《世界地圖引起的發現》教學設計

教學目標

1．認識7個生字。能借助字典聯繫上下文，理解不懂的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體瞭解課文內容。

3．體會科學家勇於探索大自然奧祕的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。

教學重點

瞭解魏格納發現大陸漂移的過程。

教學難點

理解有關的地理知識

教學準備

世界地圖，地球儀，幻燈片

教學過程

一、教師導入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閲讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什麼發現呢？讓我們帶着這個問題去閲讀課文。

二、初讀課文

説説初讀課文應該做什麼? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀 畫出不懂的問題。

三、反饋自學情況

1．讀認讀生字詞 理解詞義。

2．按自然段讀課文。

3．提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什麼情況下發現了什麼？

1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上説的那樣驚人的吻合。

2．反覆讀第五自然段，瞭解魏格納的“假想”是什麼？

五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的'資料中尋找證據。結果發現一份非常有説服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內容

七、魏格納為什麼能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什麼？

仔細觀察，認真思考，反覆論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

八、留作業：

1．摘錄課文中的好詞

2．課下去查找有關大陸漂移説的其他資料。