人教版《畫》課堂教學實錄
一、教材簡説
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住畫這個謎底,抓住畫的形象特徵展開描述。圖文對應,能使學生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的薰陶。
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是瞭解詩意。
二、學習目標
1.認識11個生字,會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。
2.知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.識字。
(1)初讀課文自學生字時,可以要求學生一邊讀,一邊畫出生字,並藉助拼音讀準生字的音。本課11個生字中,色是平舌音,聲、春是翹舌音,近、春、人是前鼻音,聽、聲、驚是後鼻音,遠、無是整體認讀音節,要指導學生讀準。可讓學生互相認讀生字、正音。
(2)在學會新偏旁辶、忄的基礎上,讓學生自主識記字形,並交流識記的方法。以下方法供參考。
①偏旁歸類。如,遠、近、還都有辶。
②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記,如,天變成無,入變成人,聽變成近。
③編字謎。如,春:三人日下去春遊,來:米上加橫豎出頭。
2.寫字。
指導寫字,除繼續鞏固撇、捺的寫法外,重點是練寫點。要區分短撇和點。這四個字筆畫不多,要注意筆畫的位置,把字寫勻稱。教師可在田字格中範寫,作具體指導。
人:第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。
火:要指導學生掌握它的筆順,第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六:最後一筆是點,不要寫成捺。
(二)朗讀感悟
1.讓學生根據記憶,説説他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的,再次感受大自然的美。
2.讀讀課文,引導學生髮現問題並質疑。如,為什麼人走近了聽,還是聽不到水聲?春天開的花,為什麼春天已經過去了,花還沒謝?
3.表演想象,感悟詩意。在學生反覆朗讀後,啟發學生展開想象,並根據個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如,讀到近聽水無聲時,做出側耳聽的動作;讀到人來鳥不驚時,做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。
4.詩中有幾對意思相反的詞,要指導學生通過比較瞭解它們的意思。如,遠和近意思相反,是比較而言的。可以舉例説明,如,教室裏,第一排座位離黑板近,最後一排座位離黑板遠。來和去可讓學生通過做動作來理解。
5.指導背誦。學生在多種形式的朗讀之後,基本能背誦。可讓學生介紹自己記憶、背誦課文的方法,如,抓住山、水、花、鳥四個字來背誦,抓住遠和近、去和來兩組意思相反的詞來背誦。
(三)課後練習
把我會説中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上,在音樂伴奏下做找朋友的遊戲。
(四)實踐活動
1.從自己認識的字中找一找意思相反的',看誰找得多,記得多。
2.課外收集謎語,開展猜謎活動。
(五)教學時間
教學本課可用12課時。
四、教學設計舉例
(一)引發記憶,談話導入
春天有哪些景物讓你們覺得很美?
(二)初讀課文,認讀生字
(三)再讀課文,引導質疑
(四)朗讀感悟,揭示課題
1.通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀,讓學生圖文對照感悟詩意,弄清詩句説的是畫中的山、水、花、鳥,明白這是一首描寫山水畫的謎語詩,謎底是畫。
2.創設情境,配上動作邊表演邊朗讀。如,遠遠地看畫中的山,念第一句;貼近畫側耳聽,念第二句;想象春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開着的,念第三句;到畫前驅趕鳥兒,念第四句。指導背誦。
(五)鞏固識字
先分組認讀生字,交流記字方法,再用開火車讀、指名讀、做遊戲的形式複習要認的生字。
(六)認識反義詞
先找出課文中意思相反的詞,再通過做找朋友的遊戲,完成我會説的練習。
(七)指導寫字
(八)佈置課外實踐
課外收集謎語,讀讀背背,看誰記得多;舉行猜謎競賽活動。
五、資料袋
古詩謎
風
李嶠
解落三秋葉,
能開二月花。
過江千尺浪,
入竹萬竿斜。
歌謠謎
頭戴小紅帽,
身穿大白袍。
走路搖搖擺,
游泳穩又快。
(鵝)
千條線,
萬條線,
落在水裏看不見。
(雨)
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