二年級數學下冊《有餘數的除法》的教學設計
一、教學目標
1、經歷試商的過程,理解有餘數除法的意義。
2、能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題。
3、初步培養學生獨立思考問題的能力。
二、重點難點:
1、理解有餘數除法的意義
2、理解豎式計算的算理,並掌握計算方法。
三、教學準備:
多媒體課件
四、教學過程:
(一)、 情境導入
這是二(1)班同學到野外活動的場面,他們來到野外可高興了,有的扎帳篷,有的採野果,有的採蘑菇勁頭可真高啊!你們想不想去參與呢?
(二)、 探索新知
1、引導觀察。
(1) 請大家認真觀察這幅圖,從圖中你能得到哪些數學信息,想一想根據這些數學信息,你能提出哪些數學問題呢?
(學生討論,提出數學問題)
(2)根據學生的問題,有選擇的出示:每人分4條,22條魚可以分給多少人?
要解決這個問題,你準備用什麼方法進行計算?(除法)
教師根據學生的回答板書:
224=5(人)2(條)
組織學生説一説這個算式每一部分表示的意義。
小組討論,全班交流。(強調分給人,剩下的是魚,所以單位不一樣。)
教師強調:有22條魚,每人分4條,可以分給5個人,還剩2條魚,所以5後面的單位是人,而2後面的單位是條。
2、自主探究豎式的寫法。
(1)學生獨立列豎式計算,教師巡視指導。
(2)全班交流,説一説每一部分的.名稱。
(3)教師強調,分到最後剩下的2條魚不夠給5個人,所以就是餘下的數。這就是我們今天要學習的新知識(板書課題)
3、強化應用
(1) 把48個野果平均分給9個同學,每人可以分幾個?
A、學生獨立列豎式(對提醒學生注意:各數位一定要對齊)
B、指名個別板演,其他同學獨立嘗試完成。
C、共同訂正。
師:説一説你是怎樣試商的?(除數是幾要想幾的口訣)
着重思考並回答:商是幾?單位是什麼?餘數是幾?單位是什麼?餘數還夠分給9個人嗎?
(2)觀察比較:觀察一下除數和餘數,你發現了什麼特點嗎?
引導學生回答:餘數一定是比除數小的。
(三)、練習鞏固
(1)現在二(1)班同學需要搭多少頂帳篷才夠用?
提示先找到需要的條件,再在本子上寫出算式並同桌交流想法。
(2)自主練習
1 、( )裏最大能填幾?(媒體演示)
學生獨立完成,然後集體訂正。
2、補充練習
先擺一擺,再計算
① 9根小棒,每2根一份,分了( )份,還剩( )根
板書:92= ( )( )
② 把11個蘋果平均分給4人,每人有( )個,還剩( )個
板書:114=( ) ( )
五、全課小結
今天我們學習什麼新知識,你能和大家分享自己的收穫嗎?
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