《兒童和平條約》課堂記錄

　　〖教材分析〗

這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心願。條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平，接着，文中表達了他們對戰爭的憎惡和對美好生活的嚮往。最後提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強。框架清晰，層次分明。全文分為八小節來寫，正好八句話。但八句話敍述的方式各有不同，第二句採用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最後一句點明瞭實現和平的方法，有效地總結了全文。

　　〖教學目標〗

1.讀懂課文，朗讀課文。

2.認識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。

3.能聯繫實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受。

　　〖教學構想〗

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎麼教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然後回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然後展開整個文章。由於文章中幾乎每句話都包含着一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最後，要激發學生強烈的要求和平的願望，對全世界發出呼喚。

課前準備：

1.瞭解世界各地是否有戰爭，為什麼要戰爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網查詢。既鍛鍊了學生蒐集資料的能力，也在閲讀中增加了識字量，擴大了知識面，提升了三年級學生的觀察視角和思想層次。］

2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。

3.初讀課文，解決字音，連同下面的註解一起閲讀。

4.投影器

　　〖教學過程〗

（一）導課

師：今天我們來學習一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］

生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學們都急着喊。］

師：沒錯，你們預習得真認真！用紅筆將“和平”補充好。

齊讀課題：兒童和平條約

師：1986是什麼年？

生：國際和平年！［有的.同學立刻舉起了手。他們預習得真認真。］

師：你們還了解到什麼？

生：“中國有個國小生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》。”

生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看着戎世光同學那認真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］

師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學們已經知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？説説你的理解。

生：是一份讓大家和平的條約。

生：是説全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！

師：説得都有道理，你們“既知其一又知其二”。

（二）字不離詞

師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！