課文兒童和平條約的教學設計

教材分析：

這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心願，條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平。接着，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往，最後提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

教學要求：

1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的.美好心願。

2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

3．學習本課生學詞。

教學重點難點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學準備：查找有關劉玲的資料

教學時間：2課時

第一課時

一、引入課文

同學們，你們課前查閲了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

學生互相交流查閲資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

二、初讀課文、整體感受

1．學生自讀課文

2．個別學生讀課文

3．學生齊讀課文

三、討論學習課文內容

1．讀了課文，你覺得宣告是什麼意思？

2．全世界兒童向世界宣告了什麼？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

3．你從這個條約，想到了什麼？

可結合語文天地中的暢所欲言進行，讓學生説説從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、飢餓的地方，説出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是*大家共同維護的，培養學生的責任感。

四、佈置作業：寫一篇讀後感

第二課時

一、學生交流讀後感

可指導學生聯繫自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學生生字詞

要求學生在預習時，藉助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

四、佈置作業：書寫生字詞

板書設計：

兒童和平條約

沒有戰爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創美好的生活

教學後記：

將鄧雅雲同學收集道德關於劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學生的知識面，也有助於學生更好的理解條約的內容。