《光的折射》評課稿

本學期學校來了位物理專業的研究生，新鮮的血液使物理學科有了生機和活力 。劉秀燕老師有淵博的知識、奉獻的精神、刻苦鑽研的意志，且具有很強的親和力，學生非常喜歡她。美中不足的'是在教學上缺乏一定的教學經驗。從她的課堂可以看出，在以下方面還要引起注意。

一、要注意組織教學。

有句俗話“磨刀不誤砍柴功”，只有孩子們都認真聽了、仔細動手做了，他們才知道了、明白了。好多的新老師課堂，特別的低年級課堂，老師在講老師的，學生在做自己的，最後教學效果不好。我覺得主要有兩個原因：

一是老師的課堂不吸引學生，首先是教師的教學策略不夠好；

其次是沒有學生喜愛的表揚、獎勵。二是老師的組織教學的方法不對，如老師説“都坐好了”、“都坐好了”…… 如果老師換一種説法“這位女同學坐得真好”、“這一小組個個都很精神”、“看誰坐得最好”…… 你會有新的發現。

二、要善於讀課標，讀教師用書。

每一次課，首先是讀教師用書，如果教師用書沒讀，是不敢上課的。因為你不會知道這課的教學目標是什麼、教學重點是什麼。可我們新老師有些時候上課就沒有讀教師用書，導致教學上走了彎路，課堂效率不高。

三、要善於利用網上的資源，製作適合課堂上使用的微視頻，促進教學。

物理課的每一節課網上都有很多通俗易懂的教學小短片只要教師下載，然後把其製作成膽小而精煉的微視頻，課堂上放給學生看，那些學生不懂的地方，會藉助視頻認清；不理解的地方，通過反覆觀看會理解；有的時候真的比老師肝長氣短的講述要好的多。可我聽了幾個教師的課，老師都沒用。

四、要善於讀懂學生。

讀懂學生很重要，只有讀懂了學生，才知道學生為什麼會這麼做？這個問題對於學生難嗎？我不能代替學生等等。即只有讀懂了學生，你的教法才會更靈活，才會更有利於學生的發展。課堂上如果老師能夠經常的提問學生為什麼要這麼寫？或者問問同學：你為什麼這麼寫，我想就不會在課堂上處於被動地位，而是處於主動地位。

五、特別要注意生生互動。

學生們在課堂上有什麼不懂的，可以要學生告訴學生，也可以學生向學生請教。這樣可以鼓勵學生豐富課外知識———課外多閲讀、多學習；再者也可以讓學生明白，我身邊有很多優秀的同學，我要向他們學習；另外，學生之間的語言，他們更容易懂；同時也可以培養學生知禮懂禮。何樂而不為！