狼和鹿的課堂實錄
狼和鹿是一篇童話故事,以下是必須整理的關於狼和鹿的課堂實錄,歡迎閲讀參考。
課前談話:
師:同學們讀過很多童話故事,森林聽説過嗎?(出示森林圖片)
森林中有一些什麼樣的小動物呢?
生:渾身長刺的小刺蝟,威武的獅子
生:雪白可愛的小白兔
生:……
上課開始:
一、談話激趣,導入課題
師:老師給大家帶來一種動物圖片(出示狼的圖片),看到狼,你想到了哪些詞?(板書:狼)
生:貪婪、兇殘、兇惡……
師:(出示鹿的圖片)鹿給你什麼感覺?(板書:鹿)
生:美麗、活潑、可愛……
師:在兇殘的狼和美麗的鹿之間會發生什麼樣的故事呢?今天我們就來一起讀第18課(板書完整課題:18 狼和鹿)。一起讀課題。
生:18 狼和鹿
二、初讀課文,讀準生字,讀順句子
師:狼和鹿的故事就發生在美國的凱巴伯森林,打開課本101頁,一起走進那片廣茂的森林。
師:自由朗讀課文,做到這幾個要求,(1)讀準字音,遇到生字可拼讀書後生字表中的注音。(2)讀順句子,讀到難讀的句子多讀幾遍。(3)想一想:狼和鹿之間發生了什麼故事?
生自由讀書。
師:同學們讀得很認真,課前老師佈置大家預習課文中的生字詞,現在來檢查一下。(出示生詞)自由地練一練,可拼讀詞上注音。
生練讀生詞。
師:這些紅色的字都是翹舌音,讀時要格外注意,跟老師讀一讀。(領讀詞語“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍首”)。紫色的字是多音字,也跟老師讀一讀(領讀“提防、血泊、反倒”)。
生開火車讀詞語,師糾正讀音。
師:最後三個含多音字的詞再讀一遍。能用這三個多音字組詞嗎?
生:提dī (提防) tí (提高)
泊pō (血泊) bó (停泊)
倒dǎo(倒下) dào(反倒)
師:這些帶有多音字的句子能讀準嗎?
(出示句子:①那時森林裏大約有四千只鹿,它們要時刻提防狼的暗算。②在青煙裊裊的槍口下,狼一隻跟着一隻哀嚎着倒在血泊中。③同時狼吃掉的多半的是病鹿,反倒解除了傳染病對鹿羣的威脅。)
三名學生讀句子。(讀得很準確)
三、再讀課文,瞭解課文內容
師:你們很了不起,這麼多詞、句都能讀準。就讓這些詞、句回到課
文中去,在文中遇到他們也要讀準喲!本文一共四個自然段,就請四位同學讀課文,我們聽一聽他們讀得準不準,一邊聽一邊思考:一百多年以前,凱巴伯森林 ,鹿 ;後來,森林變得 ,鹿 。這是因為 。
四名學生讀課文。(一名學生將“糟蹋”讀成“糟特”,師幫助糾正)
師:幾位同學讀得怎麼樣?
生:張勝偉讀得很流利!
生:田靜將“鹿”讀成了“狼”。
師:讀書時一定要將字看準了,可不能讀錯。這幾位同學能將課文很流利地讀下來,這跟課前預習是分不開的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵。
生鼓掌。
師:剛才的填空題想好了嗎?同桌之間先説一説。
生:一百多年以前,凱巴伯森林一片葱綠,生機勃勃,鹿活潑而美麗,後來,森林像着了火一樣,鹿死去了六萬只。這是因為鹿過多的繁殖。
師:鹿為什麼會過多的繁殖?
生:因為當地居民殺死了狼。
師:這就答到了點子上,能用書中句子來填空,説明你對課文內容已經瞭解了。
四、感情朗讀課文一、三自然段,感受森林及鹿的變化。
師:一百多年以前,凱巴伯森林是怎樣的呢?我們來看課文第一自然段,默讀第一自然段,用“ ”劃出描寫森林的句子。
生讀書,劃句子。
師:找到了嗎?誰來讀一讀。
生:一百多年以前,凱巴伯森林一片葱綠,生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
師:(出示句子)這是一片怎樣的森林?
生:這是一片美麗的森林。
師:從那個詞感受到的?
生:一片葱綠。
師:從句子中你還感受到森林怎麼樣?
生:我還感受到了快樂,從“小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。”感受到了快樂。
師:歌唱、嬉戲,多麼快樂的事啊!你能讀一讀這段話嗎?用你的聲音表現出森林的美麗與快樂。
生有感情的朗讀,師做相應指導。
師:森林中的其他小動物也一定生活得很快樂,你能像課文中那樣説説其他小動物嗎?【出示:(活潑而美麗)的(鹿)在林間(嬉戲)。
( )的( )在林間( )。】
生:雪白而可愛的小兔在林間採蘑菇。
生:機靈而調皮的猴子在林間盪鞦韆……
師:多麼美好和諧的森林啊!(出示鹿在林間自由生活的圖片)你瞧!這些鹿正悠閒地吃着青草,爬在草地上休息,可是從它們的眼神中你感到它們在時刻提防着什麼嗎?
生:狼。
師:是的,誰來讀一讀第一自然段的後兩句話?
一名學生讀句子。
師:狼會對鹿下怎樣的'毒手呢?進行怎樣的暗算呢?
生:狼會躲在草叢中,趁鹿不注意撲過去逮住鹿。
師:這就叫“暗算”。
生:狼把鹿拖到窩裏,把鹿的肉撕開,一塊一塊吃掉。
師:真夠毒的,這時你心裏怎麼想?
生:狼太殘忍了!鹿很可憐。
生:狼這麼狠毒,我要把狼殺死。
生:沒有狼該多好啊!
師:沒有了狼,鹿的生活就會很幸福,很快樂嗎?我們一起到25年以後的凱巴伯森林去看一看,看課文第三自然段,自由讀一讀,用“ ”劃出描寫森林的句子。
生讀書,劃句子。
生:凱巴伯森林成了鹿的王國。
生:整個森林像着了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。
師:老師也摘抄了這句話,(出示句子)一起讀。
師:發現了嗎?這句話中有一對相反的詞。
生:“消退”和“蔓延”。
師:綠色越來越少,最後消失,枯黃越來越多,最後覆蓋整個森林。這是怎樣的景象啊?(出示圖片)看到這景象,你的心情怎樣?
生:我很難過!
師:你來讀一讀這句話。
生有感情的讀句子。
師:在這樣的森林中,小動物能活嗎?是誰毀滅了整片森林?
生:是鹿。
師:這時,鹿生活得怎麼樣呢?老師從文中摘抄了這兩段話,讀一讀。(出示句子:可是,隨着鹿羣的大
量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被飢餓的鹿吃光了。
緊接着,更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿羣中游蕩。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。)
生讀第一段話。
師:饑荒是什麼樣的?用文中句子來回答。
生:灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被飢餓的鹿吃光了。
師:這裏的省略號省略了什麼?
生:省略了能吃得綠色植物。
師:所以讀到這裏時可稍微停頓一下,一起試一試。
生齊讀句子。
師:鬧饑荒是一個災難,更大的災難是什麼?
生:緊接着,更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿羣中游蕩。僅僅兩個冬天,鹿就死去了六萬只。
師:妖魔讓人感到怎樣?
生:妖魔讓人害怕。
師:你再讀一讀這句話。
生有感情地朗讀句子。
師:原來是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲,想象一下,現在是什麼樣的鹿在林間幹什麼?(出示句式: 的鹿在林間 。)
生:飢餓的鹿在林間尋找食物。
生:無精打采的鹿在林間慢慢死去……
師:鹿被飢餓和疾病折磨着,生活變得淒涼而悲慘!讓我們再來讀一讀着兩段話,感受一下鹿悲慘生活。
生一起朗讀兩段話。
師:(出示森林前後的對比圖片和句子)25年,森林卻有了翻天覆地得變化,女生讀原來森林的句子,男生讀現在森林的句子。再來感受森林的巨大變化。
生有感情的讀句子。
師:森林由原來的一片葱綠變得枯黃蔓延,鹿也由活潑而美麗變得飢餓、疾病纏身,這是為什麼呢?課後同學們去思考,下節課繼續討論。
五、學寫生字
師:這節課我們還有一項重要任務要完成,那就是要寫好這四個字。(出示生字“凱、葱、捕殺”)用這四個字分別説一個詞或一句話。
生:凱,凱巴伯
生:葱,我們學校一片葱綠。
生:捕,當地居民捕殺了狼。
師:仔細觀察一下,在寫這四個字時,特別要注意哪個字?
生:葱中間的一點不能漏掉。
師:媽媽燒菜時都會放小葱段,這一點可以想象成小葱段,不能忘。也可用一句話來記“葱花點點”。
生:凱左下方的豎提不能寫錯。
師:對,看老師在田字格內寫這個字。(師範寫“凱”字)
師:拿出鋼筆在書後第二題中描紅這四個字,注意寫字時姿勢要端正。
生描紅生字。
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