趕海名師教學實錄
趕海是居住在海邊的人們,根據潮漲潮落的規律,趕在潮落的時機,到海岸的灘塗和礁石上打撈或採集海產品的過程。以下是小編為大家精心整理的趕海名師教學實錄,歡迎大家閲讀。
一、導入新課
播放歌曲
師:會唱的跟着唱,這首歌曲,歌名叫
生:大海呀,故鄉
師:你知道什麼叫趕海嗎,你想去趕海嗎?讀讀看
生:趕海
師:孩子們,還等什麼,讓我們去趕上詞語列車,小聲讀
生:輕聲讀
師:四列讀詞語
嘿 暑假 舅舅 去趕海
哎 喧鬧 沙灘 抓海星
咦 夾住 長鬚 捏大蝦
哦 逃竄 螃蟹 成俘虜
師:舅這個生字不好寫,跟着老師寫一寫,上面表音,下面表意。
讀着詞串,我們就來到了大海邊。想一想,你看到了什麼圖片。
學生自由讀課文
二.學習新課。
師:這篇課文講了一件什麼事
生:講了一個孩子跟着她的舅舅去趕海,去撿了一些海產品
師:誰還能説得更簡單一些
生:暑假裏,跟舅舅去趕海
師:在童年裏,是一件什麼事呢
生:歡快,快樂
師:這些都包容在文中的一個詞裏。趣事
默讀課文第幾自然段寫了趣事?第三自然段看看哪一句寫了趕海的場景和趕海的哪些趣事?不出聲,不指讀
生:是第一句。
讀第一句
師:你們看,
師指圖,這時——
生讀:
師:你從哪兒感受到熱鬧
生:有的——有的`——
最後一個標點符號,省略號
師:讓我們再來讀讀這個句子,讀出它的熱鬧
生:讀
師:就讓我們走近熱鬧的人羣,看看最有趣的是哪些事呢
生:抓海星,捉螃蟹,
師板書:抓海星、捉螃蟹,捏大蝦
默讀這三件事,畫出字詞,標點。
生默讀
師:自己讀一讀最感興趣的詞句。
生開始輕聲讀。:
師:你覺得哪一件事特別有趣?
生:抓海星
師:原來你是覺得抓海星那個片段呀,你覺得什麼讓你最感覺有趣
生:我覺得感歎號最能表達我的高興
讀這一句
我從摸呀摸呀,感覺有趣。我以前沒摸着,現在突然摸着了。
我覺得 嘿比較有趣。生讀。
師:我們一起來摸。讀
生讀:
師:你們還覺得哪件事很有意思呢
生:我覺得捉螃蟹比較有意思
結果螃蟹夾住了她的手。
師:下面讓我們來體驗體驗捉螃蟹的樂趣。自己來讀一讀
生:哎,那邊——
師:這是一隻怎樣的螃蟹呢
生:聰明的
師:束手就擒,束有兩個意思,你選什麼?
師:下面讓咱們一起把這隻機靈讀出來,
分部分讀
師:原來捉螃蟹就是這樣痛並快樂着。
小作者先告訴我們事情的結果,再告訴我們原因。
師:捏大蝦的樂趣又體現在哪兒呢?
指名讀
生:我覺得這一句很有趣。
師:你們想看這隻大蝦嗎?林老師把這隻大蝦帶來了。
音樂下武將與大蝦呈現。
這句話把大蝦比作武將。
三.感悟。
師:孩子們讓我們一邊演一邊讀。
生:他搖擺着兩條長鬚——
師:你們想要對這隻大蝦説些什麼呢?用上語氣詞
生:哎,你好倒黴呀。被我捉住了。
師:這句話中把大蝦當作人來寫,讓我們還可以和他對話。這句話中哪些詞還讓你感覺到有趣?有沒有哪些字詞讓你感到有趣,和情感的變化呢
生:問號,前面咦,感到很疑惑,後面感到更疑惑了。
師:我們透過這幾個語氣詞和標點符號就能感覺到作者的心情變化。自己來讀一讀,按照自己的節奏讀。
生:讀。
師:現在讓我們把這個片段連起來讀一讀
生:咦,怎麼我的腳——
師:孩子們讓我們把這三個片段連起來讀一讀。
生:分角色讀一讀。配樂
師:還運用上了語氣詞,讓趕海的趣事呀躍然紙上。其實何止這些,課後一起去看看。下節課再領會趕海的樂趣。
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