滑梯的科學課堂實錄
教學目標:
1、引導同學從熟悉的事物中發現科學,探究科學的'奧妙;培養同學與人合作的精神。
2、培養同學自主地提出問題、解決問題的能力。
3、初步學會做坡度與物體下滑速度、衝出距離、爬升高度的對比實驗。
活動設計:
一、創設情境,發現問題
情境:樂樂(玩偶)從陡滑梯(模型)上滑下,摔了個大跟頭!
問題:這個滑梯設計不合理,怎樣改進?
二、嘗試解決問題
同學想方法改進:把滑梯坡度變緩,樂樂平安滑下。
(同學初次調試,很可能把滑梯的坡度調得過小,樂樂滑不下來,或速度過慢,不好玩。反覆幾次,就會調整合適。)
三、引導同學提出新問題
教師引導:看來,小小滑梯裏還有些科學道理。通過上述事件,你想了解滑梯的哪些方面的科學問題?
同學分組討論後交流彙報,教師板書記錄。
同學提出的問題有:
滑梯加水後,玩起來有何不同?
不同資料製作的滑梯有何不同?
滑梯的坡度與下滑速度有什麼關係?
滑梯的坡度與衝出距離有什麼關係?
滑梯的坡度是否有限制?
下滑物的大小、輕重與下滑速度有什麼關係?
怎樣可以使物體在下滑中途慢下來?
物體下滑後能否上高坡?
四、研究方法指導
1、篩選問題:指導同學對問題進行整理歸類,篩選出有研究價值又有能力研究的幾個問題。
2、各組確定研究問題並對所選問題進行預測假設。
3、確定研究方法,制定研究計劃,並進行組內分工。
4、提示:①實驗條件的控制,②實驗現象的記錄。
五、各組自主選取實驗資料,自主實驗探究,教師巡視指導。
六、初步歸納,得出結論:
同學分組逐個宣讀實驗記錄、實驗結果,演示實驗方法。
七、交流評議
1、組內評議
2、各組互評
八、擴展延伸
考慮後回答:
1、騎自行車下陡坡應注意什麼?
2、樓梯為什麼要安扶手?
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