滑梯裏的奧祕教學實錄

教學內容：大象版《科學》五年級上冊第六單元《滑梯裏的奧祕》

　　教學目標：

1、 通過對滑梯等常見生活經驗的體驗，知道摩擦力的初步概念。

2、 理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。

3、 通過探究活動，得出結論：摩擦力的大小與壓力的大小有關,還與接觸面的粗糙程度有關。

4、 培養學生大膽猜測、尊重證據、樂於合作的科學態度。

教學要點：通過對滑梯（或斜面）的研究形成對摩擦力的初步認識。探究影響摩擦力大小的因素

教學設計思路：為了加強對這節課的探究性，體現課改精神， 這節課主要安排對學生分組進行探究實驗。

教具準備：泥鰍、沙土，彈簧測力計、木塊、木板、玻璃、毛巾、鈎碼、記錄表等。

課前談話：第一次見到你們， 我就喜歡上了你們，喜歡大家的熱情、聰明，特別喜歡大家那種對待科學的態度，你能把你們的優點通過這節課展示給大家看嗎？李老師期待大家精彩的表現。

小魔術：接下來老師給大家表演一個小魔術，我的食指和中指能變成一樣長，你們先檢查一下你的手指長度， 再看看我的手指。見證奇蹟的時刻到了。……魔術師假的，科學才是真實的，我們要用科學的眼光去看待生活，利用科學知識去分析一些生活中的現象，去發現生活中的科學美。

　　教學過程

（一）創設情景，引出課題

滑梯的感受和疑惑

師：同學們喜歡玩滑梯嗎？玩滑梯是件很快樂的事情，也是我小時侯最美好的回憶。

（出示課件）我這裏有兩個滑梯。你想滑得更快，你會選擇哪個滑梯？為什麼？

生：因為第一個滑梯表面很光滑，滑起來快。第二個粗糙，滑起來慢。

師：滑梯裏包含着許多的科學道理，現在我們就來探究滑梯裏的奧祕。

板書：滑梯裏的奧祕

（二）探究新知

1、指導學生認識摩擦力

（1）抓泥鰍

師：我小時候除了喜歡玩滑梯，還喜歡玩捉泥鰍，很有趣，今天我帶來了一些泥鰍，你想體驗一下捉泥鰍的感覺嗎？（講規則）請你把它們放到另外一個裝有沙子的水槽裏。（描述一下抓泥鰍的感覺）。抓的很困難，因為泥鰍很光滑。

師：請你能把它們救回水中。

這次又有什麼感覺？為什麼第二次很容易抓住泥鰍呢？關鍵靠一種力幫忙,你知道是什麼力嗎？

生：摩擦力

師：摩擦力究竟是一種什麼力呢？讓我們一起動手來感受一下摩擦力。請跟着老師做。

（2）體驗摩擦力，揭示定義（講規則）

第一次輕輕壓着桌面像向前推，第二次用力壓着桌面向前推，

你感受到力了嗎？感受有什麼不同？（第一次很輕鬆，第二次很費力。）

為什麼費力呢？

師：是不是感受到了一種阻礙手前進的力，這就是摩擦力。

師：我們一起來看大屏幕，看看科學家是如何給摩擦力定義的。

師小結：手推桌面的時候， 桌面給了手摩擦力。

（3）感受摩擦力：拖人遊戲（讀要求，做示範）

師：剛才我們通過手推桌面已經感受到了摩擦力，我們來做個遊戲再一次感受摩擦力。

宣佈遊戲規則，出示問題，（讓我們走下座位，找不同的對象，開始遊戲吧）

生自己讀問題，明白遊戲的規則並開始遊戲

剛才同學們玩的很高興，很有趣，你有什麼感受呢？請小組內交流一下。誰能把你的感受給全班同學交流一下呢？（我發現了拉胖的同學很費力，拉瘦的同學很輕鬆）（我發現誰的鞋底光滑拉的輕鬆，而鞋底粗糙的就拉的很費力）

師：通過玩遊戲，同學們不僅感受了摩擦力，還發現了其中的奧祕。體重不同摩擦力大小不一樣，鞋底的光滑粗糙程度不一樣，摩擦力的大小也不一樣。

2、探究摩擦力的大小與哪些因素有關

（1）猜想與假設。（沒有大膽的猜想， 就沒有偉大的發現）請同學們大膽猜想一下，摩擦力的大小與什麼有關係？

（2）小結：影響摩擦力大小的因素很多，今天我們重點就對兩個猜想進行實驗探究。偉大的科學發現除了大膽的猜測外還要實驗驗證，那讓我們來通過實驗驗證一下。

（3）探究實驗計劃

師：請仔細閲讀小博士提示卡，利用桌子上的`材料，進行實驗。

（4）實驗驗證，教師引導點撥，啟發學生

（5）彙報實驗結論

師：對他們小組的實驗有什麼疑問嗎？（儘管我們儀器不夠精確，但我們要有嚴謹的科學態度和正確的使用實驗器材）通過實驗你們發現了什麼？你們的結論是什麼？

（6）交流總結實驗結論：兩個物體的接觸面粗糙摩擦力大，接觸面光滑摩擦力小；壓力大，摩擦力大，壓力小，摩擦力小。

（7）實測與猜測的對比

結論和你們的猜測一樣嗎、你們太牛了，都已經具備了科學家的頭腦了。

（8）結合結論，解釋抓泥鰍和滑梯裏的一些現象。

（三）生活中的摩擦力

1、師：摩擦力無處不在，看一看人們是怎樣利用摩擦力的。

（1）、（出示增大摩擦力圖片），人們是通過什麼方法增大摩擦力的。

輪胎之所以加上防滑鏈就是為了通過防滑鏈增加輪胎的粗糙程度從而增加摩擦力。這樣下雪天汽車就不怕滑了。

（2）、（出示減小摩擦力圖片），人們是通過什麼方法減小摩擦力的。

相信大家都有過一雙這樣的溜冰鞋，一雙鞋加上幾個輪子就能滑的輕鬆自如的，這是因為滾動摩擦的接觸面積較滑動摩擦的接觸面積小，所以摩擦力就小，由滾動代替滑動可以有效的減小摩擦。

（3）、出示組圖（自己選一幅圖説説，人們是怎麼樣利用摩擦力的？）

汽車輪胎上的花紋是通過增加接觸面的粗糙程度來增加摩擦；

定期汽車更換潤滑油是為了減小發動機的摩擦，延長髮動機的壽命。

運動員上場之前都要抹一些鎂粉，因為鎂粉具有吸汗的作用，能夠增加手與器材之間的摩擦。

軸承裏使用小鋼珠是利用了由滾動代替滑動可以減小摩擦的性質。

衞生間裏鋪上地毯可以增加接觸面的粗糙程度從而加大摩擦力。

自行車的閘，閘皮表面凹槽增加接觸面的粗糙程度，而剎車時用力越大車閘就與輪胎之間壓力越大，從而達到增加摩擦力的目的。

（4）生活中還有其他摩擦力的例子嗎？（評價語言：你很會發現，很會觀察）

1：塑料瓶蓋上有一些豎紋，可以增大摩擦。

2：下雨了，道路比較泥濘，可以鋪一些紙箱來使地面粗糙，從而增加摩擦力。

3.拉鍊拉不動了可以塗上一些蠟用來減小摩擦。

4.我們人的手指上的指紋也是為了增加摩擦力。

5。磁懸浮列車的頭部設計成錐形，可以減小摩擦。

6.瓶蓋擰不開了可以墊上毛巾，這樣就增加了摩擦力，容易擰開了。

看來人類的智慧是偉大的，能夠利用摩擦力的特性來服務生活

通過本課的學習，你能用今天的知識解釋一下滑梯裏的奧祕嗎？

師：摩擦力無處不在，有時會給我們造成困難，有時會給我們帶來方便，讓人歡喜讓人憂，我們要增大有益摩擦，減少有害摩擦，採取有效的辦法消除它所帶來的危害，讓摩擦力來服務生活，使我們的生活變得更美好。