重師生互動實現高效課堂

實現課堂高效，必須重視師生互動，重視學生的發展，讓學生成為課堂的主人。在課堂互動中，學生能享受互動體驗帶來的學習快樂；教師在和學生交流互動中，也能體會到教學的成功與樂趣。因此，要想讓學生真正成為課堂的主人，實現課堂的高效，必須重視師生互動。那麼，如何讓課堂成為互動高效的課堂呢？我覺得要做到以下幾方面。

一、重視良好課堂學習氛圍的形成，創建適合學生的課堂

新課程標準指出，教師是課堂教學的參與者和組織者，因此教師要根據學生的生活實際和已經掌握的知識背景，創設建立在學生能力範圍之內的，適合學生參與的，民主、平等、寬鬆、和諧的課堂氛圍，為學生的互動交流提供充分的機會，最大限度地讓學生參與整個教學過程，避免出現由於受時間和空間的限制，學生的自主能力得不到充分發揮，以至於出現逃學、厭學、不回答問題等不良現象。

這就要求我們教師在備課時，不但要"備課本",而且要"備學生".要把備課的重點放在每個學生身上，內容要貼近他們生活實際，並且能引起他們的興趣。這樣，師生在課堂上很容易打成一片，產生共鳴。一節課下來，每個學生都獲得了發言的機會，不僅活躍了課堂氛圍，知識掌握也變得更加輕鬆，為師生互動創造了良好的條件。

二、建立和諧融洽的師生關係，重師生情感交流

"親其師而信其道。"説的應該是一種融洽的師生關係。融洽的師生關係是一門藝術。每一個學生都有他豐富的內心情感世界，接受教育也要跟着他的情感來進行選擇，對不同的教育內容、教育方法，甚至是不同的教師，他們都會依據自我情感的調節做出不同的反應。所以，教學過程中我們要特別重視教師和學生之間的融洽的師生關係。許多優秀教師的成功都是建立在和諧融洽的師生關係之上的。

教師所從事的職業對我們教學時的情緒也提出了嚴格要求。教師不能把消極的情緒帶進課堂，要時刻保持積極健康的心態，讓學生在輕鬆愉快的環境中參與互動學習，()並且要重視與學生的情感交流。

三、關注每個學生，讓他們自信地成長

課堂中，教師所面對的學生存在個體差異，這就要求教師在課堂上必須顧及知識層面不同的學生。但是，在實際的教學中，為了不影響整堂課的教學計劃，教師只把目光放在了那些成績優秀的學生身上，而對於那些性格內向、不善言辭、成績低下的學生關注較少，這種情況的出現，不利於師生互動。師生互動也只能是流於形式。

每一個學生都希望教師能賞識自己，在課堂上得到教師的鼓勵與讚賞。但是，教師往往只把眼光放在了好學生身上，而忽略了那些所謂的"差生",使得他們的學習興趣受到嚴重打擊，個性發展不能得到充分發揮，當然，課堂互動也只能是個別學生的互動了。這就説明，教師一定要尊重、熱愛每一個學生。教師的一句鼓勵、讚賞的話會對學生產生很大影響，甚至可以改變一個學生對學習的態度。我班的.王亮（化名）同學是有名的調皮大王，作業書寫一塌糊塗，平時愛惹是生非，小偷小摸時有發生，對於家庭作業那更是無從談起。雖然多次教育，卻總沒有明顯的效果，也曾想到過放棄。但是，想到家長説過的一句話，"老師，從孩子的口中，我得知孩子還是挺喜歡你的，你多幫幫他吧！"聽到這句話，我有些羞愧了，我有什麼理由放棄一個還在信任自己的孩子呢？我暗下決心，重新審視他，有意無意地尋找他的閃光點。我從平時的集體勞動中發現，他特別勤快，幹活特別認真、積極，對此我在全班學生面前表揚了他。之後的幾天，我發現他對自己越來越要求嚴格了，各方面都有了明顯的進步，學習成績也有了較大的提高，各種不良習氣也減少了。由此，我深深感到教師的鼓勵和讚賞會對學生產生很大影響，甚至可以改變一個學生對學習的興趣。

因此，學生存在個體差異是毋庸置疑的，是誰都不能否認的。教師在組織師生互動時，必須關注每一個學生，盡最大可能調動每一個學生的學習積極性。

四、充分發揮課堂應變能力，努力開啟精彩課堂

我們經常在課堂上會遇到尷尬，本來講得津津有味的一堂課，卻被學生的一個在你看來不着邊際的問題給打亂了。這時你是大發雷霆批評那個學生呢，還是不予理睬，繼續按計劃進行，或者是停下來，與學生一塊探討呢？

作為教師，我們的認知水平和生活經驗都要高於學生。正是高於學生的認知水平和生活經驗，使得我們的思維形成了一種定式，沒有了奇思妙想。但學生的思路是不受這種思維約束的，在充滿好奇心的腦海中，什麼樣的奇思妙想都會產生。面對學生的智慧火花，我們要充分發揮課堂應變能力，給學生提供自由發揮的空間，不能打擊他們的這種課堂智慧。況且這些也為師生互動提供了絕妙時機。學生的奇思妙想可能影響了你預定的教學任務，但是你卻收到了意想不到的教學效果。

總之，師生互動成了高效課堂的主旋律，我們必須重視良好課堂學習氛圍的形成。同時，還要重視人人蔘與，有融洽師生關係課堂的創建。當然，教師課堂應變能力也是高效課堂師生互動的一個關鍵環節。只有這樣，才能從根本上改變那種以教師自己的思維定式去迫使學生服從的狀況，真正實現課堂的高效互動。