《泊船瓜洲》課堂精彩實錄
一、自主研究,確定學習目標
師:現在,我和同學們一起來學習宋代著名的詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。請同學們想一想,我們怎麼樣來學習這首古詩?要完成哪些任務呢?
生:要理古詩的意思。
師:對。他確立了我們的第一個學習任務:理解詩意。還有補充嗎?
生:要知道寫這首詩的背景。
生: 要知道作者的情況。
師:還是理解。還有補充嗎?
生:我覺得還要熟讀這首古詩。
師:非常好!在理解之前應該先熟讀!只有讀好,才能理解。還有補充嗎?
生:還要把古詩背下來。
師:大家同意嗎?
全班:同意。
師:好,我們就初步定三個學習任務:熟讀、理解、背誦。
二、自主學習,理解課文內容
師:我們先完成第一個任務:熟讀。分四人小組學習,一個一個地讀,其他的聽,看看有沒有讀錯的地方。讀錯的馬上幫他糾正。清楚了嗎?
生:清楚了。
師:聲音不要太大,能聽清楚就好,開始。
(學生分小組朗讀,老師巡查、指導。)
師:(充分朗讀後)好,剛才在小組學習的時候,有沒有得到其他同學的幫助?告訴老師。
生:“京口”的“京”我先讀成了 jìng,張雨同學告訴我應該讀 jīng。
師:很好,還有嗎?
生:“照”字應是翹舌音,我讀成了平舌音,是小組的同學告訴我的。
師:把這句詩讀一下。
生 :(讀)明月何時照我還。
師:剛才小組學習時候,我還注意到:有些同學讀得不是很流利,小組長就多給了這樣同學一次機會,請他再讀一遍,非常好!這就是合作學習的精神。現在敢讀給大家聽嗎?
全班:敢!
師:請站起來朗讀吧。
(多名學生朗讀古詩)
師:很好,語音準確。有一個字要注意:一水間的“間”應該讀第四聲。有沒有哪個小組集體讀一讀?
(小組齊讀詩句)
師:非常好!(學生鼓掌。)這掌聲是情不自禁的。
師:好,看來我們第一個任務完成得不錯。現在我們完成第二個任務:理解。請同學們看課後的註釋,認真地看,認真地想。看看,每一句是什麼意思,再連起來想這首詩歌是什麼意思。如果有不會的,請打上個問號。
(學生按要求學習,老師巡查指導。)
師:現在先請同學們把不懂的問題提出來。
生:“春風又綠江南岸”為什麼不用“吹”而用“綠”呢?
師:這是一個很有水平的問題。還有嗎?
生:“明月何時照我還”的“還”是什麼意思?
……
師:小組學習,討論同學們提出的'不理解的問題。如果小組裏的同學還是不能解決問題,你可以離開座位找你認為最有水平的同學來解答。開始。
(學生按要求合作學習、討論,教師巡視,逐一到小組傾聽、指導。)
師:同學們討論得很熱烈,有的同學還把自己找到的資料拿到課堂上一起學習研究,很好!現在我要來考一考你們了。請把詩歌朗讀一遍,老師請你們邊讀邊思考一個問題:你讀了這一首詩,知道了什麼?知道一點就説一點。開始。
全班:(有感情自由地朗讀)
師:知道些什麼啊?
生:我感受到了作者對家鄉的思念之情。
師:你是從哪裏知道的?
生:我從“明月何時照我還”這句詩,知道作者非常地想回到家鄉。
師:你能把詩句這個意思讀出來嗎?同學們聽一聽,看看他是不是很思念家鄉,急切地要回去?
(生有感情地朗讀詩句)
師:(面向同學們)讀得如何?
學生:一般。
師:(微笑着)你可以再讀。
生:(讀)
師:怎麼樣啊?
全班:有進步了。
師:讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩人着急地想回到故鄉。你們還知道什麼?
生:我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔着一條江,很近。
師:我們想聽你讀這一句,能不能把很近的意思讀出來?想想怎麼讀?要着重把哪些字突出來?
(生讀)
師:還知道什麼?
生:我還知道作者停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。
生:我知道冬天過去了,春天又來了,春風又吹綠了長江南岸的原野。
師:冬去春又來了,“我”格外思念春風吹綠的家鄉。現在我們再讀這首詩,要把詩句所表達的意思讀出來。
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