《假如》課後反思

《假如》課後反思

決定上《假如》這篇課文，是因為在翻語文書找課文的時候，我自己先被這首小詩感動了，也自然而然地覺得孩子們也會被深深感染的。於是，立馬開始了網上大搜索。很幸運，搜到了一節《假如》的視頻課，而且順利下載。特別值得一提的是，這節課是杭州採荷二小教育集團的周瓊老師執教，滕春友（浙江省教研室）指導，費蔚（特級教師）點評，質量相當上乘。當時是無比驚喜呀，看了又看，記了又記，甚至是鸚鵡學舌。整整忙活了兩天（呵呵，因為比賽推遲，我白白賺了個雙休日），終於“胸中有竹”，準備“大幹一場”了。

也不怕大夥兒笑話，沒上課之前，我對自己充滿了信心，因為我的腦海裏裝滿了周瓊老師的一顰一笑，一言一語，如身臨其境一般。而在上完課後，我泄氣了。我難過地發現，我在台上演着獨角戲，表現着我自認為還不錯的“聲情並茂”和“循循善誘”，使得這羣可愛的孩子很多時間幹坐在那裏，任由着我“上竄下跳”也無法入情入境，多次的朗讀也是草草收場，教學效果大打折扣。老話説得好：痛定思痛。我在自我解嘲的同時，也仔細琢磨了自己失敗的原因。

是孩子們沒有配合好嗎？一閃而過的念頭讓我慚愧不已。但事實上，我確實忘了一個很重要的因素——我們所面對的孩子們是不一樣的。我不期待像杭州採荷二小孩子們那樣有十分出彩的`發言，我希望我們自己的孩子能夠在老師的引領下感受到小女孩兒的純真與善良，體會到幫助別人的快樂與滿足，在以後的日子裏，能夠在別人需要幫助時及時地伸出援手。這個“引領”可是大有講究呀！我前思後想，覺得問題就出在這裏。因為沒有照顧到孩子們的學情，自然就沒有做恰到好處的引領，使得孩子們的思緒遊離於課文之外，入情入境就更無從説起了。

後來又想到一點原因，也非常重要。因為想有更好的表現，在課堂上就一心想着如何順利地完成自己的教學設計，卻忘了用真誠的心去傾聽每一朵花開的聲音。要知道，在老師的引導、評價、點撥下，孩子們從不會讀到會讀到讀好，從表述不好到好，從體會不深到深……這是一個多麼幸福的過程啊。“不為慶典而出發！”我突然想起了這句話，寫在這裏，勉勵自己吧！