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師：哈爾威船長是個怎樣的人？（用課文中的句子回答）

生：哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

師：你能用自己的話説説“忠於職守”的意思嗎？

生：就是指堅守在自己的崗位上，盡職盡責。

師：課文又是從哪些地方具體寫他忠於職守，履行做人之道的？

生：面對突如其來的災難，人們在黑暗中聽到的一段簡短有力的對話是哈爾威船長下達的命令。

師：自由讀讀這段對話，從這段話你體會到他怎樣的品質？

生：我從船長簡短有力的語氣中體會到他態度的威嚴。

生：船長在組織指揮自救工作時的態度是沉着鎮靜的。

生：船長在死亡面前，一心想的是先救乘客，把救援婦女和兒童擺在首位，惟獨沒有想到自己的安危。

師：速讀，找出最能體現船長沉着鎮定的一段話

生：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉着鎮定地指揮着，控制着，領導着。他把每件事和每個人都考慮到了，他彷彿不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。

師：請你聯繫上下文談談你對這段話的理解。

生：在萬分危急的時刻，他把每件事，每個人都考慮到了，多麼鎮定！

生：面對死亡，他巍然屹立在船長的崗位上，鎮定地指揮着，使救援工作進行得井然有序，我覺得他具有臨危不懼的品質。

生：第20分鐘到了，輪船沉沒了，他還是屹立在船長的崗位上，他的忠於職守令我敬佩！

生：“人們透過陰森可怖的薄霧，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入大海”，我讀了這句話很感動。哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，捨己救人，又一次表現了他高尚的品質。

師：此時，你想向船長傾訴什麼？

評析：

語言文字的訓練重在讓學生通過讀去領悟，去發現。這一教學片段，抓住了課文最後一句直接讚頌哈爾威船長的.話，這句話意義深奧，在教師引導下，學生通過自己的努力讀懂了。在思考、討論、解疑的同時，深化了對文章思想內涵的理解。學生從他的言行中感受他在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的捨己救人的偉大精神和他臨危不懼、忠於職守、愛護婦女兒童的高尚品質。把語言文字訓練和思想教育緊緊結合起來，發掘了其中的思想教育因素，片段最後的説話、寫話訓練則達到了水到渠成的效果。