《指南錄後序》評課稿範文

優點：

1. 給我印象最深的是教者的教學課件設計非常好，緊扣住文本精心設計每一個環節、每一個問題，利用課件，整節課脈絡清晰，思路流暢。

2. 教者能夠旁徵博引，善於拓展教學內容，豐富學生的知識面，幫助學生在有限的時間內積累有效的文言知識，深化對文本內容的理解。

3. 教者教學極富激情，又很強的感染力。

思考：

教者是否對學生多點信任，講解可以再少點，將課堂的主動權多放給學生。

這節課，始終能夠抓住學生的需求，教給學生他們想要的東西，照顧到了學生的學習興趣。同時教者精神狀態好，語言抑揚頓挫，慷慨激昂，這種情緒也適時地影響到了學生，所以整節課學生聽得非常投入，腦筋也積極開動起來，發言也是非常踴躍。我想這一點值得我在今後的教學中去學習。不足：沒有什麼提綱挈領式的問題，更偏重於文言基礎知識的`落實，這種教學方式可能有點“應試”的性質。

這是一篇層次清晰的文言文，先敍述，後抒情議論，是後序而又不同於普通後序，文學常識，字詞梳理，文本探究，三者相結合，自然而不生硬，處理得不錯。但由於本文地名較多，生字詞較多，被動句，所字結構也較多，文章讀起來不是特別朗朗上口，甚至有些拗口，在朗讀方面可以再給予更多的時間。

文言文教學，將重點放在文言字詞的落實上，以及文言現象的積累上，這符合目前高一學生的學情，也是大學聯考的要求。但是如何在文言串講與學生的自主探究中尋求一個平衡點，教者以及聽着都仍需深入思考。