課文頤和園教學反思

《頤和園》這篇課文，展現的是頤和園的美景，按照很清晰的遊覽順序進行描寫，讓人讀來琅琅上口，又美不勝收。頤和園不單純的是個美麗的公園，它有着悠久的歷史，燦爛的文化，深厚的底藴，它是重點文物保護單位，它也是世界著名的文化遺產之一的。

從課文來講，學生能夠把握這種移步換景的寫法，感受其中對景物描寫的優美語句，能夠在寫作中恰當運用，就很好地實現了教學目標。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話，那也是一種情感的教育，也讓我們的學生更加慨歎我們中華民族的輝煌歷史。

我在講述這篇課文時，先處理好字詞和難懂的解釋，然後讓學生對課文進行通讀，要求讀通順，讀準確。在讀中感悟是一種很好地語文教學方式，我指名讓學生説他最想要去頤和園哪個景點拍照留念，當他説出來後，就讓所有的同學站起來美美地品讀這個套餐，學生們都能準確地對文段進行把握。在讀完之後，學生們對課文有很多話想表達，他們都會認真地説這一段有哪些地方寫得美，美在哪裏。

在講長廊時，體會橫檻上五彩的畫，而且是沒有一幅畫是相同的，提問學生：我的眼中看到的畫裏面有XXXXXX，大家都發揮想象，有美麗的花草樹木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等，只要他們能説得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的，到底有哪些花在風中搖擺呢？同學們都能積極的把熟悉的花説出來。在講昆明湖的`時候，

感受欄杆上小獅子的不同神態，發揮他們的想象，述説我的眼中看到了XXXXXXXXXX的獅子，説得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會寫湖水靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。的句子時，讓學生自己感受比喻的貼切，同時學會運用。還有動詞滑的巧妙，感受水的清與靜。由此，總結出這個美麗的大公園真的是美得説也説不盡，感受作者移步換景的寫法以及總分總的結構安排，從這樣的遊覽順序清晰的安排文章，角度的不同感受頤和園不同的美景。

整體而言，我對這堂課還是比較滿意，讀與説的相互結合，寫的點滴輔助，讓學生更好地得到鍛鍊。不過在課堂的細節處理上還是存在些許問題，在讀中悟，在悟中讀，學生的能力還沒有全面釋放，我還是存在干預過多的現象，在以後的教學中，多與其他老師學習討教，爭取有更大的進步。