課文《鹿和狼的故事》教學反思
本文是一篇關於狼和鹿之間生態平衡的故事。通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿羣,大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,結果事與願違,鹿大量病死,森林也被嚴重破壞的故事,告誡人們:必須認識到自然界各事物間的內在聯繫,不能隨意破壞生態平衡,否則將會產生無法想象的後果。
本文事中寓理,道理淺顯易懂,因此我先讓學生自讀課文,理清結構,把握內容,為下面的探究作好準備。然後讓學生根據閲讀提示的進行自學,交流狼被殺後產生的後果,最後明理談體會。
一、 初讀課文
語文課要以讀為主,這堂課,我先讓學生自由讀,讀正確流利了,最好能讀出問題來。接下來還讓學生帶着問題自由讀,自己感興趣的多讀讀。最後指名學生讀自己感興趣的地方,我不失時機地指導他們讀出感情來。學生試過,練過,有了充分的積累,在指名自由選擇讀的時候,自然興趣濃濃,高潮迭起。可貴的是還有同學在讀書中有了自己的創新,在讀到鹿羣滅亡情形的段落能加入一些哀聲歎息學生十分投入,在朗讀中獲得了一種愉悦和滿足。
二、合作探究
我組織學生分小組,就課文內容提出你自己的看法和理解,由學生提出問題,再讓學生自己去找答案。利用問題:簡要講述發生在凱巴伯森林中關於鹿和狼的故事,並説説你從中懂得一個什麼道理?讓學生根據自己的喜好,用自己喜歡的方式自讀課文並自己去找答案,使學生在最大限度發揮其主觀能動性。再小組討論,課上彙報交流,師生共同評價,情感朗讀表達。合作學習中不但提高了學生自學能力,而且培養了學生與他人交往的'合作精神,體現了語文教學的“人文性”。最後,再創設情景師生共同表演出來,將學生引入到了一個具體的生活情境當中。
三、拓展延伸
學生的思維被激活了,緊接着,我趁熱打鐵讓學生寫一寫自己的感受,為狼正名。文道結合,學生寫出了自己對狼的重新認識,重審了自己的認識觀點。更為重要的是,他們寫得很開心。
通過以上三部分,我力爭在課堂上不斷提高學生的 “聽、説、讀、寫”四種語文能力。同時,在課堂中,我不斷引導學生主動參與到課堂中來,真正成為課堂的主人,這是目前我在教學中需要進一步研究和探索的的一個問題,也是我在今後的教學中努力地一個方向。
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