《鹿和狼的故事》的教學反思

《鹿和狼的故事》是人教版六年級上冊第四組以“珍惜資源，保護環境”主題的一篇略讀課文，本文講述美國總統羅斯福根據自己的片面認識，為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明瞭自然界裏的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互聯繫、相互制約的道理。弄清楚羅斯福下令捕殺狼這一決策的錯誤所在，理解本文最後一個自然段的內涵，是本課教學的重點和難點。

在設計教學這課時，我着重從注重培養學生閲讀的感悟與閲讀理解的能力，構建讀中感悟，討論探究，拓展理解和體會中昇華的學習策略，注重學習體會作者的表達方法的指導，培養理解、概括、分析的能力。下面我就根據本節課的教學，談談自己的一些做法與困惑。

在這節課裏，我做到把握年級目標和單元目標，落實“知識與技能”的教學目標。

以往，我的課堂比較注重情感價值這一目標，一節課，學生都是圍繞着學習的課文而談學習的內容和學習體會，而忽略了對學生進行語文知識的滲透與能力的訓練。我經過五年級兩個學期的質量抽測，讓我深深的體會到，課堂的教學一定要把握準年級的目標和單元的目標，在課堂上要注重知識與技能的傳授與訓練。

本組課文教學目標重點要引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。在本課教學，我注重讓學生聯繫自己的生活實際，想想在生活中還有沒有像《鹿和狼的故事》，通過學生通過聯繫生活實際，舉例子加深了對課文的理解。有如在理解本文最後一個自然段的內涵，我讓設計讓學生聯繫生活實際，談談讀了課文最後一段的體會。即使，我在這節課沒有落實好，但我們每節課都要這樣的意識，學生的閲讀能力一定能得到提高。還如，六年級上學期的關於閲讀教學的`要求之一是能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達的效果。在這節課中，我也很注重這一閲讀技能的訓練，我通過讓學生默讀課文，找出問題“羅斯福下令捕殺狼後，結果怎樣？”的相關句子，引導學生抓住句子中關鍵詞、説明方法或修辭手法等去體會句子的內涵，從而逐步提高學生的閲讀能力。

這一節課，我覺得自己做得不夠的地方是對學生的學習關注的不夠，過多的從教的角度去思考課堂，就如本節課的開課，出示鹿和狼的圖片後，如果我能先讓學生暢談他們心中的鹿和狼是怎樣的，説説自己積累的帶“鹿”、“狼”字的成語話，這樣開課的課堂氣氛更為活躍，而我就直接就出示了一些帶“狼”字的成語，沒有考慮到調動學生的積極性，從而忽視了學生的主動學習。

通過教學實踐，我的困惑是如何抓準研學的核心問題？這一節課上了下來，我覺得學生被幾個問題一步一步牽着學，研學的核心問題沒有凸現出來。本文的教學重點是 “羅斯福這樣決策錯在哪裏，為什麼？”在備課時，我一直在尋找一個核心的問題，讓學生通篇學習。如果讓你設計本節課，如何去設計？希望大家多提寶貴的意見。