關於《小蝌蚪找媽媽》教學實錄
一、創設情境,導入課題。
師:昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?
生:想。
師(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽説二七班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
師:你們願意幫這個忙嗎?
生:願意。
師:今天我們就來學習第五課《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)
師:讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。
二、播放課件,引入課文。
師:(播放課件,顯示課文內容)。
師:這是誰呀?(貼小蝌蚪圖片)
生:小蝌蚪。
師:誰能用自己的話説説小蝌蚪是什麼樣子的?
生:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長着長尾巴。
師:課文裏是怎麼描寫的呢?
生:小蝌蚪是大腦袋,黑灰色的身子,甩着長長的尾巴。
師:小蝌蚪現在在做什麼呀?
生:快活地游來游去。
師:快活是什麼意思?
生:自由自在,無憂無慮。
師:對!小蝌蚪在池塘裏快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。
生:(讀)
師:小蝌蚪遊啊遊,過了幾天——怎麼了?
生:長出了兩條後腿。
師:(師貼長後腿的畫於黑板上)請大家注意看圖觀察(電腦出示課件),這天,小蝌蚪碰見了誰,又發生了什麼事呢?
生:小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽,它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。
師:老師有個問題,為什麼小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。
生:我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,他們也想自己的媽媽了,所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師:你説得真好!哪個小朋友能説一句話,後面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
生:(例句:誰是我的媽媽呢?
我的`媽媽是什麼樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?)
師:小蝌蚪太想念自己的媽媽了,於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這羣小蝌蚪,再來讀讀他們的話。
生:(讀蝌蚪的話)
師:(出示——鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽,誰來當小蝌蚪,向我打聽?
生:我!我!(搶着答)
師:不急,一個一個來!
生:(一次又一次地練習)
師:交換一下,你們念鯉魚媽媽,我念小蝌蚪。
(師生對讀,邊讀邊做動作)
師:誰願意上來表演這一段!注意,要把所有的動作都表演進去!
生:(表演)
師:來,評價一下,他們演得怎麼樣?動作都到位了嗎?
生:“迎”還沒有做出來。
師:怎麼樣是“迎”?看看圖,圖上是怎麼畫的?誰來試試?
生:面對面的走到一起,就是“迎”!
師:再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師:他們這回表演得怎麼樣?
生:很好!
師:來,我們一起來把這一段讀一遍。
生:(齊讀)
師:從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼?
生:四條腿,寬嘴巴。
師:(電腦出示第二幅圖)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續遊啊遊,過了幾天,小蝌蚪又發生了什麼變化?
生:又長出了兩條前腿。
師:為什麼説是“又”長出兩條前腿。
生:它已經長出兩條後腿,後來長出兩條前腿,所以稱為“又”長出兩條腿。
師:(師貼長前腿的畫於黑板上):你真會學習。我們一起來看圖,(電腦出示第三幅圖)老師再請你們自己學習下面的課文,思考一下這回它們向誰打聽媽媽,怎麼打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演,注意,一定要仔細地念。
生:(學習) 。
師:我看,有好多小朋友已經在表演了,老師念,你們表演,邊讀邊演,行嗎? (生演)
師:為什麼課文用了“追上去”這樣一個詞?
生:從圖上看,小蝌蚪和烏龜的遊動方向相同,表現出小蝌蚪知道媽媽的特徵和所處的位置後急於找到媽媽的心情。
師:讓我們帶着急於找
到媽媽的心情再來讀讀這一段。
師:從烏龜的回答中,我們又可以知道蝌蚪媽媽的什麼特點?
生:長着大眼睛,披着綠衣裳。
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