《水墨徽州》最新教學分析
教材分析:
高低錯落的粉牆、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水,這些元素在一起共同確定了徽州黑、白、灰的基調。徽州風物的這種獨特風韻,恰好與中國水墨畫的精神相契合。走在徽州的大街小巷,就想走進了一幅連綿不斷的水墨長卷,所以作者將古徽州的首府——歙縣,稱作“水墨徽州”。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過解讀課文內容,感受徽州的獨特風韻,懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
3、根據文章的行文特點,引導學生練習寫描寫景物的片段。
教學重點:
通過解讀課文內容,懂得以“水墨徽州”為題的原因。
教學難點:
感受徽州的獨特風韻。
教學準備:
師生共同蒐集整理有關徽州的資料。
課時安排:
1課時
教學過程:
第一課時 總
一、情景引入
1、揭示課題《水墨徽州》,解題
齊讀課題。水墨指的是什麼,學美術的同學該知道,誰來講一講?(教師結合水墨畫,講水墨畫講究要有濃濃的水味,還要有墨的意趣。有種模糊朦朧的美。)徽州指的歙縣,那麼題目為什麼叫水墨徽州呢?
二、檢查預習:
1、指名讀課文,要求正確、流利,正音,讀通、讀順。
2、聯繫上下文或藉助工具書理解朦朧、飄渺、丹青、勾勒等詞語
3、自由讀課文,課文講了什麼內容?
三、自讀自悟。
帶着問題自讀課文,整體把握課文內容,概括出三幅畫的名稱。
1、自由讀課文思考
2、小組交流
3、全班交流
四、深度感悟
默讀課文思考:讓你感受最深的'是哪一幅畫面?邊讀變勾畫,並寫下自己的感受。
1、默讀文章、獨立思考
2、小組交流、討論
3、全班交流
4、指導朗讀、體會。
預設:
(一)學習晨光中的徽州。
1、讓我們走進第一幅水墨畫中,去感受晨光中的徽州的獨特風韻。請一名同學朗讀課文,把我們帶進這幅畫卷中,去感受畫面的美,感受水墨畫的特點。我們大家閉上眼睛,彷彿就來到了徽州。讀後,你覺得是怎樣的一幅畫卷?
2、把你最欣賞的景物描寫的詞語或句子劃下來,給大家讀一讀説説你感受到了什麼?預設:柔光輕拂 優美弧線 山影朦朧 隱隱約約 —— 水墨畫的美
3、引導找出描寫的順序。
這麼美的畫是按什麼順序描寫的,先寫練江——橋——街市(下游)
(二)、學習“街巷”與“雪中”兩幅畫面。
1、師:接下來,你或是隨着作者漫步大街小巷,或是與作者欣賞雪中的徽州。下面的兩幅水墨畫,你喜歡哪幅就認真去閲讀哪一部分,要求用剛才的學習方法,邊讀邊想象,把你欣賞的詞語或句子劃下來,想想體會到了什麼,可以簡單做些標記。
2、交流與點撥。
A街巷 預設:(山水勝景 牆 小巷 盪漾出清新和質樸) 點撥:想象一下 ,如果來到這大街小巷,你的眼睛會被什麼景物所吸引? 板書 想象
B雪中 預設:(優美純淨冬日畫卷 古色古香的山水畫) 點撥:擬人的寫法,寫出歷史的滄桑與文化的悠久,山水畫大氣、厚重。
五、小結:
作者以“這就是古老而美麗的徽州”結尾,使人意猶未盡,我們再加一句這就是水墨徽州。這篇文章成功地寫出了徽州的美,寫出了獨特神韻。讀這樣的文章是一種享受,課外多找些這樣的文章讀一讀。
六、選擇練習
同學們,對於我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。讓我們的眼睛也定格在某一處美景之中吧,讓我們發現它的美,盡情表達它的美,可以寫雪景,寫公園的某一處風景,寫旅遊中見過的美景,也可以寫出一些歷史與文化信息的園林。寫時,要按一定的順序寫,可以加入想象,運用擬人、比喻等寫法。
七、板書:
28、水墨徽州
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