《找秋天》教學素材

[設計理念]

《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分，每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。“綜合性學習”貴在“綜合”，通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯繫的整體，在教材的基礎上進行再創造。“綜合性學習”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。

[設計特色]

經過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，瞭解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關秋天的一切，創作有關秋天的作品，留住秋天，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。並以打擂形式，調動學生學習積極性。

[教學過程]

師：我們學習了第一組中有關秋天的識字課和課文後，以學習小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收穫變成大家的.，你們準備好了嗎?

生回答

師：為了方便比賽，我們將大擂台分成幾個小擂台，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最後獲勝。

師：擂台一 ——詞語擂，請各組選代表彙報收集到的有關秋天的詞語。

學生：各組派代表彙報收集的有關秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，並評選詞語王。

師：同學們收集到了這麼有關秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，並把它積累起來。

生：讀讀記記。

(收集有關語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養學生，熱愛祖國語言文字的思想感情。)

師：擂台二 ——古詩擂。各組選代表彙報收集到的有關秋天的古詩。

學生彙報，要背詩，説出作者及詩的大意。全班裁判，並評選小詩人。

師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養髮展的意義不可忽視。

師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂台——圖畫擂。

生：説説自己都畫了什麼?為什麼這麼畫?你又想到了什麼?其餘的同學可以適當補充。

評選擂主的同時，評選小畫家。

激發學生想象，培養學生創造意識，這是“綜合性學習”追求的深層的目標。

師：我這兒還有幾個未命名的擂台，誰願意根據你收集到的資料為他命名，並進行彙報呢?

生：為擂台命名並彙報。(歌舞、作文、小製作等等)全班裁判並評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

(語文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好，發展學生個性特點，創造了一種很好的空間和舞台。)

師：這次活動是我們學習了“秋天”一組課文後開展的，最後咱們來一個串詞比賽好不好?

生回答。

出示有關秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，並以“秋天”為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好!

生以小組為單位先説後彙報。

師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。

師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之後，進入冬天我們又會繼續打擂，加油啊!