國中八年級上冊語文期末試卷分析
(一)基本情況:
本次試卷緊扣教材、緊扣課標,從考查字詞句到詩歌賞析,從考查名著閲讀到語文綜合實踐活動,從考查課內外閲讀到寫作實踐,較全面地考察學生本學期的學習情況,這與着重培養學生在學習實踐活動中體驗語文、感受文學、學習語言的教學目標是一致的。
(二)具體分析
第一,本次試卷的第一部分“積累與運用”, 注重形式的多樣化。有考查書寫的內容,也有考查拼音和辨析字詞正誤的內容;有標點符號的考查,也有對短語結構的考查。在詩詞曲默寫考查中,既有填空題,也有理解性默寫題。有對名著閲讀的考查,也有對詩歌賞析的考查。這些題型,既拓寬了學生的知識面,又考查了學生的語文知識的積累及實際運用能力。
亮點:
名著閲讀題,注重考查學生的實際閲讀情況,讓學生根據材料的提示內容,準確判斷後再答題。
商榷:
1.在淡化語法的今天,學生在一般瞭解語法的情況下,期末統考試卷中出現考查語法的試題,會給師生造成一種暗示:語法也要詳講多練;這會給中差生造成學習困難。
2.詩詞默寫題,出現七年級(上)的內容,也會給師生生成一種暗示:只要是背過的內容,都有可能考到;這也會增加學生階段性複習的負擔。
第二,通過一學期的學習,學生在閲讀、理解、表達等方面都有不同程度的提高,試卷的考查點也很靈活。文言文閲讀,把課內外相關材料結合起來考查既注重內容上相關,又突出二者的相異。現代文閲讀,既對課內名篇進行重點考查,又考查課外閲讀的遷移拓展能力,較好地考察了學生的閲讀理解能力和分析、探究能力。
亮點:
1.11題把課文內容放到語文實踐運用中來考查,可謂一舉兩得。
2.13題(1)用品讀音調考查學生對人物內心的分析與理解,並採取開放的答案,只要言之有理即可,給學生的答題造成了有利的條件。
3.14題、16題和18題要求學生認真閲讀試題和文段,如果審題不認真,或閲讀不仔細,或答題不全面,都很難獲得滿分。
不足:現代文閲讀文體單一,從本學年的教學目的來看,還應有“説明文體”閲讀的考查。
商榷:考查課內現代文閲讀,題型雖然精緻,但難度較大,使中差生(包括少數好生)很難得分,更不要説獲得高分了。
第三,本次試卷能較好地考查學生在語文實踐活動的學習過程和收穫。學生能通過參與體驗語文,激發對語文的興趣。如第21-24題,這些題型較為靈活,是學生語文能力的體現。
亮點:
1.綜合性學習,把考查校刊主編和形式與防震的主題結合在一起,具有現實意義,又有針對性。
2.21題的考查,要求學生答題的`字數並不多,但通過四個欄目的設計,卻能考查學生對活動的整體構思和內容的相關相連。
商榷:綜合性學習的考查內容對中差生來説,有一定的難度。
第四,作文在命題時,既考慮到題型的不同,又能考慮到不同層次的學生,力求突出“説真話,抒真情”的主旨,讓學生人人有話可説,個個都能從不同角度抒發自己對生活真實感受。
亮點:兩道作文題都有新意,能避免題目的雷同。
不足:半命題缺少提示語,給中差生審題造成困難,直接影響他們作文的得分。
商榷:材料作文能否也給出提示語,讓中差生也能嘗試寫作此題。
(三)綜上所述
本次試卷具有覆蓋面廣,試題靈活;既注重基礎,又考查能力等特點。既有創新題,也有傳統題;既有“統一”的答案模式,又有“參考答案一二”等具有人文性的標準。這些舉措拓展了學生答題的思維,使他們語言的表現力、想象力、分析理解能力都得到了自由發揮,語文能力也得到了真實再現。但正因為考查的點多,又加上有一定的難度,致使學生的考試反饋是:高分太少,不及格太多。
建議:
1.命題組成員要認真分析試卷,發揚試卷的命題長處,改進試卷的命題不足。希望試卷的命題難易適中,讓全體學生都能考出真實的成績。
2.教學一線的教師,要認真分析試卷,既要看到試卷中的亮點,又要看到學生的差距。根據學生的實際情況,制定有針對性的措施,查缺補漏,達到考後有悟,悟中有得的效果。
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