連乘解決問題教學實錄
教學實錄一般都是由教師i準備的材料。連乘解決問題教學實錄是怎樣的呢,我們來看看下文。
一、創設情境,激發興趣,提出問題
師:你們能告訴老師,你喜歡看那些動畫片嗎?
生:聰明的一休、小挪吒
師:今天老師也帶來了一位卡通人物,你們想認識他嗎?
生:想
師:你們看他是誰?
生:小龍
師:對,是小龍,那你知道他是哪部動畫片裏的卡通人物嗎?
生:《中華小子》
師:好,看來同學們對他很熟悉了,今天小龍想帶我們到少林寺裏去玩玩,你們想去嗎?
生:想
師:不過,你們先要幫小龍解決幾個問題。有信心嗎?
生:有
師:好
教師出示題目
1、小龍做俯卧撐,每分鐘做20個,2分鐘做幾個?
2、少林寺武僧參加比武大會,四人一組,六組共多少人?
3、少林寺小和尚參加跳躍比賽的有4人,跑步的有3人,參加這兩項比賽共有幾人?
在出示第3道題目的過程中,教師進行點撥
師:剛才你在解決這個問題的過程中是通過題目中那些信息來解決的
生:參加跳躍比賽的4人和跑步的3人,
師:看來文字的題目難不倒大家。那就再來個圖形的,請大家看。
(出示情景圖)
生:8人!
師:哎,你知道老師的問題是什麼嗎?
生:一共多少人?
師:你真聰明,老師的問題讓你猜中了。小龍對你們的表現,非常滿意。現在我們和小龍一起到少林寺去參觀一下吧。對了,你們想到少林寺裏看什麼呀?
生:武僧練功
二、自主探索,合作交流,解決問題。
(出示武僧練武的情景圖)
師:大家看,少林寺裏的和尚正在練功,他們排成了3個一樣的方陣,請你們根據圖中的情景,獨立思考,然後提出一個數學問題。
生:3個方陣多少人?1個方陣多少人?2個方陣多少人?
師:大家提了這麼多問題我們一個一個解決好不好?
生:好
師:那你們選一個吧。
生:3個方陣多少人?
師:你們為什麼要選擇這一個問題?
生:因為,把這個問題解決了,其他兩個問題就好解決了。
師:好,我們就先解決這一個,請小組討論一下,要解決這個問題,需要從圖中搜集哪些信息?
生:要知道一行有幾個和尚,一共有幾行。
師:知道了這些信息,可以解決什麼問題?
生:可以求出一個方陣多少人?只要求出一個方陣多少人,就可以求3個方陣多少人。
師:好,請同學們把這個題目解答在練習本上。
(然後讓學生到講台前展示)
生出示自己的過程:810=80 803=240
生1:一行有10人,一共有8行,可以求出一個方陣多少人.再用803求出三個方陣多少人.
師:哎!同學們他做的對嗎?
生2:對.
生3:老師,他沒有寫單位和答.
師:哦,你看同學説的很對呀,下次你要把題目做完整,那樣就更好了.
學生在講台上補充完整後下去.
師:同學們你們現在累不累呀?
生:不累
師:你們不累,可是和尚們累了,他們需要補充能量了,大家看誰來了?
(出示小蘭送饅頭的情景圖)
生:小蘭
師:對,是小蘭,她帶來了四盒饅頭,可是小蘭有一個問題需要大家來幫助了,小蘭帶來的饅頭,夠不夠所有的和尚們每人一個?你們能幫她解決嗎?
(等學生解答完後,找學生到講台前展示講解。)
生1:106=60(個) 603=180(個) 180240 所以不夠和尚們吃.
生2:老師,她做的不對,應該是106=60(個) 604=240(個) 240=240
所以和尚們夠吃.
師:同學們,他們兩個哪個對呀?
生:第二個對!
生1:老師,剛才我沒有把小蘭端的那一盒饅頭算上.
師:下次可不要馬虎了.
三、鞏固應用、深化理解、發展提高。
師:好了,饅頭也吃完了,和尚們該幹什麼了?
生:接着練功
師:對,接着練功,其實少林和尚高超的'武藝也是通過刻苦的訓練獲得的,我們的學習也是一樣,只有刻苦學習才能取得優異的成績。我們一起看看他們在練習什麼功?
(出示情景圖)
師:哎,有個問題出來了,不過這次小龍已經得出了三個答案,請同學們思考一下,哪個答案是正確的。
生1:老師,第一個對.
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生2:老師,我覺得第2個正確.
師:為什麼?
生2:先求出三個來回共幾趟,就可以求出他一共走了多少米。
師:很好,還有嗎?
生3:老師,第三個也正確,先求出一個來回多少米,再求出他一共走了多少米。
師:好,我們一起看一下正確答案.
師對生1説:現在你還覺的你對嗎?
生1:剛才我不明白一個來回是兩趟,通過同學們講解我明白了.
師:同學們,通過這道題目,説明在解決同一道問題時還可以有不同的方法。
師:同學們在《中華小子》中那個大壞蛋是誰呀?
生:?狐王!
師:對就是他,看他來了,這小子來了準沒好事,請同學們把?狐王帶來的問題速把這道題解決了。
出示一道題目:?狐王派遣3戰車?狐兵每天到少林寺投放一次病毒垃圾,每個?狐兵每次可攜帶37千克病毒垃圾,如果按每組?狐兵10人計算,請問一組?狐兵一週可以投放多少千克病毒垃圾?
等學生做完後,找部分學生到講台前展示。
生1: :337=111(千克) 11110=1110(千克)
師: 337求的是什麼?
生1: 3戰車?狐兵可攜帶多少垃圾.
師:這和問題有關係嗎?
生1:無語.
師:還有誰來説一説.
生2: 1037=370(千克) 3707=2590(千克) 先求出一組?狐兵每天能投放多少垃圾,因為一週有7天,所以乘7得出一組?狐兵一週可以投放多少千克病毒垃圾
師:大家聽明白了嗎?
生:聽明白了!
師:大家看,在題目中的3戰車用到了沒有.
生:沒有,
師:所以説,你們在解決問題的時候注意找有用信息才行,不要被迷惑了.
師:小龍,小虎在少林寺了練就了一身的好武功,同學們你們在少林寺了學到哪些功夫呀
生:數學方面的功夫。
師:好,那我們就看看你們的功夫如何
同時出示3道題目。(從課本中選出部分題目讓學生練習,101頁第2題,103頁第8、9題)
學生做完後小組討論,對答案。最後老師總結。
師:同學們,我們今天學習瞭解決問題時,要(根據)先找問題,再找到相關信息,然後分析數量間的關係,確定先解決什麼問題,再解決什麼問題,然後再列式解答。
師:好了,今天上到這裏,下課。
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