四年級下冊觸摸春天評課稿
《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學內容的開篇文章。篇幅不長,卻通過文本描述讓我們走進了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜,並通過作者細膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這一人生命題,讓我們對生命的價值和意義產生積極的思考。
隨着林鳳秋老師一起走進《觸摸春天》的課堂,彷彿也置身於繁花似錦的春天的花園。鳳秋老師的這節《觸摸春天》,整個教學過程有如行雲流水,教學結構緊扣主題。而學生也深深沉醉在教學情境中,既紮紮實實理解了課文的含義,解讀了文中藴含的情感,又受到一次熱愛生活,珍惜生命的教育。
文中有許多閃光之處,我重點談談以下幾點。
1、抓住重點詞句的質疑問難,感知讀懂文本,突破重難點。鳳秋老師能夠抓住文章的主線,“安靜創造了怎樣的奇蹟”這條主線,通過精心設計教學環節,層層推進,一步一步地把學生帶進了安靜的心靈,感安靜之所感,思安靜之所思,悟安靜之所悟。從而使得教學的重難點迎刃而解。
2、注重學生想象力的培養。一個充滿想象力的課堂,才能煥發出更絢麗的色彩,才更富有活力 “來閉上眼睛,慢慢伸出你的手指,我們感受這份奇蹟。”師讀課文,生做動作感受、想象。在課文最後部分練筆,“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方,這是一個什麼樣的地方?”讓學生充分想象。這樣巧妙地引導學生與文本^對`話,與文本中的主人公^對`話,從而使學生走進主人公的內心世界,走進文本的`精神內涵,達到情感的共鳴,從而水到渠成地理解這個含義深刻的句子。
3、讓《作業本》進入課堂。課堂中有兩次讓學生結合所學內容,及時插入《作業本》練習。一處是學習詞語時,讓學生找出規律,是意思相近的詞組成的詞語,再結合《作業本》寫。還有一處是學到“竟然”這個詞時,讓學生結合生活用“竟然’寫一句話。這樣利用《作業本》對文本進行拓展,既讓學生在原有知識基礎上有所提高,又減少了作業負擔。
4、關注細節生成,注意良好習慣的培養。課堂的每個細節都是一節課的有機組成部分。本課中,淑芳老師很關注細節,沒有放棄任何一個教育的機會,例如當學生回答不夠響亮,不夠自信的時候,她會用鼓勵,用温馨的話語引導學生用響亮的聲音讀出自己的感悟。課堂中,她還特別重視學生良好習慣的培養,比如學生學會傾聽的習慣,説完整句子的習慣等。眾所周知,一個良好的學習習慣,對學生來説是至關重要的。
整節課,教者的語言充滿詩意,聲音動聽,教態優美,再加上各種教學情境的創設,讓聽者如沐春風,在這樣一個美妙的氛圍中,孩子們怎能不感到學習的快樂?又怎能不受到潛移默化的薰陶呢?
本課美中不足的是:
《作業本》讓學生只説不做,這樣不會佔用課堂太多時間。
總之,在林老師的認真備課,精心設計中呈現出了一節很有價值的課堂,希望我們在進一步的研究中能夠有更多的感悟!謝謝!
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