《30米快速跑》課後反思

　　《30米快速跑》課後反思一

快速跑是國小體育教學的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，全面達成五個學習領域目標，積極探索有效、合理的教學方法，在設計這一單元教學內容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與遊戲融為一體。通過教師適當點撥，讓學生在反覆的遊戲活動中，主動探究並初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能，寓學於遊戲活動之中，寓樂於教學之中，促進和發展學生快速奔跑的能力。本單元教學有以下幾方面的收穫。

1．本單元教學從國小生的生理特點、年齡特徵、認知水平和教學實際出發，在教學中充分體現出以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，將趣味性、娛樂性、知識性、情境性、多樣性融為一體的教學模式使學生感到新穎、獨特，受到學生的喜愛。

2．採用靈活多樣的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學採取教師示範講解，學生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進行。為學生營造了一個學習、娛樂、竟爭、團結協作、積極進取的良好學習氛圍，極大地調動了學生參與學習的積極性，收到了良好效果。

3．教學中充分體現了教育教學的新思想、新觀念，把發展學生個性與展示自我相結合，把學習運動技能與遊戲比賽相結合，充分體現了活潑、自由、愉快的課堂新模式，力求學生在輕鬆愉快的遊戲活動中學習

和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣。

4．“30米快速跑”的這一單元教學內容較為枯燥，根據國小生求新、求異、求變的心理特徵，在今後的教學中不斷總結、學習，大膽創新，把繁雜、枯燥的教學內容簡單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。

　　《30米快速跑》教學反思二

30米快速跑是國小低年級跑的重點教材，是發展跑的最基本內容。我在教學這節內容時，避免單調枯燥的説教。特別注重激發和保持學生的運動興趣，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內容和方式產生比較濃厚的興趣。

一、以人為本，健康第一

根據新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學中“以學生的發展為中心”。充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位，為學生創設了“開汽車”“虎口脱險”等教學情景，使學生能在寬鬆，愉悦的氛圍中積極主動地參與各種遊戲活動，適應各種環境變化，並從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學中還特別注意改變了評價的內容和方式，較好地激勵了學生，調動了學生參與“學”與“練”活動的積極性，主動性和創造性。在課前，我組織學生學習了一套拍手韻律操，讓學生與老師主動，模仿老師的動作做拍手韻律操。從而使學生體驗到其中的節奏與樂趣，並在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動的關係，為新知的學習做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂

教學中，我根據學生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知慾強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理髮展方面的特點和規律，將趣味性，遊戲性與技能類的'內容合理安排，科學藝術性的搭配，使學生感到興趣盎然。如，

我把拍手操，遊戲與討論歸納快速跑的要領以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學生能在學中玩，玩中學。

三、以人為本

我在教學中，採用情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，為學生營造了一種清新的、活躍的、寬鬆的、民主的教學氛圍，使學生得到了不同程度的提高，並從中體驗到成功的樂趣與鍛鍊的愉悦。 如果教師與學生在課前交流了解的再深入一些，對學情分析得再全面深入一些，教學設計再合理一些，效果會更好一些。