國小語文《五彩池》教學實錄
師:同學們再次見到林老師,高興嗎?(互相問好)
師:同學們,我來自一個遙遠的地方,當我來到四川,就被這裏迷人的景色所陶醉,尤其是那美麗的五彩池,今天,就請大家去領略一番五彩池的美麗,好嗎?請同學們齊讀課題。
師:這節課,我們將通過有感情朗讀來理解課文。我們班哪位同學課文朗讀最好?
請兩個學生接續朗讀課文,教師點評。
師:剛才兩個同學課文讀得非常好,我請一個剛才沒有讀過課文的同學來讀一讀。
一生讀。
師:他有進步嗎?
生:有。
師:請大家把掌聲送給他。
師:誰還想接着讀?(請一生讀,“瑰麗”讀錯,老師沒有糾正。)
師:讀了課文,你有什麼樣的感覺?
生:美麗。
生:神奇。
師:(板書)。課文中還寫了什麼內容?來,上來板書。(學生相繼上台板書地方、位置、顏色……)
師:好,你看,課文中寫了這麼多內容,課文是按怎樣的順序來描寫五彩池的呢?
生:先向我們介紹了五彩池的地點。(後面的學生繼續回答,形狀、顏色……)
師:瞭解一篇文章的敍述順序,是我們學習課文應該掌握的。
出示學習提示:
1、認真讀一讀小組小組選擇的內容。
2、想想作者怎樣寫出了五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。
3、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
請一學生朗讀。
學生根據學習提示自讀課文,教師巡視指導。
師:好了,孩子們,學習得怎麼樣?
師:來,這一小組選擇的是哪一段?讀一讀。
一生讀描寫形狀的自然段,教師糾正讀音。
師:漫山遍野説明了什麼?你來讀一讀,從這個句子中你體會到什麼?你從哪兒看出來的?
師:五彩池還有那些形狀,請大家把它畫出來。學生畫。
師:用書上的句子描述一下,有像……的,有像……的。(學生補充),老師範讀,學生練讀。
師:誰來讀一讀?
生讀。
師:能背嗎?
學生背誦。
生讀:“無數的水池……”
師:是啊,這麼多的水池在燦爛的眼光下,閃耀着……再來讀一讀。
生讀。
師:讓我們一起來讀一讀,好不好?
生讀。
師:五彩池還有哪些地方神奇美麗呢?哪個小組來讀一讀?
一小組朗讀描寫五彩池神奇的一段。
師:從這一段中你體會到了什麼?
生:我體會到了五彩池的神奇,因為……
師:想不想看一看着神奇美麗的景象?
生:想。
師:請看屏幕。(播放視頻)
師:感受到了五彩池的神奇美麗了嗎?就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇?
生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
師:從你的朗讀中,我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
師:明明是清水,為什麼會顯出不同的顏色來呢?
一小組彙報:主要是因為池水的'深淺不同,陽光照在……
生:還因為陽光有七種顏色,……
師:還有什麼準備講的。
生:石筍高低不同。
師:對,在池水深的地方,顏色就(生:深),在池水淺的地方,顏色就(生:淺)。
師:難怪作者由衷地發出讚歎:原來真正的
師:讓我們伴隨音樂,美美地朗讀課文,再次感受五彩池的美麗的吧!
播放音樂,學生伴隨音樂朗讀課文。
(中途暫停,教師作朗讀提示。)
師:好了,同學們,這麼美的景色應該讓更多的人分享,大家思考一下,該怎樣為五彩池打打廣告。
生:五彩池真是不看不知道,一看嚇一跳。(笑聲。)
生:五彩池是一個非常神奇的地方,如果你來了,三天都不想着回去。
生:神奇的五彩池,票價10元。
生:神奇的五彩池,門票免費送。(笑聲)
生:不到長城非好漢,不到五彩池非英雄。
師:大家學習得非常好,下課。
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