抽象反義詞是什麼

抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質性的特徵，而捨棄其非本質的特徵。下面是小編整理的關於抽象反義詞是什麼，歡迎閲讀參考。

具體

　　中文發音：抽象［chōu xiàng］

　詞語解釋：抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質性的特徵，而捨棄其非本質的特徵。

用抽象造句

1、幸福有是很抽象，幸福有時有很具體

2、隔層紗看美女，就像抽象畫中的越南少女

3、你丫長得可真抽象，月球背面下來的吧

4、心情鬱悶時，畫一張抽象，有着神祕力量的油畫

5、理論是一種很抽象的思維，必須把它運用到實踐中去，才能深刻體會。

6、只是在抽象層次下將您的模型分解為片段。

7、如果把金鈴一家比做一幅畫，那可能就是一幅抽象畫

8、我的字典裏，快樂是抽象而迷離的，有時甚至不存在

9、不過存在相關的限制，因為交互的某些方面是無法抽象的。

10、你的畫太抽象了，我們看不懂

11、但是這些方法大多數不是抽象的。

12、笑容，是一個抽象的`話題生活中，笑容無處不在

13、數學思維是抽象的，文學思維是感性的。

14、窗外的樹木參差不齊宛如一幅毫無規則的抽象畫

15、然後他們又與一幫人對打，打贏了就把這種抽象變為了現實。

16、您也可以對引用一個抽象元素的替換使用這種技巧。

17、有些科學概念很抽象，需要你理解記憶

18、老師説的概念太抽象了，很難懂。

用抽象的反義詞造句

具體：我真心希望能給你們一個具體的答案

【擴展閲讀：怎麼才能學會造句】

造句訓練是國小語文教學的基本內容，貫穿整個國小學習階段。造句訓練的根本目的在於提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響着學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要採取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生説：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以説，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敍述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處於字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“昇華”，又是段篇教學的“起點”，起着“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，並富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→幹什麼。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然後再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什麼；尾，就是要寫出幹什麼或怎麼樣。如：“明明在教室裏畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明幹什麼？“在教室裏畫畫。”（“在教室裏畫畫”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反覆品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什麼樣的情況下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。國小生因為詞彙量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句並不難。