《我們愛祖國》教學實錄
【教學目標】
1.有感情地朗讀詩歌,激發對祖國的情感。
2.體會作者生動的語言所展示的詩情畫意,仿寫詩句。
3.感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展,激發孩子們愛祖國,為祖國驕傲、自豪之情。
【教學重難點】
重點:初讀詩歌,瞭解詩歌大意,理清詩歌的結構;通過誦讀,體會詩歌所展示的詩情畫意,並有意識地學着仿寫詩句。
難點:將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識,激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句,體會詞句的美,詩歌的美。
【教學準備】
教師:多媒體課件、生字卡片、心願卡。
學生:蒐集有關讚美祖國的詩歌、歌曲。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、由“愛”導入,激起愛國之情,揭示課題
師:孩子們,今天,老師要為你們帶來什麼禮物呢?猜猜吧!我想起了一個字“愛”,就將這個“愛”字送給你們吧!
(多媒體出示“愛”,師解説)
師:就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地説一句——我們愛祖國!
(多媒體出示圖片與課題)
師:孩子們,讓我們走進詩歌《我們愛祖國》,盡情抒發自己對祖國的那份愛吧!
(板書課題,生讀)
二、預習詩歌、認識生詞
選擇自己喜歡的方式讀詩歌。
三、初讀詩歌,檢查預習
1.檢查預習情況,讀詞語。
(出示詞語卡片:巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流)
2.重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。
3.指導朗讀。
(1)抽學生分小節朗讀。
(2)學生評價,主要引導從字音方面評。
4.整體感知,理清思路。
(1)讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”,並勾畫出這兩句詩。
(2)師:這首詩歌根據這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什麼是祖國?”第二部分是“什麼是對祖國的愛?”
(多媒體出示問題與答案)
四、精讀詩歌,情感交流
師:下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌,感受作者的情感,激盪起我們心中的情感。
(一)什麼是祖國?(第1~4節)
師:先來學習第一部分“什麼是祖國”。讓我們一起走進詩歌,傾聽作者的述説。
(多媒體出示“什麼是祖國”)
1.邀請男生讀第一部分1~4詩節(分組讀),再次感知詩節,找到喜歡的詩節。
2.根據學生情況,相機教學。
師:孩子們找到讓你備受感動的小節了嗎?將這小節讀出來跟大家分享吧!
第2節(師範讀)
(1)教師範讀,學生品味。
(2)讓學生談體會。
(3)喜歡這小節的學生再溶入情感朗讀或看圖片試着背誦。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)
第3節(個別讀)
(1)抽學生朗讀。
(2)抓住喜歡的詩句談感受。
(3)教師相機補充相關的知識點,幫助理解詩句。
(4)引導朗讀或背誦這小節。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)
第4節(評價讀)
(1)抽學生朗讀。
(2)讓讀這小節的學生説説喜歡這小節的原因,教師及時補充總結。
(3)理解後,學生再讀這小節,並試着自我評價前後兩次朗讀,再談體會。
(4)想讀這小節的學生再讀,將自己的理解融入讀中去。(多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句)
3.課後第2題。
(1)小組交流。(多媒體出示課後第2題)
(2)全班交流,完成2題。
①將小組交流結果在全班彙報。
②動筆完成課後第2題,仿寫詩句。
(3)總結。
①師:聽到你們心中的答案,我也想把我心中的答案與你們分享,祖國在我們心中就是——(多媒體出示圖片,師解説)
②反覆朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”,激發學生的愛國之情。
(多媒體出示“祖國是我們心中的一首愛之歌”)
(二)什麼是對祖國的愛?(第5~8節)
1.邀請女生讀第二部分5~8詩節(分組讀),再次感知詩節,找到喜歡的詩節。
2.根據學生情況,相機教學。
師:來讀讀這一部分中你們最喜歡的`小節吧!
第8節(挑戰讀)
(1)抽學生朗讀,邀請挑戰者挑戰讀。
(2)教師及時評價,對比在這小節中5個破折號的讀法,引導學生談談自己不同的理解。
(3)再讀這小節體會破折號的讀法。
第6、7節(分組讀)
(1)邀請兩個組的學生,分組朗讀6、7小節。
(2)結合生活實際談感受,回憶平時自己做過哪些愛國的舉動?
(3)再次迴歸到朗讀中去,深情表達對祖國的愛。
五、拓展,昇華情感
1.選擇喜歡的方式表達“愛”。
(1)到台前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節;
(2)表演歌唱讚美祖國的歌曲,用歌聲唱出對祖國的愛;
(3)提起手中的筆,寫下對祖國的愛,畫出祖國的明天,並把心願卡貼在黑板上。
2.總結。
師:什麼是祖國?什麼又是對祖國的愛?這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌!此時,就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。
板書:
18.我們愛祖國
裏面貼上學生
填寫的心願卡
[教學反思]
這節課是對主題教學方法的一次摸索,主題教學是從生命的層次,用動態生成的觀念,重新全面認識並整體構建課堂教學。簡單地説,它是圍繞一定的主題,充分重視個體經驗,通過多個文本間的碰撞交融,在強調過程的生成性理解中,實現課程主題意義建構的一種開放性教學。這裏説的“主題”不是思想主題,不是知識主題,而是文化主題,是那些連接着孩子精神世界、現實生活或者與歷史典故、風土人情等有關的“觸發點”“共振點”“興奮點”,如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。藉助於“愛國之情”這一主題,學生會覺得原來愛祖國並不是空洞的一句口號,原來愛祖國與自己的生活息息相關。在學生入情入境的情況下,再來進行詩句的學習、推敲,同時達到深化情感的目的。
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