關於課文七月的天山的教學建議

《七月的天山》教學建議

1.作為略讀課文，宜放手讓學生自主閲讀，自讀自悟。

2.學生自讀後可作一次反饋，讓他們説説作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象，充分讓學生自由交流，並提出還有哪些不理解的問題。

3.再次閲讀時，引導學生找出有關方位變化的句子，弄清遊覽的順序和地點的轉換，關注每個自然段之間的過渡句子。在此基礎上分段（按三處景點）進行朗讀訓練，讓學生根據自己的理解，有感情地朗讀。

4.教師需要點撥的是，作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。着重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時，可先讓學生自己去發現，並説出自己的感受。然後，對他們的發言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次迴文探究。

5.課堂上留出一些時間，讓學生進行閲讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優美的句子。

6.初讀課文時，可讓學生觀察插圖，圖文對照，增強學生對課文的感性認識。

《七月的天山》教學案例(片段)

師：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什麼樣的印象？

生：雪峯，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我彷彿見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。

生：我彷彿走進了一個寂靜的清涼世界。

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那麼獨特，那麼令人神往。正像剛才同學們説的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？

生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

師：你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

生：作者把雪峯比喻為白緞子，雪峯間的雲影比作是銀灰色的花朵，整個雪峯就變成像一塊繡着花的白緞子，多漂亮呀!

生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的'雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多麼生動啊!

生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那麼的美，多討人喜愛，這裏也流露了作者當時那種喜愛之情。

師：我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們去揣摩，欣賞？

生：我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在後邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

生：我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峯，接着寫溶化的雪水，最後寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：説得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。

在這篇課文其餘各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。現在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎？