詩詞三首教案參考
教學目標
鑑賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美
品味詩歌意境,從而領會詩歌美質
學習詩的藝術表現手法,瞭解詩人的藝術風格
教學重點難點
鑑賞感受三首詩詞中詩人真摯的情感美;品味詩歌意境,從而領會詩歌美質
課時安排 1課時
教學過程
一、導入
通過前面的學習,我們瞭解到,古人寫詩填詞,都有一個非常明確的目的,那就是"詩言志"。所謂"在心為志,發言為詩",詩人往往會運用各種手法把自己內心的情感表達出來,像仕途失意、朋友送別、感物傷懷、兒女情長等等,都能在詩詞中尋覓到它們的影子。今天我們學習三首不同風格的詩詞,看看詩人抒發了那時那地怎樣的情懷,又是通過怎樣的手法來抒發的`。
二、學生展示
三個同學分別上台展示自己的預習成果(作家作品簡介、生字詞的理解、自己的困惑等)
三、相互交流
學生根據同學的預習成果相互交流、補充、釋疑,做好相關的筆記,並小聲朗讀詩詞。
四、朗讀詩詞
三個同學分別朗讀,然後全班齊讀。
五、問題探究
我們知道,要準確把握每一首詩詞的思想感情,必須做到"知人論詩"、"知世論詩"。請大家從這個角度出發,充分利用手頭的資料和小組合作的能力,探討把握每首詩詞的思想感情。
參考資料:
《虞美人》寫於李後住被俘將死的前夕,使他的代表作。由君主淪落為階下囚,個人的生活、地位都一落千丈,人格尊嚴和人身自由也蕩然無存,這一殘酷的現實,使他"日夕以淚洗面"。故國之思、人生之痛、亡國之恨,在詞中不加掩飾地流露出來。
《書憤》作於宋孝宗淳熙十三年春天,作者閒居山陰故鄉期間。其時陸游從江西撫州被罷官歸家,已經5年,是一個62歲的老人了,但他激憤難平,愛國之心不減,他追懷壯年意氣,痛惜壯志不酬,憤而作詩,表達了老而彌堅、立誓報國的壯烈情懷。
宋高宗在位期間,金兵曾兩度大規模進攻南宋。建炎三年(1129)金兵佔領揚州,大肆燒殺擄掠,揚州被洗劫一空。紹興三十一年(1161),金主完顏亮又大舉南侵,揚州再度遭受浩劫。第二次浩劫之後的15年,姜夔路過揚州,仍然是滿目瘡痍,"薺麥青青",作者追懷喪亂,感慨今昔,寫下了這片名作,表達了深沉的黍離之悲。
六、鑑賞語言
通過剛才的討論,大家已經把握住了每首詩詞的思想感情,加深了對每首詩詞的理解。請大家在此基礎上有感情的朗讀詩詞,並找出自己最喜歡的一句反覆品味,説説喜歡的理由。
讓學生充分準備後開始全班交流,教師注意對"恰似一江春水向東流"、"出師一表真名世,千年誰堪伯仲間"、"廢池喬木,猶厭言兵"、"縱豆蔻詞工,青樓夢好,難賦深情"等句子的點撥。
七、課後思考
請大家任選一首詩詞,從表現技巧的角度寫一篇閲讀心得,下節課交流。
參考信息:
《虞美人》可從"問答式直抒胸臆"和"新穎、生動、形象的比喻手法"兩方面入手;
《書憤》可從"鮮明的對比手法"入手;
《揚州慢》可從"借景抒情、融情於景"、"巧妙化用前人詩句"和"對比、擬人手法"等方面入手。
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