六年級《匆匆》教學實錄
一、課前活動:
同學們,前邊老師曾經教同學們唱了一首歌,叫什麼名字?(生:《虞美人》)下邊,請同學們演唱一下怎麼樣?(好)唱了這首歌,同學們有什麼感受嗎?(生談)
師:是啊,時光匆匆而過,轉眼間,一切都過去了,一切都發生了改變。真是“人面不知何處去,桃花依舊笑春風”啊!往事不堪回首:同學們,看來我們得抓住今天,別讓明天垂淚呀!
生甲:老師,人的一生太短暫了。
生乙:我算了一下,我這一生按80歲算,有3萬天左右,我已活了十幾年,已過了四千多天,真是匆匆啊!
師:説得真好!同學們,你想到了那些時間方面的名言詩詞?
生展示收集的內容,並説出感受。
師:是的,時間總在不知不覺轉眼流逝。80多年前的一位年輕人。也和我們有着同樣的感覺。這個人就是朱自清。今天,我們就來學習他的一篇文章—《匆匆》。(板書課題)
二、初讀課文,統攬全文
師:《匆匆》這篇文章是朱自清於1922年寫的,那麼,作者在文中究竟寫了什麼呢?下面請同學們看一個mtv,大家邊看邊聽邊想:
1、這篇文章告訴我們什麼?
2、作者提出了一個什麼問題?
(播放《匆匆》mtv)
討論:1 這篇文章告訴我們時間一去不復返。
2、提出了這樣一個問題:我們的日子為什麼一去不復返呢?(課件出示)
師:誰能把這句話讀一下嗎?
指導朗讀,生讀。
三、品讀全文
師:作者回答了這個問題嗎?請同學們自由組合自主學習你喜歡的段落,要求:
1、勾畫出文中最美的句子。
2、找出你感受最深的句子,反覆品讀,並把感受批註書上。
師巡迴輔導,聽評品讀。
(一)生談第一節的感受:
這段主要説了什麼?(時間一去不復返)
你認為那幾句寫的好?好在哪兒?(課件出示:燕子去了,有再來的時候……)
討論:作者用了什麼樣的寫法?(對比)
用什麼和什麼對比?(時間和楊柳、桃花、燕子)(課件出示)
師:作者這樣對比説明了什麼?(時間過去了,不會再回來。)
師:因此,作者有一種什麼樣的感情在裏面?
生:惋惜,無奈。
師:那我們該怎樣讀?你能讀出來嗎?
生讀。反覆吟誦。
過渡:作者感到了時間的匆匆,便試圖找回過去的時光。他回首逝去的日子,發出了無限的感慨。
(二)你還喜歡哪些段中的哪些句子?為什麼?
1、生讀第二小節中的句子。(出示:再默默裏算着……)
師:作者覺察自己已過去了八千多日子。他感覺怎樣?
(頭涔涔而淚潸潸)
師:他為什麼會這樣?
生:他覺得自己虛度了年華。
師:所以,他心中充滿了……
生:懊悔。
師:那我們應該怎樣讀這一部分?
(出示課件,讀出懊悔的語氣)
師:其實,作者當時已有很大的成就,他對自己要求非常高。請看朱自清的`簡介,你對他有什麼評價?
出示朱自清簡介,生談體會。
2、過渡:時間真的如白駒過隙,稍縱即逝。正如作者所説,我們的日子就如針尖上的一滴水,在時間的流裏,是多麼渺小,無聲無息。可時間到底是怎樣匆匆流走的呢?作者寫了嗎?
(在第三段)
師:那麼,這部分該怎樣讀?
生:語氣要輕,着急同時又有些無奈。
師:下面大家自己練習朗讀,也選擇夥伴像朗誦詩一樣的合作讀,咱們一會兒賽好嗎?
(課件出示“於是……”)
生讀,學生評價,再讀。
3、作者甘心自己的時間就這樣流逝嗎?
(不甘心)
師:面對逃去如飛的日子你會怎麼辦?(抓住它)
作者怎麼説的?
(作者用了很多問句來反問自己,他想留下一點痕跡,哪怕是遊絲樣的痕跡。同時也提醒我們要珍惜時間,不要白白的浪費。)
師:這説明他在對自己進行……
(反思,他問自己:為什麼偏要白白走這一遭啊?)
師:説得真好,我們再來讀一讀,怎麼樣?
生讀,再讀。
四、練筆創作,展示才華。
師:這篇文章真是寫的太好了,讓我們體會到了時間如白駒過隙,稍縱即逝。同學們,你們喜歡這篇文章嗎?(喜歡)那好,下面我們來自由的創作:1 模仿你最喜歡的句子寫幾句話。2 用詩文或繪畫的形式表達自己的感受。3 進行朗讀表演。
學生創作,展示。
五、總結,昇華
師:同學們,日出日暮,潮起潮落,歲月就像一條長長的河流,而我們,每個人的一生,只是這一條河流中的一個小小的浪花。我們如何讓這小小的浪花掀起更大的漣漪呢?時間對每個人都是公平的,同時又是最不公平的,只牢牢抓住它,做些有意義的事情,才不會給我們的人生留下遺憾。
六、課外積累
讀一讀朱自清的作品。
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