關於《介紹我的小夥伴》課堂實錄
一、導入。
師:學習了本單元課文,大家印象最深的是什麼?
生1:魯迅的樂於助人。
生2:文章的表現手法。
生3:作者把閏土的特點描寫得很突出。
生4:作者對閏土進行了細節描寫,把人物的形象都刻畫得淋漓盡致。
師小結:同學們説得很好,要寫好人物,必須做到以下幾點。
板書:
抓住特點 寫具體 寫生動
二、作文指導。
師:請同學們默讀第五單元“口語交際·習作五”,然後説説自己從中發現了什麼。
學生讀,教師巡視。
生舉手,踴躍發言。
生1、我知道短文要求我們用一兩件事介紹小夥伴。
生2:要抓住小夥伴的特點來寫。
生3:要突出小夥伴的性格特點。
生4:要抓住與眾不同的特點來寫。
生5:要描寫人物的動作、語言等。
師:説得很好。那麼如果教師現在要你寫作文,你打算從哪些方面來寫呢?
生1:抓住同學的愛好來寫。
生2:抓住性格來寫。
生3:抓住小夥伴助人為樂的優秀品質來寫。
生4:為校爭光。
學生輪流回答:語言、習慣、外貌、幽默、才幹……
學生回答,教師歸納板書。
品質 愛好 性格 習慣 才幹
師:知道了寫哪些方面,那麼,大家打算用什麼表現方法表現人物呢?請先看《少年閏土》,説説第一段主要寫了什麼?
生1:場景
生2:外貌
生3表面閏土的勇敢機智。
師:抓住外貌、動作、語言、性格、行為等多方面的人物特點是多方面的,要求抓住明顯特點,抓表現特點的事例去寫。根據這些要求,同學們談談怎樣選擇材料更好地表現人物?
生1:從氣質、愛好、性格、習慣、才幹等方面去寫。
生2:抓人物身上最具代表性的事例。
生3:抓人物的語言、動作、神態、外貌、心裏活動等方面。
師:同學們説得很好,今天給大家提供機會,讓大家選擇自己熟悉的小夥伴來寫好不好?
生:好!
師:在寫作之前,我們還得討論幾個問題。首先我想問問同學們,你們打算怎麼寫外貌呢?
讓:抓住人物與從不同的`外貌去寫,突出人物的特點。
師:我們回憶一下,魯迅是怎麼寫閏土的外貌的?
生:靜態與動態相結合。
師:很好。那麼語言上還有什麼要求嗎?
生1:要符合人物的身份、年齡、性別特點,要有不同的語言風格。
生2:性格慢與快不同,活潑可愛的人和書呆子不一樣。
師:對,那麼動作上怎麼表現人物的物點?
生1:性格快的人走路動作快,慢的的……
生2:運用大量的動詞去刻劃人物,再加上漂亮的修飾語言。
師:比如“開門”這一動作,性格沉穩的與性格急躁的人有什麼不同?
生:前者可用“他輕輕地推開門”,後者可用“他一腳把門揣開”。
師:對,兩句話寫出了兩種不同的人的動作特點。我們再來討論討論怎樣寫人物的神態。《窮人》中的怎樣描寫桑那的?
生:通過桑那沉思、默想以及對丈夫的聯想等方法寫出來的。
師:看來大家掌握很多寫人物的方法,已經可以動筆了。我們都知道,題目是文章的眼睛,不過,大家打算命一個什麼題目呢?
生1:我的小夥伴。
師:嗯,很直白。
生2:助人為樂的小夥伴。
師:加上修飾語,範圍縮小了很多。
生3:認真地小夥伴
生4:愛貓如命的她。
生5:“特殊”的小夥伴
師:怎麼特殊法?
生5:她不是真正的小夥伴,而是一位長者。
師:那“特殊”上要加引號,表示不是真正的小夥伴,是具有“小”夥伴特點的朋友。
生:……
師:命題有了,想好了事情,你打算如何開頭?
生1:排比式。
生2:開門見山式。
生3:倒敍。
生4:留伏筆式。
生:……
師:好的開頭是成功的一半,看來大家的開頭都不錯。那麼,中間怎麼安排,結尾又怎麼安排呢?
生1:中間抓住具體事例突出人物形象,結尾總結小夥伴的特點。
生2:中間通過語言、動作、心理活動描寫突然形象,結尾點題。
生:……
師:看來同學們都準備好了,下面,我們開始寫作比賽,看誰能用15分鐘寫出三百字以上的小文章,而且內容精緻,結構巧妙,語言描寫有創意……提一點要求,儘量寫班上的小夥伴,經使我們的老師檢驗。
學生寫作,教師巡視指導(17分鐘)
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