《三個小夥伴》的課堂教學實錄範文

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡！

師：徐老師可喜歡看動畫片了，而且我還自己做了一部動畫片呢！可是現在，我遇到困難了：我找不到出色的配音演員，給我的動畫片配音。你們能幫幫我嗎？

生：能！

師：想成為配音演員可不容易：聲音要響亮，説話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出朗讀高手來，等一會兒，來給我的動畫片配音。對自己有沒有信心？

生：有！

（學生的回答一次比一次響亮）

師：那麼，配音的內容是什麼？需要幾名配音演員呢？這一切的答案都在我們的課文之中。（出示課題：小夥伴）誰來讀讀課題？

生：小夥伴。

師：我們一起來讀一讀。

生：小夥伴。

師：能説説自己的小夥伴是誰嗎？

生：我的小夥伴是……。

生：我的小夥伴是……。

師：這節課我們一起來認識三個小夥伴。

生：齊讀課題 。

師：請大家把語文書翻到111頁，先給課文標上序號，然後大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞語，藉助拼音，多讀兩遍。

（學生大聲地讀課文，邊讀邊圈詞語。教師巡視）

師：大家都讀得很認真。誰能告訴大家課文一共有幾個自然段？

生：6個自然段。

師：圈出來的詞語大家都會讀了嗎？

生：會了。

師：請你讀給同桌聽一聽。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。開始吧！

（學生同桌交流，互相幫助糾正讀音。）

師：你的同桌會讀嗎？

生：會。

師：那我可要考考你們了，做好準備——開始。

（學生都挺了挺腰）

（出示詞語卡片：栽樹、鋤頭、挖樹坑、拱、籮筐、運肥料、施、培、鼻子、沒有、就、一同）

（學生都搶着當小老師領讀詞語，老師隨機指正讀音）

師：真了不起，果然難不倒大家！現在誰願意來讀讀課文的第一自然段？

生讀。

師：讀得聲音真響亮！誰來讀第二、三自然段？

生讀。

師：你把課文讀得很流利，真不錯！第四自然段誰來讀？

讀。（讀的過程中有些斷斷續續）

師：別緊張，相信你能讀得更好。（突然有一個學生舉手）

師：你有話要説？

生：我想給他提個意見。他剛剛把“拱出了一個樹坑”讀成“拱出一個樹坑”了。

師：你聽得真仔細。請你當小老師讀讀這一句好嗎？

生：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

（教師有手勢暗示還有一名學生跟讀，這一次他讀對了。）

師：在你的幫助下，他讀對了，謝謝你！現在誰願意來讀讀課文的.第五、六自然段？

生讀。

師：讀了課文之後，大家認識了哪些小夥伴啊？

師：（生説，師板書三位小夥伴的名字）讓我們來喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

生：小野豬、小象、小袋鼠你們好！

試着讀讀課文的第一自然段。看看你讀懂了什麼？

（學生自由練習朗讀）

師：誰來讀讀？

生讀。（在讀的過程中很開心）

師：你讀得真好。可是為什麼那麼開心呢？

（在評價中進行朗讀指導）

生：因為我覺得大家一起去栽樹肯定很開心。

師：你説得真棒。邊讀邊想象圖景。這是一種很好的讀書方法。

師： 我們也來一起學學。自由練讀。

生：讀第一小節。

師：指名讀。

生：讀第一小節。

師：你覺得自己有進步嗎？

生：有。

師：我也發現了。發現自己有進步的舉手。

生：全部舉手。

[老師心中清楚，其中必有濫竽充數的孩子。那有什麼，何不難得糊塗一次。]

師：真了不起！我們一起讀。

[難得糊塗的結果是全班孩子高高興興地讀着，讀出了快樂！讀前有學習方法的指導，讀後又針對學法進行自我評價，促進教學的實效性。]

師：説説自己讀懂了什麼？

：我知道他們一起去栽樹的。

師：板書：一起。

生：老師，他們是一塊去栽樹的。

師：哦，我明白了，“一同”的意思就是“一塊，一起”。謝謝小朋友們。（板書：一塊 ）

【潛移默化中，讓孩子感悟同義詞。】

師：用上這這些詞，能説説你和小夥伴們都幹什麼了？

生：放學了，我們一起回家的。

生：下課，我和小夥伴一塊上廁所。

師：看來你們形影不離呀！帶領孩子齊讀“形影不離”

…

【學習和生活相結合 ，快樂學習】

師：你們還讀懂了什麼？

生：他們去植樹的。

師：説得好。還記得植樹節幾月幾號？

生：3月12號。

師：是呀。植樹造林不僅可以美化我們的祖國，還可以防止風沙呢，它的作用可大了。那麼，他們是如何栽樹，結果又怎樣？下節課，我們就跟隨三個小夥伴一起去植樹。

下課！