試析傳統文化走進幼兒園的實施策略論文

魯迅先生曾説過“越是民族的，越是世界的”，所以，在幼兒教育中保護中國傳統文化，在新一代中國人中繼承和發揚中國文化，是幼兒教育的一大重要課題。本文旨在探索傳統文化走進幼兒園的策略，也是弘揚傳統文化的重要舉措。

當今中國，“世界的”越來越多，而“民族的”則幾乎消弭殆盡，上至成年、下至幼兒，傳統文化在人們的腦海中越來越淡漠，這種現象在無形中影響着孩子，也在潛移默化中改變着祖國下一代的思想、行為和價值觀。魯迅先生曾説過“越是民族的，越是世界的”，所以，在幼兒教育中保護中國傳統文化，在新一代中國人中繼承和發揚中國文化，是幼兒教育的一大重要課題。下面，結合幼兒園活動，談談中國傳統文化走進幼兒園的實施策略。

一、興趣導入，傳統縈繞

培養孩子們對於傳統文化的興趣，並非一朝一夕之功，是長時間耳濡目染的結果，所以要讓孩子感受到傳統文化的巨大魅力，從而讓孩子愛上它。首先要營造傳統文化環境。幼兒對於某個事物認知，往往是從直觀的視覺開始的，所以濃烈的氣氛渲染能讓他們去感受、想象、發揚和創造。我們可以在走廊、樓梯轉角及專門的活動區域擺放表現民族文化的作品，如：花燈、剪紙、青花瓷、京劇臉譜及古詩詞展板等。比如我們為了讓大班的孩子感受青花瓷文化的獨特魅力，組織幼兒在扇面上用藍筆畫上青花瓷圖案，懸掛在整個走廊和樓梯，然後在窗台、博古架、活動區域內擺上各式青花瓷物件，如青花瓷器、布藝、瓶瓶罐罐，音箱裏播放着古典音樂及青花瓷的簡介等，使整個樓道沉浸在青花世界中，以激發對青花瓷的熱愛和探究;其次，在傳統節日臨近的時候，我們總會通過一系列主題活動，不僅讓孩子們知道節日的名稱，還要讓他們知道這個節日的由來、意義等，知其然，且知其所以然。

二、節日活動，主題呈現

歷史悠久的中華文化孕育了多姿多彩的傳統節日，這些內涵豐富的節日是中國傳統文化的重要組成部分。逢年過節，傳統民俗氛圍濃厚，活動豐富，深受幼兒喜愛。這為幼兒園開展以節日為載體的主題活動提供了有利的社會條件。因此，基於節日進行傳統文化教育已成為幼教工作者的共識。根據幼兒年齡特點，結合本地風俗，選定可開展主題活動的節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。

三、家園互動，榜樣示範

在幼兒教育中，父母扮演着重要角色。中國歷史上流傳着許多母親教子成才的故事，相夫教子也成為中國古代婦女的典型形象。 因此， 我們通過講座、交流、觀看錶演以及上述的親子活動等打動家長，在重視傳統文化教育的同時，也使自身的傳統文化素養得到提高。

幼兒各種素質的形成是一個複雜的過程，成人的言行對幼兒的影響常常比課堂教育的作用更為重要。家長的言行舉止對幼兒有着潛移默化的影響。因此，幼師良好的傳統文化素養應體現在：自身對於傳統文化的熟識、理解;在教育過程中對孩子滲透方式的多樣化;體現內外兼修的良好素質。

四、環境創設，氛圍營造

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”環境可謂幼兒的第三任教師，在傳統文化的環境薰染下，幼兒通過與環境互動，能夠直觀感受傳統文化的不同表現形式。佈置公共環境時選用反映傳統文化特點的材料。幼兒園可以選用一些能夠集中反映傳統文化特點的材料圖片和實物陳列於公共環境。例如，在幼兒園公共區域如樓梯、過道、走廊，將印有國畫、書法、古代人文景觀、民間器物、民俗活動等反映傳統文化的掛曆、畫報、照片、扇面、青花瓷等，張貼或懸掛在牆面;將具有中國特色的工藝品、器皿等只可觀賞的實物擺放在走廊或樓梯的牆角、窗台、博古架上。師幼、家長走過時，可以隨機欣賞。這些圖片與實物每個月更換一批，不僅營造了傳統文化的氛圍，也給師幼、家長提供了認識傳統文化的教材。三年下來，幼兒通過對這些畫面、實物的觀賞，能瞭解大量傳統文化常識，對中國傳統文化的魅力形成初步的感性認知。其次、利用語音材料創設聽覺環境我們在幼兒一日生活中安排多個時段播放民間歌謠或民族樂曲，創設聽覺環境。

五、社會實踐，情境再現

在豐富、活潑的幼兒教育課程的要求下，幼兒教育必須走向社區，傳統文化教育尤其如此，許多傳統文化還以各種形態存在於我們的生活中。比如剪紙、變臉、捏糖人、扎風箏等，一般而言，幼兒園所處的街區、城鎮往往有地方特色小吃店或小吃街、民間工藝店、博物館、美術館、紀念館、祠堂等，這些都是師幼參觀、學習傳統文化的場所。此外，有的社區或商家在傳統節日前，安排多種有民間特色的娛樂、紀念活動，成人可帶幼兒參與其中適合的項目。有的家長所從事的工作與傳統文化有關，比如國畫畫師、傳統手工藝者、傳統樂器演奏員、徽菜廚師等，幼兒園可組織師幼到他們的工作場所參觀，也可請家長進園開展相關活動。總之，社區資源為傳統文化教育拓展了更為廣闊的空間，要重視並善加利用。

六、傳統文化與現代教育的結合

當今社會，我們雖然對自己國家的傳統文化越來越淡漠，然而在世界上卻是所謂“全球國學熱”，孔子學院在全世界遍地開花，國外對於國學的這股熱潮，恰恰説明各國文化的融合是一種世界潮流。所以在幼兒教育中，應該做到創新內容、兼容並濟，實現將傳統文化與正常教育的.有機結合。中國傳統文化並不是一個封閉的系統，在中國古代對外交往受到限制的條件下，還是以開放的胸懷實現對外來佛學的兼容，從而使中國傳統文化更具發展的生機，兼容精神是文化科學的重要精神。這一點在我們的教育中也是有很大的作用的。與幼兒的交流中，多以創新的形式讓幼兒接觸傳統文化，把傳統文化同現在教學內容相結合，使幼兒在潛移默化中瞭解我國傳統文化是一種途徑。我們每個人都有自己的教學方式，但是每個人又都不是完美的，所以我們應該多借鑑別人的優秀的教育教學方式方法，弘揚我們的優秀文化。

作為一名幼教工作者，為了我們的後代，為了我們偉大而文明的祖國，也為了我們自己，我們應在傳統教育模式上探索開發，綜合尋找最佳方法，有效地將傳統文化融入到教學中。相信，在不久的將來，新一代的中國人將以“君當如蘭、温潤如玉”的高貴品質及面向世界的廣闊胸懷，昂然屹立在世界的東方。