【熱門】中學作文集合九篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的中學作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學作文 篇1

六年級了，我的小書包被旅行時的大揹包代替了，一摞摞習題、一本本參考書取代了我房間裏的玩具、布熊，成了我生活中的唯一。

六年級的第一天，我懷着興奮的心情走進陌生的教室，我是第二個走進六、二班教室的。商老師站在門口面帶微笑的迎接我們。隨後我見到了一張張陌生的臉龐。我心想一定要和同學們和睦相處，在學習上我要暗自加油，一定要和他們拼個你高我低。

六年級了，我不再是那個需要爸爸媽媽接送的小姑娘。如今我剪了輕快的學生頭，騎着自己的自行車去上學。六年級了，我已經不再是每晚閒着看卡通片的小丫頭了。老師給我們介紹了新書有冰心的.《繁星·春水》、伊索的《伊索寓言》、老舍先生的《駱駝祥子》……我在書的海洋裏遨遊、探索。

六年級了，我又認識了新的老師。商老師大方、幹練，教學細膩。數學老師李老師帶着一口方言，但是教學輕鬆愉快。英語老師比較嚴厲，説着一口流利的英語。

六年級是烈酒，令人充滿激情；六年級是咖啡，苦中含着濃濃的香；六年級是果汁，清爽可口餘味悠長；六年級更是怪味豆，五味俱全。哦，這多味的六年級。作文

中學作文 篇2

第一天

“砰！”電梯關上它沉重的門。我和眾人默立着，似乎一根根木樁立在擁擠的箱子裏。我家剛搬來不久，本想和眾位鄰居搞好關係，但當我與別人的眼神相對時，還未等嘴角上揚，對方早已把頭轉向別處。唉，深深的感歎裏多了一份深深的無奈。

第二天

出電梯的人飛快地離去，進電梯的.人也互相擁擠，並沒有片語可言。當電梯門關到一半時，突然傳來一個響亮的聲音“等等，還有我！”我抬起頭，映入眼簾的是一個揹着大包小包的青年。“大爺，幫我提着這個包。大嬸，幫我拿一拿。小姐，請……”青年一連串的話把我逗得哈哈大笑，大家也樂了。青年歇了口氣，説道：“大家好，我是XX中學的音樂老師，今天剛搬來，初來乍到，請多多關照。”説完，還有模有樣地鞠了一個躬。“XX中學，我還在那裏上學呢！老師好。”一個笑得很燦爛的女孩説。“哈哈……”大家都被青年的熱情和女孩的調皮可愛逗樂了。爽朗的笑聲在狹小的電梯裏碰撞，摩擦出友善的火花。

到五樓了，青年老師邊説着謝謝，邊拿回自己的包走出電梯，臨走前還不忘回頭深情地説聲“再見”。

到達我的目的地六樓後，我走出電梯，不經意間聽到了身後傳來的招呼聲。

“等等，李大爺還在後面。”

“大媽，您慢走！”

第三天

不知從什麼時候起，電梯裏有了談天和説笑的聲音；也不知從何時起，乘坐電梯的人不再擁擠，而是為別人着想，不斷移動地方，為別人提供更多的空間。一個真誠的笑臉，喚醒了人們的熱情和友善；一抹濃濃的情誼，帶來了鄰里的和洽相處。

中學作文 篇3

雙十中學，這在廈門是一個有着鼎鼎大名的學校啊。

初入那扇很普通的的電動門，就這麼直直地望過去，我看到的，是滿目白灰色的台階，長長的一層層的蔓延上去，好像叫人永遠也走不完，剎那間，眼前的一切似直鑲天邊，鋪向那未知的湛藍色，給人帶來無限的`沉默，和遐想。

扯着鬆鬆垮垮的書包帶子，我緊一步慢一步地跟隨着人羣踏上了那通向未知的階梯。擠在熙熙攘攘的人羣中，我心中頓時冒出一種莫名的空虛，也不知為什麼，或許這只是很單純的為逝去的時光和即將到來的未來而發出的一種自發情緒吧。

低頭看向地板，我在心中感歎那真是形容．不出的一塵不染啊，只有像細粒般的小黑點與階梯相融，但這也只是因為他們本就天生一體。就像不幸和幸運，成功與失敗，他們如此緊密親近，如命中的雙子般，永永遠遠的都會相伴彼此，互相纏繞。也正是因為如此，在所有事物的背後，總會有他們的同伴緊隨着接踵而來。

那麼，我能來到雙十到底是幸運，還是不幸呢？我在心裏暗暗地想。

不知不覺中，我已隨着人潮走完了那層層的階梯。回頭，放目遠去，我看到的，是已經稀鬆不少的人羣。但那一層層灰白色，在三三兩兩個人的點綴下卻又給我帶來另一種感歎：無盡！

中學作文 篇4

今天，當我邁進蒙山中學的校門口時，我便成為了一名中學生。

剛來到自己的教室找位置坐下，就看見班主任何老師走了進來。她微笑着讓同學們進行自我介紹，大多數同學顯得有些靦腆，小聲地介紹完自己的姓名和年齡後就下去了。同學們的`聲音不太響亮，我聽得並不清楚，所以不記得太多同學的姓名。

介紹完後，我們去了階梯教室聽校長講話。聽着校長髮言，我明白了很多。蒙山中學的標誌形象及其意義、辦學理念、學校發展的目標、學生培養的目標、教師發展的目標以及校風、學風、班風。校長髮言完畢後，由9班的管筱玥做致辭，她是我國小同學兼班長，是個很優秀的女孩，難怪要請她做代表發言。

接着，年級組長陳老師給我們做了講座。陳老師教導我們要保護綠化，畢竟清潔員叔叔阿姨在烈日炎炎下幹活是很辛苦的，而且要為其他同學着想，不能隨地亂扔垃圾，看見別人扔垃圾要提醒，幫忙扔進垃圾桶，不然會導致不注意的同學跌倒。

回到教室，何老師給我們一人發了一本《我知我行校園文化手冊》和《新編國際音標快速拼讀》。11點很快就到了，同學們陸陸續續走出校門。

中學作文 篇5

“房子大了，電話小了，生活越來越好……”奶奶一邊聽着宋祖英的歌，一邊高興的哼了起來，我在旁邊看着奶奶燦爛的笑臉，也高興的笑了起來。

今天是元宵節，吃過奶奶包的圓圓的湯圓後，我摸着圓滾滾的肚皮躺在了沙發上，聽着外面不斷傳來的鞭炮聲和煙花聲，想動身去外面的我們翻了幾個身就沒翻起來，最後只好打起滾來，看到這一幕的媽媽笑的頓時把喝進去的水全部噴了出來，大聲咳嗽起來。

因運動而臉紅的我臉更紅了，為了掩飾我的尷尬，我只好淡定的當做沒事人一樣，拉着還沒飽餐的弟弟出了門。一出門就被外面吹來的涼風吹了個清醒。

臉的熱度不斷的下降了，不知道發生了什麼的弟弟吵着要去看花燈。本來要去看煙花的我只好改了路線去了韶山路看展覽的花燈，就像奶奶唱的歌詞裏説的一樣，現在我們的生活越變越好了，如今花燈都是電腦做出來的，比真的還要漂亮，可不比以前用紙糊出來的`燈籠，現在的燈籠越來越多樣化。

隨着人流我們來到了熱鬧的韶山路，高樓大廈都亮出了自己的璀璨的招牌，路兩旁的樹也都掛上了五顏六色的彩燈，有的還垂下了流蘇一樣的彩燈，有着“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的架勢。

瞧，那一盞盞五彩繽紛千姿百態的花燈真是令人大飽眼福。有紅彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公雞”，活潑可愛的“小猴子”……你看那隻神氣活現的鳳凰!。兩隻寶珠般的圓眼，放射出白光。美麗極了。直把我看得目瞪口呆!

我們繼續往前走，只聽見不知道是從哪裏傳來的歌聲“在我的地盤你就得聽我的……”。

那肯定就是移動通信公司的宣傳了。果然，前面有一個舞台。

上面雖然空空如也，但旁邊是一個手機，手機的屏幕上還有動畫。哦，怪不得聽見歌聲，只見屏幕裏的周杰倫正賣力地拿着話筒，唱着呢!看來，元宵節不僅燈好看，還處處充滿商機。

這邊剛剛送走了周杰倫，那邊的刀郎又來了。

因為那熟悉的旋律“20xx年的第一場雪，比以往的時候來的更晚一些”真悠閒啊。原來是為九曲黃河陣做廣告啊。看那九曲黃河陣，左拐右拐，精妙無比，正如人生道路上，雖然左拐右拐，但最後還是會出去，獲得勝利。

月亮漸漸西落，我依依不捨地離開。但觀燈的人還是絡繹不絕，各種彩色的燈像天上的繁星一樣，大放光彩。真是“一夜花燈醉，只緣春意濃。”

中學作文 篇6

元宵節到了，濱海公園要舉行大型燈展。晚上吃完飯，媽媽就帶着我去看花燈。

我們隨着熙熙攘攘的人羣來到了公園門口。公園大門上掛着一串小美麗的大紅燈籠，一閃一閃的，好看極了。公園門前人山人海，非常熱鬧。

走進公園，首先映人眼簾的是一羣千姿百態的“仙鶴”，有的展翅欲飛。有的低頭啄食，有的引吭高歌，有的則在梳理自己的羽毛，真是栩栩如生。美麗的.“仙鶴”像是在歡迎我們這些遊客。

往前走，出現在我們眼前的是兩條騰雲駕霧的“巨龍”，頂着一顆金光四射的明珠。這就是“雙龍戲珠”。那兩條“龍”高昂着頭，眼睛閃閃發光。址漂亮的是那顆明珠，它不停地旋轉，發出道道耀眼的金光。

再往前走，哇，五顏六色的燈可真多呀!有紅色的‘’仙鶴迎賓”燈，黃色的“雙龍戲珠”燈，綠色的“孔雀”燈，藍色的“霸王龍”燈，還有銀白色的“玉兔迎春”燈……花燈多得讓人眼花繚亂、口不暇接。

我們駐足在“玉兔迎春”燈前。圍欄裏的八隻“小白兔”站在屋前的草地上。它們有的在拔蘿蔔，有的在吹小號，有的在敲鼓，還有的在做遊戲，真是可愛極了。有位小朋友指着燈旁的配電房開玩笑説:“這房了前寫着‘有電請勿人內’，它們都不敢進屋去呢!”大家聽了都笑得前仰後合。

夜深了，媽媽催我回家。我一步三回頭，真有點捨不得離開。我衷心希望明年的燈展更漂亮、更有趣。

中學作文 篇7

摘要：

國中寫作最常用的教學方法是情境教學法，這種教學法是根據學生的學習實際和特定的情境提出的，要求語文教師在作文教學中要求學生將各種情感融為一體。情境教學法主要有觀察情境法、遊戲情境法、多媒體綜合法、表演再現法等。這些方法和經驗對情境作文的教學有着很大的幫助。本文針對目前語文寫作情境教學中出現的問題提出一系列措施。

關鍵詞：

國中語文；寫作教學；情景教學

寫作能力對於提高學生的語文綜合素質有着很大的影響，作文正是國中語文學習的關鍵，作文教學的高質量不僅能夠體現教師較高的教學水平，還能夠發展學生的觀察力和想象力。書面作文的訓練對於學生的作文來講是一種常見的訓練方式。情境教學在寫作中的運用十分關鍵，只有通過這種作文教學方式才能夠讓學生的作文水平有根本性的提高。那麼，教師怎樣在國中語文寫作教學中引入情境教學方法呢？筆者認為應當從以下方面入手。

一、創設作文情境，激發想象力

教師在作文教學過程中承擔引導者的角色，而真正的學習主體是學生，所以教師有必要創設適當的作文情境，以此激發學生的想象力。國中學生的寫作正處於初級階段，對於怎樣寫作文並不是很瞭解，大部分學生在寫作文時經常出現“無話可説”和“無米下鍋”的情況，最根本的原因是他們沒有豐富的人生閲歷和想象力，對於生活沒有充分的感知能力。對於寫作來講，不僅僅是通過文字表達一件事情，更多的是能夠用心靈碰撞生活，產生只屬於自己的一套情感體驗。毛榮富曾在《説“體驗”》中提出：“對於寫作來講，所謂生活不應是表面意義的客觀事物和生存活動，而是和心靈碰撞交流後產生了獨特的體驗的併成為心靈一部分的那些現象和事件。”教師怎樣創設作文的情境呢？筆者認為應當做到以下幾點。

1.點燃生命的熱情。只有點燃學生的生命熱情，才能增強他們探索生命的樂趣。比如很多學生的成績平平，對於升學沒有充足的.自信心，並且逐漸產生了厭學情緒。教師可以從網上搜集一些短片或者視頻，例如《安徽女童忙碌的課間生活》等，學生看完寫一篇命題作文：男生的作文題目是《我是男生，我該怎麼做》，女生的作文題目是《我是女生，我會怎麼做》。也許有一些學生在看完視頻之後並沒有充分弄懂，教師就需要給予適當點撥，從親情、友情、家庭、社會和責任等方面入手，讓學生對視頻中的內容再做更深入的瞭解。

2.蕩起想象的扁舟。想象力的培養在國中學生作文能力提高的過程中意義非凡，教師創設情境只是起到輔助作用，最重要的是需要學生擁有豐富的想象力。比如在學習《范進中舉》時，這篇文章類似於鯉魚躍龍門的故事，教師要讓學生在學習過程中，在嬉笑的背後感受到生命的沉重之感。學完，教師就可以讓學生根據這個清代小説的背景和對當時風俗的理解，以《胡屠夫的手》為題寫一篇命題作文，將當時的情境再現出來，通過這種方式發展學生的想象力。

二、延伸作文情境，培養感知力

在情境作文教學法的訓練過程中，感知和體驗是一篇作文成功的前提，然而在文章中描摹情境，寫出優秀的文章才是最終的目的，但是體驗和感知並不能完全等同於延伸和描摹情境。對於這種情況，教師應當從以下幾點入手。

1.延伸情境要細膩豐富。作文寫的一般都是生活中的小事，但是往往就是這些小事才能真正打動每一位學生和老師，這才是寫作最寶貴的東西。“天下大美而存於微觀”，如果沒有了身邊的小事，作文就會成為一紙空文，任何好的故事和好的情境都需要細膩豐富的細節傳達情感。情境的表現包括特定的時間（如冬天的清晨）、特定的環境（如雨後泥濘的小道）、特定的故事情節（如上學的路上）等很多普通要素的組合。雖然這些要素都十分常見也是作文的必備要素，但是作文的兩點卻在於你是怎樣表現他們的，文章中常使用的表現手法有敍述、描寫、抒情等，修辭手法有比喻、擬人、排比、想象等。

2.延伸情境要敏捷貫通。一篇優秀作文的基點是能夠更加生動細膩地延伸情境，而敏捷貫通的延伸情境則會讓文章有峯迴路轉和搖曳多姿之感，通過以角色感悟為軸線的情境跳轉連綴、以角色體驗為中心的虛擬情境和因勢造境等方法延伸情境，能夠提升學生的寫作水平。

三、熟悉作文情境，提高效率

教師在情境教學中，不僅需要對學生提出一定的要求，還應當對學生將要學習的內容有所瞭解。只有通過這種方式，教師才能和學生做到有效溝通和交流，學生才能夠很快進入到教師所創設的情境中。比如在蘇教版的國中語文作文教學部分，其中就明確提到，教師可以根據學生家鄉各種不同的風土人情有效創設情境，這樣便能夠很好地提高學生的學習興趣，學生也能夠更順利地進入到情境中，這有利於教師高效開展教學活動。教師在運用情境法進行作文教學的過程中，需要充分熟悉作文的情境，這樣才能提高作文教學效率。總而言之，情景教學法是國中寫作教學的一種特別重要的教學方法，不僅能為學生提供自由和諧的學習氛圍，還能最大限度地調動教師的教學積極性和學生的學習興趣，通過情景式教學能夠達到更好的寫作教學效果。

中學作文 篇8

書是人的好朋友，可以給人知識，書是人的指明燈讓人找到前進的方向，書是人的一把鑰匙，帶領我們打開財富的.寶藏，書是人的啟蒙老師，教我們道理。書是人類的好朋友您如果會利用書的價值，就相當打開拉寶藏。它回教你怎樣克服困難，他會教您人生的科學，怎樣使用手上的東西創造財富，它會教你怎樣可以想學的知識，帶領你起光明之地。

書是人生不可缺少的東西帶領我們走出黑暗來到光明之地，魯迅先生是書的象徵與代表他十分愛護自己的書，每當自己反覆看而弄壞，他就用修書工具修好。他經常把書借給別人如果別人把書弄壞拉，他寧願送給別人，魯迅是個非常愛護書的人，他幾乎無時無刻都在看書，就把自己死的前一天，自己都先了一個日記，難道他不是書的象徵嗎？相反自己沒有利用好書，就會害拉自己。如果沒充分利用好書，那就會讓書害你一生，你將會永遠不知道看書要愛對自己有用的書，不要看會害自己的書，相反會害拉自己。所以看書要小心，不然掉下萬丈懸崖。書有好處也有壞處做為人應該選用適合自己的書。書是一把鋒利的利器，我們應該好好利用它。

中學作文 篇9

我們每天要面對的很多，喜、怒、哀、樂往往只在於別人的一句話，説不在意很難，人在這世上除了自己就是別人，有誰能説自己的快樂和別人無關？我們無法控制別人但我們可以控制自己，每個人的想法是不同的，我們也無法做到讓每個人都滿意，只要不做害人利己的事就算別人説你什麼那你也會對自己説他只是個難以滿足著，所以我們也不要太在意自己在別人眼中是什麼樣的，如果太過於在意自己在別人眼中的印象那就是與自己過憶不去，那樣的人就會活得很虛偽，因為他要偽裝自己才能滿足別人，人生就是這樣了，滿足、很難。

對於別人的承諾我給不起也要不起，但我可以給自己一個承諾，那就是讓自己每天都快快樂樂的、也不要被煩惱影響我的心情。

在被人遺忘時我會安慰自己；“不是自己的無能讓他遺忘、而是他要我懂得人生的道路上遺忘也是難免的'，而他只是個示範著而已。”看著落葉不魷的有些感慨，它用自己的犧牲來見證了沒有永遠的依賴、沒有永遠的不離不棄。人生就像樹與業，沒有永久的相伴，分分離離總在不經意簡，所以我們也不要太過於去在意人生中的永恆與分離，我們也不要輕易的給別人承諾和接受別人的承諾，但我們必須給自己一個承諾。

對於別人我們給得了的只有祝福。