掌聲的作文集合15篇

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的掌聲的作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲的作文1

在我們上二年級時，教室裏面響起了一片熱烈的掌聲，你猜這是在幹什麼？是在表演文藝節目嗎？不對。告訴你吧，這是我們古詩社的社員們在為同學們表演參加國學國學比賽的演講。

我們古詩社團參加了學校組織的國學比賽。馬上到我們上場的時間了，我們的隊員都穿好了漢服，緊張的等待着。我的心臟砰砰的跳着，我一直在想，我一直在想，萬一我忘詞了怎麼辦？萬一我跟不上大家的步伐，怎麼辦？萬一我出了洋相怎麼辦？我的心繃得像乒乓球一樣，越蹦越高，馬上要蹦出喉嚨了我馬上深呼吸，但還是緊張的手心都是汗。陳老師來了他為了讓我們緩和緊張的心情，對我們説，你們先到班裏去給同學們表演一下吧。我們走進了班，顫顫巍巍的來到了講台上。陳老師説同學們靜一下，現在請國學社團的同學們表演一下他們要比賽的`節目。這時台下響起了掌聲，我看到班裏的同學一個個用鼓勵的眼神看着我們。我深呼吸努力調整心態，清了清嗓子，順利的表演完了我們要表演的節目。表演完後班裏突然想起來，雷鳴般的掌聲，陳老師也上台説不錯不錯。我聽了長舒一口氣，心裏放鬆多了。

掌聲系種鼓勵掌聲是一種讚美，掌聲是使人自信的源泉，因為教室裏同學們和陳老師掌聲的鼓勵，社員們信心百倍，出色地完成了這次的比賽。

掌聲的作文2

每個人都會有表現優異的時候，這時總希望能得到眾人的肯定與讚賞，我認為最能使人內心歡欣鼓舞的，並非誇大的讚美，而是人們共通的肢體語言——掌聲。

不久前的一段記憶，就在陣陣掌聲中清晰的勾勒出來。

夏日裏，我和同學們頂着炙熱的陽光，拼命的練習比賽指定樂曲，只希望能精進自己，在音樂比賽能獲得好成績。到了比賽當天，大家展現了平時辛勤努力的成果，最後以完美一曲作結；演奏一結束，台下掌聲轟聲雷動，來自四方的.掌聲，就是觀眾對我們的認可與稱讚，彷彿正在告訴着我們：你們是最棒的！

賽前放眼觀眾席望去，只覺人山人海，內心充滿焦躁與不安；賽後聽到震耳欲聾的掌聲，一眨眼，感受到的不再是人羣給予的壓力，而是台下每一雙手正奮力的拍着，每一聲的掌聲都化為鼓勵的話語，左邊一句、右邊一句的加油聲，真是悦耳。

面對這樣的情景，過去辛苦練習的畫面在眼前飛快掃過：從單音到曲子，從原地到隊形，從一盤散沙到萬眾一心，甚至還能共同享受那屬於我們的舞台——這是掌聲給予我們的力量與勇氣，一切才能如此的完美，順利畫下句點。

經由這次的比賽，我發現掌聲的意義並不光只是讓過程不冷場、讓氣氛更加熱絡，掌聲亦改變我看待事情的角度；例如過去的我看到的是練習後的汗流浹背，但是現在我看到的是背後的能量。掌聲是正面力量，它賦予了人自信；掌聲是發自內心、真誠的肯定，使人在自信中成長、使人獲得安心，所以掌聲是無價的勉勵，總是讓人意猶未盡並深深着迷……

掌聲的作文3

人生中我們聽過許多掌聲，我也不例外，但最讓我感動的還是一年級時老師給我的掌聲。

記得那時，我很膽小，上課不敢舉手發言。雖然媽媽一直叫我要大膽，不要膽子那麼小。而我卻做不到，不是我不想舉手而是我不敢。

有一次上語文課時，老師問了同學們一個很難的問題，其他人好像都不懂，但我已經會了。我心想，到底要不要舉手呢？如果説錯了老師會説我，同學們會笑我嗎？我正想着呢，已經有同學舉手了。哈哈，老師應該不會叫我了吧！我的心裏樂開了花。

就在這時，老師説：“還有沒有誰會這道題目，誰答對了可以加一朵小紅花哦！”聽到有獎勵，同學們都躍躍欲試，我不禁也有了一絲要回答問題的念頭。我的手顫顫巍巍地舉了起來，但是又馬上放下了。

可是我的手剛要放下時，老師説：“葉子嘉同學你來回答吧！”

我只得站了起來，臉像熟透了的柿子，滿臉通紅，汗如雨下。

“怎麼啦，你不會嗎？”老師關切地問。

“不，我會。”我用微弱的`聲音回答。

老師説：“同學們，我們給她點掌聲吧！”

頓時，教室裏響起了非常熱烈的掌聲。這給了我足夠的自信，於是，我壯起膽子回答了老師的問題。老師聽完還誇獎我條理清晰、語句完整，這讓我心裏還有點小得意。

就是同學們的掌聲的威力，讓我戰勝膽怯，勇於表現自我。讓我們給膽小的人一點掌聲，讓他們自信起來吧！

掌聲的作文4

從國小到現在，我得到過許多次掌聲，每次在掌聲裏都有不同的感覺。有時掌聲裏包含着鼓勵，有時包含鼓勵，有時包含着讚揚冷。還有的包含着十分強大的力量……。但説到我十分難忘的掌聲，還得從那件事講起。

記得那是一次英語測驗，同學們都非常興奮地討論着這個話題，有的同學下課就認認真真地複習課文，這段日子裏，下課都很少有人跑出大門痛快地玩。大家都很緊張，下課鈴響了，教室裏還是書聲琅琅。教室裏不再人聲鼎沸，門外也很少有人玩耍了。校園裏冷冷清清的，只剩下五彩繽紛的花朵、碧綠的樹苗和大樹，還有綠茵遍地的小草，站在灑滿陽光的校園裏……。測試開始了，大家都慌張地做起題來。我想了又想，認真地做着題目。檢查了一遍又遍。時間到了，我高興地把卷子交上了上去。一個星期很快過去了，我又來到少年宮，老師給我們舉辦了“優秀學員”領獎會，她把試卷發了下去，奇怪“，怎麼沒有我的試卷呢？”我焦急地望着空空的桌面上。我向旁邊東張西望，發現好些同學也沒有試卷。老師大聲地説：接下來，我要報出優秀學員的英文名和分數。接着老師報了起來：“pat 99分，linda99分，MARY100分……。MARY是我的'英文名，報到我的英文名時，全班同學的目光都一齊刷到我身上，全班響起了熱烈的掌聲……。

我永遠不會忘記那掌聲，因為它給了我極大的鼓勵。

掌聲的作文5

掌聲，就像是沙漠中的一灣清泉，把害羞的人變得活潑；掌聲，就像是道路上的一盞明燈，指引害羞的人走上活潑的殿堂……我就得到過掌聲。

剛上國小時，我還是一個很害羞的人。那一天，我早早的來到學校，走進教室，第一次看見這麼多人坐在一個教室裏。我環視着四周，希望能在眾多人中找到自己的幼兒園同學，可是老天不如我願，除了陌生人還是陌生人。

開始點名了，當報到我時，我膽小地喊了一聲：“到。”眾人的目光一齊射到了我的身上，一下子面紅耳赤，恨不得找條地縫鑽下去。

不久之後，一節語文課卻把我從害羞變得活潑起來……

我們的語文老師叫張琳，她有着長長的過肩頭髮，戴着一副紅色的眼鏡，尤如天使下凡一般，我們大家都很喜歡她。上課時，大家都是積極發言，只有我一個人在那兒認真的聽着，連舉手這份勇氣都沒有，更別説是發言了，這回，老師卻注意到我。

那次我們是在表演課文，每一個角色都生動有趣，同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，只有我在低着頭，老師發現了我這一舉動，便叫了我：“張涵！”我一愣，以為是聽錯了，同桌向我努努嘴，看來這回是大難當前了。

正當我猶豫不決時，老師説：“讓我們來點掌聲鼓勵他！”

“啪啪啪……”班上響起了熱烈的`掌聲，我聽了想哭卻哭不出來，只好大步流星地走向了講台。那一次，我表現地很好，表演結束時，同學們再一次用掌聲表揚了我。

那天晚上，我哭得兇……

從此以後，我像脱胎換骨似的，變成了一個活潑的人。

是那個掌聲鼓勵了我，更表揚了我，激勵了我。

我愛掌聲！

掌聲的作文6

掌聲是一種鼓勵，它給你勇氣，激勵你奮鬥，讓你夢想成功。

國小四年級時，一次期會考試，我獲獎了，贏得了大家雷鳴般的掌聲。

那一天，天氣晴朗，太陽掛在天上，照耀着大地，每個物體都閃耀着光澤。我們學校要舉行期會考試，我信心十足（這次考試我做了充足的複習）地在教室裏等着試卷傳到我這裏。

發了試卷，我打開卷子，先看看作文，然後開始做題。

我做完題，寫完作文後，看着其他同學還在伏案攻關：有的緊鎖眉頭，像遇到了高級別的攔路大蟲了；有的`得意洋洋，像個得勝而歸的元帥；有的心急火燎，急得滿頭大汗，像一個大敗而歸的將軍似的。

我偷偷地想笑，立馬又閉住了，為什麼？我怕老師那對神耳聽見。

語文考試怎麼這麼長，我都快悶死在教室裏了。我暗暗在心中埋怨時間，你怎麼過得這麼慢，我真想打你幾金棒。

嘟嘟哨聲響起，語文終於考完了！我飛快地衝出教室，站在走廊上，大口大口地呼吸着新鮮的空氣，心裏爽快極了。

休息十分鐘，我們又進行了數學考試，我更是信心滿滿，感覺100分兒就在那裏等我呢。

所有的題我都勢如破竹，一會兒就把卷子做完了，我又檢查了好幾遍，方才高高興興地壓在書底下。

時間到，老師收了卷子。

第二天，老師公佈成績，天吶！數學竟然100分！語文竟然97分！我當了全班第一名！霎時間，我被淹沒在雷鳴般的掌聲裏。這掌聲給了我極大的鼓勵，讓我自信心暴漲。我相信越努力越幸運！我以後會越來越棒，會贏得更多的掌聲。

掌聲的作文7

鼓掌，一個很普通的動作，可是它卻是對一個人的讚許和鼓勵。

掌聲，在我們的生活中必不可少，它能讓一個自暴自棄的人獲得信心;可以讓一個渺小的人變得偉大;可以讓一個失敗者走向成功。掌聲，生活中無處不在。雖然掌聲這一動作很簡單，但是，它卻是那麼重要。因此，不要吝嗇你的.掌聲。

有一個女孩子，她一出生就身有殘疾。長大以後，父母執意要讓她上學，不想讓她的童年有任何缺失。於是她踏進了校門。可是自卑的她不喜歡説話，經常自暴自棄，所以經常見到她一個人坐在教室的角落裏。

一天，教室裏來了個新老師，因為大家都互不認識，新老師便讓同學們做自我介紹，還要講一個小故事。因為老師是新調來的，所以同樣也不認識這個小女孩。同學們一個接一個地站起，語言流暢地一一做自我介紹，講有趣的故事，終於到小女孩那裏了，大家都齊刷刷地把目光投向教室的角落，她一下子臉紅了，先是猶豫了一下，然後低着頭來到了講台上，開始講起了自己的生活。她講得結結巴巴，不時臉紅到耳根。十分鐘過去了，她終於講完了，台下響起來暴風般的掌聲，數老師的掌聲最熱烈。

在那以後，小女孩彷彿變得自信活潑多了，還交了很多朋友，有時還去聽學校的舞蹈課。一次掌聲，讓小女孩變得自信開朗，從此，改變了她對生活的態度。

掌聲，真的能讓這個世界變得更美好。生活中的每個人，都需要掌聲。

掌聲的作文8

前兩天，聽了李楠老師的語文課《掌聲》。聽完之後覺得語文課實在是太累了。在語文課中有那麼多的問題需要來回答，作為一名學生要不停地回答老師的問題，沒有思考、梳理的過程，就要直接説出來，很多的學生都是順口的答案。

在數學教學課堂中，一般都是教師創設一個情景，讓學生提出幾個數學問題。教師領着學生把簡單的問題解決掉，只留下一個較難的，有探究性的問題。讓學生經過動手操作、拼擺、計算等活動得出自己的結果，然後再進行全班的交流，最後自己總結出方法、規律等等。

而在這節的語文教學中，教師設計了許多的問題，好象是事先設計好的一個個的圈套等待學生往裏鑽。特別是當學生回答説活潑這個詞時，教師進行了修改，把活潑改成了開朗，然後進行了板書。在教學的後半部分，一個學生歸納不出肯定這個詞時，教師説：老師給你個詞肯定，然後進行了板書。我認為在這裏教師沒有必要更改詞語，而應該是尊重學生的意見，使用學生的見解。

在課堂教學中，教師應該根據自己制定的`教學目標、學生的實際情況，設計一些有深度的、有目的的問題。同時更要注意提問的準確性，使用恰當的詞語，給學生一定的思維空間和指向性。

在今後的數學教學中，作為一名數學教師，更要注意語言的規範性、嚴謹性、準確使用數學語言。

掌聲的作文9

從上幼兒園到現在，我已經得到了不少的表揚，也得到了不少的掌聲。但二年級上學期那次獲得的掌聲，在我腦海中印象最深刻。

那天，沈老師拿着一疊試卷走進教室。我知道老師要報第二單元的單元測試成績了，就在座位上緊張地等待着。老師報到許多人的名字了，他們都把試卷拿走了。我考了多少呢？我心裏像裝了一隻小白兔，怦怦直跳。因為我考好後和大家對答案時，發現有幾道題目的答案和大家不一樣。

終於報到我的名字了！沈老師説：“陳晶考了——”老師故意拖長了語調。我的心一下子都提到了嗓子口了。過了一會兒，沈老師才説：“100分！”啊，這一切來得太突然了！我高興得想一蹦三尺高。可這是課堂，哪能亂蹦亂跳呢！我飛似的跑上講台，拿到了試卷，準備上位。沈老師拍拍我的肩膀説道：“別急嘛！”然後舉起我的試卷，對全班同學説：“這一次，我們班考得最好的是陳晶，大家要向她學習。當然，你們也不要灰心，爭取下次超過她！來，讓我們為陳晶鼓掌……”頓時，熱烈的'掌聲響了起來，經久不息。我激動地想：老師，雖然這一次我考得不錯，但我還會繼續努力的。

現在每當我學習上遇到困難時，我就會想起那次雷鳴般的掌聲，我就會充滿力量。那掌聲將永遠激勵我前進！

掌聲的作文10

掌聲，給予我們力量;掌聲，給予我們勇氣;掌聲，給予我們信心。讓我們學會鼓掌，用掌聲來迎取我們多姿多彩的人生。

——題記

為別人鼓掌

掌聲是一種尊重，是一種欣賞，是一種鼓勵。別人也有超越我們的地方，請把我們珍貴的掌聲送給別人，願別人再創輝煌。

我們的班長成績很好，她是我的競爭對手，每次考試，不是她第一就是我第一，然而她超越我的'次數總比我超越她的次數要多得多，但我從來就沒有放棄過。我還記得當我們一起走上榮譽的懷抱的時候，台下轟轟烈烈的掌聲，深深感動着心靈，我們都為彼此鼓掌，給予自己最好的祝福。讓我們為別人鼓掌，讓掌聲灌溉心靈，獻上自己最真摯的友誼。

為自己鼓掌

我們都有成功過，都有優點，都有專長。請給自己信心與力量，讓我們為自己鼓掌，願自己再創佳績。

在學鋼琴時，一首曲子總讓我彈不好，試了好幾次，還得等老師來把我教。老師説，給自己掌聲吧，相信我能彈得好。掌聲的力量無窮盡，給予了我信心與毅力，再試了幾次，終於成功了，掌聲如美妙的音樂，流入心中，給予信心與希望。請給自己掌聲吧，讓心中充滿希望。

為人生鼓掌

我們的人生是多麼輝煌，多麼豐富多彩。美妙的樂章，也會有雄壯澎湃的聲音，請不要被困難嚇倒，為人生鼓掌，奏起最美的樂章。

掌聲給予我們信心，給予我們力量。讓我們為別人鼓掌，為自己鼓掌，為人生鼓掌。

掌聲的作文11

生活中，人人都需要掌聲，取得成績時，掌聲個人鼓勵，遇到挫折時，掌聲給人鼓勵，遇到挫折時，掌聲給人勇氣和力量。

記得小時候：我一沒事就望着黃昏下的叔叔阿姨們騎着自行車笑眯眯的回家，哥哥姐姐騎着自衞行車一手握車把，一手擦出一天的勞累…看着看着，我的小眼兒一轉，露出了詭祕的笑容。

“媽咪，好媽咪，教我騎兩輪自行車吧”！我軟磨

硬泡的纏媽媽又哭又鬧的大叫大喊。“好啦，好啦，答

應你了！“媽媽露出無耐的表情，“耶，作戰成功，沒想

到第一次用“以柔克剛“的戰術，就百分之百的成功了

媽媽推出了我得四輪小車，我一看，臉立刻沉了

下來；“不是説好用兩輪車的嗎？”“好孩子，咱們總得

一步一步來吧！“沒想到媽媽也學會了以柔克剛的戰術，把我説服了。剛開始，媽媽把車子的右輪去掉，我騎上車，媽媽幫我保持平衡，天哪，那感覺就像來到了懸崖邊上，過了許久，我以適應了不少。接着，兩個輪都去掉了，哎呀，那感覺現在説起來都讓人感到心頭一顫。但小時候勇敢的'我可不會退縮，最終在1個小時的辛勤汗水下，小車終於的心應手了。媽媽也為我高興的鼓掌了，那掌聲彷彿就是一陣清爽的風，吹走了汗水，吹進了心田；那掌聲彷彿是一顆甜甜的糖果，甜到了臉上，留在了心裏；那掌聲就像是一句鼓勵的話語，激勵着讓我在大車上也有優越的成績。

黃昏了，這時我不用再透過窗户看別人了，而是披着一道道霞光，騎着大車在“天空”盡情的“飛翔”！

掌聲的作文12

“謙虛使人進步，驕傲使人落後”真誠的掌聲是鼓舞，是鞭策，是進取的動力。

今天的英語課很特殊，老師教我們讀六個句子，教完以後叫我們讀。我們還沒讀兩三分鐘，老師就叫停。她微笑地説：“在我教過的學生中，有一位同學，給他五分鐘他就背了下來，不知現在有沒有學習好的同學能背下來，能的就舉手。”

我當時想：“我要是讓同學知道我很厲害，嫉妒我怎麼辦？”，所以也就沒有舉手。全班靜得出奇，沒有一個人敢舉手。有人在嚴肅地凝視着書本，生怕別人比他快，有的人縮起來生怕老師看到，有的人呆呆地看着老師不知怎麼辦。老師的笑容消失了，皺起了眉頭，最後只好説：“只要我説中文能翻譯出來就行了。”

我們班的學習委員也背不下來。於是，他便和幾個同學叫我舉手。我又想：“我可不想過早地顯現出自己的能力。”我於是半開玩笑地説：“槍打出頭鳥，我還是謙虛一點好，鋒芒畢露可不太好。”他説：“我們都看好你哦！可能是老師知道同學叫我背，於是便叫我起來。

我剛站起來，下課鈴卻響了，如果是不會背的同學肯定暗自慶幸下課了，可我不會這樣。當我行雲流水般地背完以後，全班響起了雷鳴般的掌聲，這可是真誠的掌聲啊！這比我以前表演時那種應場的'掌聲好多了，褒獎之聲不絕於耳，有的説我厲害，有的説我們班又出現了一個英語天才。可我心裏不是喜悦，而是感動！

掌聲有可能使人驕傲，使人產生虛榮心，從而不思進取。但真誠的掌聲讓我感動，我不會辜負老師與同學們對我的信任，我一定會更加奮發向上努力的！

掌聲的作文13

掌聲，使我鼓起信心；掌聲，使我告別自卑；掌聲使我加速前進。生活是色彩斑斕的，尤其藴含着追夢的艱辛、成功的喜悦、失敗的痛苦、孤獨的寂寞——此時，需要掌聲，生活不能離開掌聲。

我曾經看過這樣一個故事：一陣掌聲讓她改變一生，有個小女孩叫小英，自從出了一次車禍，她的雙腿殘廢了，拄上了雙枴。從此，她很自卑，每天都在教室的一個角落裏待着，不喜歡和同學們交往、遊戲，她十分孤獨。在每次上台演講時她是最後一個，這次也不例外。當該她演講時，同學們把目光紛紛投向了她，她的臉紅了，低着頭一瘸一拐的走向了講台，同學們向她投來了讚許的目光。他演講了自己的親身實際，演講了自己的不幸遭遇，她流利的.語言、不幸的遭遇，勾起了同學們心酸的淚水。當她演講完時，同學們給她鼓起了掌，掌聲持續了大約一分鐘。從此，小英活潑了，她和同學們融為一體了，有時還走進學校的練舞房！掌聲，對一個身在自卑的人有多重要。

看了這個故事，我學會了給別人鼓掌。當別人遇到困難和挫折時，為他鼓掌，並鼓勵她從困難中起來；當別人取得不好成績時，為他鼓掌，並鼓勵他刻苦學習下次取得好成績；當別人找不到歧路而焦急時，為他鼓掌，並鼓勵他要鎮靜認真尋找。掌聲使人對生活更加充滿信心！

雙手舉起來，對在一起，碰在一起發出聲音，多麼簡單的動作，就可以改變命運。所以我們要對一些需要掌聲的人多做幾次，讓他們對生活更具信心！

掌聲的作文14

語文課上，剛講完《勤快的小玉》一課，讓學生讀課文。三分鐘後提問時，發現舉起的不多的手中，竟有劉洪江的。雖説他的手，只是豎在胸前，但要回答問題的意向是明顯的。我正要叫他，他卻用一隻手把舉起的手拽了回去。我有點生氣，正要發作，他又重新把手放到一個標誌着舉手發言的位置上，臉變得紅起來。動作有些拘謹，態度卻是很堅決的。望着他這一套拘謹的動作，我心裏只想笑，不過也能感覺到其中是有一番思想鬥爭的。看到平日裏對學習總心不在焉的劉洪江想發言的熱情這麼高，我響亮的喊出了他的名子。

他準確的讀出了課文前兩段。我還沉浸在他能讀出課文的.興奮中，教室裏已爆發出熱烈的掌聲，十名同學齊刷刷的望着他，滿臉含笑的向他祝賀。課堂上讀出一篇課文對一般同學而言是很平常的，但對於中度智障學生是相當不容易的，對劉洪江來説更是罕見的，前不久這十一名學生就他一人沒能讀出《電冰箱》一課。

他今天的舉動確實出乎意料，我開始後悔自己怎麼沒參與鼓掌呢，否則不就能更充分的感受這份美好嗎？真是遺憾！我感慨頗深的對學生們説：“人就應該不斷的改變自己，你會從中感受到許多的神奇和美妙，這樣你就會不斷的進步……”學生們也許沒有全懂，但是他們卻很投入，特別是劉洪江滿臉通紅，眼裏充滿了希望。我的心裏也無比的歡悦，為劉洪江的表現、為學生們的熱情、為師生間這份真誠的交流，我想劉洪江同學也一定很感動：因為是老師鼓勵了他，同學們的掌聲鼓舞了他。

掌聲的作文15

今天發生了一件不好的事。

我來到學校，剛放下書包，發現：誒？怎麼回事？今天早上不是英語早讀嗎？怎麼沒人領讀呢？

正當我疑惑不解，突然同學們説：“上去領讀啊。”我想：這就對了嘛，終於有人領讀了。過了一會兒同學們叫人領讀的聲音沒停也沒人上去領讀，我眉頭一皺，左看看、右瞅瞅，發現同學們都是對我説，這時我才恍然大悟，原來每天帶讀的那個女孩今天沒來，我是英語課代表怎麼辦我膽子很小，一直都是她領讀的，她也常常對我説讓我勇敢點。我心裏忐忑不安面對同學們的話語，心想：沒事不下水怎麼會游泳呢？還是去試試吧。

我邁着沉重的步伐，一步一步走向講台，每走一步身上都像多了一座泰山，壓住我難以向前，這時我的'眼裏透露出不知所措。終於走上講台了，拿着書開始領讀：“請－大－家－翻－開－課－本。…．。”突然下面議論紛紛各種聲音：“怎麼讀的？”“結結巴巴的！”“原來領讀的同學比他讀的好多了！”……

突然老師來了，老師的到來，讓我更加緊張，我讀着讀着老師也發現了不對，老師馬上説：“等一下。”老師拉着我的手將我帶出門外，對我説：“你怎麼了？”我説：“有點緊張。”老師説：“那你就低頭別看同學們就好了。”我説：“那好吧。”回到教室繼續開始領讀，發現真的有用、順暢多了，聲音也大了，底下的議論聲也小了。

過了一會兒終於下課了，我抬起頭突然一陣雷鳴般的掌聲響起來了，讓我如釋重負得到了巨大的成就感。

果然不下水就永遠學不會游泳，那一陣雷鳴般的掌聲，讓我得到的屬於自己的自信心。