黑板上的記憶作文(彙編15篇)

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

黑板上的記憶作文1

長長的方框，黑黑的板面，如此一拼湊，便成為我們熟悉到不能在熟悉的物品——黑板。它像一台放映機，將那些忙碌的身影一張一張放映在我們眼前；它像一幅水墨畫，淺筆勾勒出知識的雛形，濃墨渲染出那些憔悴的臉龐；它更像一張枯黃的照片，一本陳舊的日記，記錄着我們與老師一起拼搏努力的幸酸和快樂。

當一雙雙巧手在潔白的板面上一個一個“鐫刻”出優美的漢字時，那“白字黑紙”訴説的不正是老師的簡寫嗎。當一道道習題公佈在黑板上時，我們是否只是想着,“又要做啊，好煩好煩”。而忘記了滿黑板的文字是他們一點一點“描繪”上去的。

如今，我聽到了黑板在向我訴説那一點一滴的陳年往事；我看到了師生忙碌的身影。

教室中洋溢着知識的味道，講台上老師正在不亦樂乎的進行着他的“表演”。“精彩的.演出”配上“熱心的觀眾”。一唱一和，彷彿在演繹一個最美麗的神話。老師在給我們上“王幾何”這篇課文，老師講到、“王幾何是同學們給老師取得外號，你們也可以給我們起外號”。那一陣陣悦耳清脆的聲音正緩緩在我們心中刻下一道難以磨滅的痕跡。老師説完之後同學們便七嘴八舌的開始討論起來，教室裏充滿了盈盈的歡笑聲，每個同學的臉上都掛滿了快樂的笑容。那燦爛的笑臉猶如朝氣蓬勃的向日葵；又彷彿炎炎烈日下熱烈的山茶花；更似月夜下盛放的曇花那般冰清玉潔，不可侵犯。黑板上那“王”“幾”“何”三個大字我永遠不會忘記。現在每每看到那一塊塊黑板，我便會想起那節課的精彩“演出”。

黑板是證人，它見證了我們和老師共同歡度的時光；黑板是相機，它拍下了老師忙碌的身影。如今我越發覺得，黑板像一部“史記”。一部記錄我們在學習中成長的“史記”，我們與老師之間的情誼，我們與老師共創的“歷史”，被黑板分毫不差地記錄了下來。

當歲月在您臉上留下深深的溝壑；當粉筆染白了您的青絲；當時光無情的奪走了您的芳華。不變的，只有黑白遺留下來的記憶；不變的，只有黑板記錄下來的“歷史”。

黑板上的記憶作文2

一朵花，一朵綻放在黑板上永恆的花!

小時候，我喜歡和隔壁的丁丁一起玩耍，她就像一個太陽，照耀着我，與她玩耍，成了我每天的“必修課”。

她喜歡畫畫，特別喜歡畫太陽花。那耀眼的金黃色，温暖而又美麗，毫無阻礙地照進了我的心裏。

與她相反，我不會畫畫，對畫畫也沒有什麼興趣。可有她這個大畫家在，我的生活中就充滿了花——太陽花。

她要送我一塊小黑板，説是讓我練習畫畫，我毫不猶豫地搖了搖頭，“畫畫?那應該給你自己用啊?怎麼會給我這個畫畫界的白痴呢?”可她堅決地將那塊黑板塞進了我的懷中。

從那以後，丁丁天天來我家對我進行魔鬼式的畫畫訓練，畫的內容總是太陽花?可奇怪的是我一點也不感到厭煩。

我的畫總是亂七八糟、不堪入目，與她的畫形成了強烈的對比。有一天，我去她家玩。她大方的帶我進入了她的卧室，打開門，一大片的金黃色瞬間闖入了我的眼簾。最引人注目的是正中央那一幅巨大的太陽花，從那一刻起我暗暗地下定決心要畫一幅比那幅畫還要好的太陽花。

我努力地學習畫太陽花。

十幾個星期過去了，丁丁來到我家，我興奮的帶她走進我的卧室，她眼睛一亮，飛奔到我的小黑板前。“哇，好美的`太陽花呀!你的畫技什麼時候那麼高了?”她指着我的畫説。在“天才畫家”丁丁的幫助下，我的小黑板上開滿了金色的太陽花。

有一天，她意外地沒有來我家教我畫畫，我的心裏頓時有了一種異樣的感覺。我忙去打聽她的消息。鄰居告訴我，她去別的城市了!

我不知道丁丁去哪個城市了?一切我都不得而知了。留下的只有黑板上的記憶，還有孤單的我。

如果丁丁有一天回來了，一定會看得到，我這裏還有花，還有畫，還有黑板上的記憶。那時候一定陽光正好，太陽花開。

黑板上的記憶作文3

黑板，是一個最平常的東西，從我們懵懂入學到長大畢業，每一天到學校，抬頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無聞伴隨我們度過學習生活的每一天，也為我們記錄下了學習時或開心高興或懊惱難過的回憶。

那是四年級的一天，忘了帶作業，可老師説了不交作業的同學就要把名字掛在黑板上，任我怎麼解釋也沒用，無奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時我覺的有無數雙眼睛在看着我，我的臉通紅，恨不得找個地縫鑽下去，直到放學時，我的名字才被我着急慌忙地擦了下去。

可是，從那以後我總覺得黑板上有我的名字，於是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺，使我改掉了丟三落四、粗心大意的`毛病，在我看來這也不失為一件好事。

黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺得開心，引以為傲的記憶。

有一次，班裏上作文課，在老師評點了一些作文，給我們讀了範文和反例後，獨把我的作文留了下來，他目視前方，一句話也不説，我擔心又奇怪地看着老師，心想，我沒跑題也沒少寫啊，為什麼不把本給我呢？大約過了半分鐘，老師終於開口了，他清了清嗓子，大聲地説：同學們，我們班有位同學作文得了滿分，她用她的真情實感打動了我，也打動了辦公室的老師，接着老師説出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔心與激動，奇怪與着急，都化做汗水蒸發掉了，接着老師把我的作文中寫的最好的一段話抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以後，我對作文總是特別有興趣，有事沒事總喜歡寫些什麼，來描繪我當時的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收穫自信。

現在，我已經面對了七年的黑板，對黑板也不再陌生，可還是充滿了好奇與尊敬，或許是因為黑板記載着我如銀河般的回憶，或許是因為黑板改變了我的興趣，改掉了我的壞習慣，或許是因為面對黑板時，我總能想到學習中的點點滴滴。此時此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點滴的朋友。

黑板上的記憶作文4

“黑板”這個詞大家應該都很瞭解吧，可是你對黑板有什麼深刻的記憶嗎？那麼今天我就來給大家講講我對黑板的記憶。

這事還要從上個月開始説起。那天，我們在上語文課，郭老師給我們佈置了一個任務，那就是全班同學輪流演講，地點是在講台上，時間是語文課，內容就按老師的要求了。哦，對了，還要把自己的志向，愛好以及人生格言寫到黑板上呢。我們上台演講的順序，是由成績單排的，如第一名，則第一個演講。老師説演講不僅鍛鍊了我們的口才，還能增強我們的膽量，豐富我們人生閲歷。

雖然在我前面有三個人，我還是早早的準備了。回到家我就打了個草稿，第二天不停的修改內容，一次又一次的背稿。起初，我也沒什麼感覺，一點兒也不着急，可就當演講前一天，我看完前一位同學演講後，我的心就開始怦怦亂跳。當老師説明天的同學是我時，就更緊張了。回到家，我熟悉了一遍演講稿，吃完飯後，我又背了一遍，生怕明天出什麼岔子。

我演講的日子終究還是到了。

那天我早早地起牀，去了學校。一路上烈日炎炎，明明是早晨，為什麼還是這麼熱？與其説天氣熱，不如説是我心裏的那把火在燃燒。

上課前五分鐘，我按老師的要求，在黑板上寫下了我的志向等。我站在講台上，等老師來上課，我的好朋友們在下面給我打氣加油，我的心才放鬆了一點，心中不停勸告自己：不就是個小演講嘛，都是一個班的同學，沒什麼大不了的。

“叮鈴鈴”上課了，我的心幾乎可以逃離這具軀殼與太陽肩並肩了。老師來了，對我擺擺手示意我可以開始了。我首先給大家鞠躬，眼睛直勾勾的'盯着後面的鐘表。我一口氣將我的演講內容説了出來，卻因太緊張了，導致忘了一個片段。我很快就講完，老師評價我的演講太快，像在背課文，沒有感情。

演講完後的心情暢快了起來，像吃了夏日的雪糕，我的心也放下了。

我要感謝我的語文老師，是她讓我體會到了這麼有意義的事情，為我的人生又增加了一個進步的台階，相信以後我的演講會越來越好的。

寫在黑板上的演講經歷是我記憶中的珍寶，我會永遠記住。

黑板上的記憶作文5

在記憶的洪流中，有一個東西站在洪流的中央。大家都知道。這叫知識。在這條記憶的大河上，千千總有不怕危險的漁民，把知識送到激流的中心。有一個漁夫，我認識他。他的名字叫黑板。他多次把我送到河對岸，但他總是沒有怨言。他陪伴我走過了青春，青春，和我生命的三分之一。而我對他的熟悉也讓我接觸到了發生在他身上的感人故事。

他説，他在70年前動盪的年代初入中國時，就知道自己肩負着重任，肩負着培養下一代優秀軍人的光榮任務。當時，他被送到一個偏僻的村莊。孩子們看到他，都忍不住笑了，用它的李老師眼裏迸發出了希望。他日復一日，年復一年地被利用，臉上寫滿了漢字和算術，他寫着，擦着……他看到了中國人民對知識的渴望，看到了他們從當時的孩子們手中解放中國的執着。

抗日戰爭勝利後，新中國成立。他再次被送到鎮上，重新塗上黑色油漆，並安裝了由木條包圍的保護裝置。他被掛在公社的牆上，做了一個宣傳欄。漸漸地，他被一個又一個的口號填滿，被一個又一個的海報卡住。從紅衞兵到文革，從公社運動到土改，他看着新中國的`嬰兒搖搖擺擺地走過來，長大了。他從一代又一代年輕人身上看到了中國的熱情和成長。他説他也許能理解中國人民渴望發展壯大祖國，因為那時候每天早上都能看到一羣小娃娃嘻哈從他身邊跑過，喊着“為祖國的發展努力！”

現在，他成了一個鮮為人知的黑板，日復一日，年復一年，寫滿了包含歷史的漢字。他説，現在時代變了，有了建築、電燈和汽車，但中國千千成千上萬追求知識的學生的心沒有改變。這樣的心還是像他剛來的時候那樣紅，那樣飽滿，充滿了對知識的渴望，對國家繁榮的渴望。

他説，雖然他只是一塊小黑板，但他承載了中國人幾千年來無數美好的未來前景。他説他也會看着中國人領導中國，看着更多的人通過他獲得知識。

是一塊小黑板，一塊有中文記憶的小黑板。而現在寫在他身上的那些記憶，就叫做知識。

黑板的故事和記憶會繼續，就像中國會繁榮發展一樣。

看，這是發生在黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文6

國中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個記憶、那一天會一直陪我走過春夏秋冬，陪我歷經寒暑，在我成長的道路上，不斷給予我力量。

剛進國中時，我數學成績很不好，對數學考試一直很畏懼。但我卻不害怕數學課，因為我喜歡陳老師，她很有魅力。

我尤其喜歡她的板書——紮實而有力。每當強調重點的時候，一根長長的粉筆會斷成幾節。陳老師從不介意雙手沾滿厚厚的粉塵，還經常揮舞着雙臂，時而弓着身子，時而挺直腰板，充滿熱情地講課，不知疲倦。

我下定決心要提高數學成績，報答老師，所以每次作業都做得很認真。

陳老師也經常在班裏表揚我。可是會考前的一次模擬考，數學還是很差。

放學後，我無法抑制心裏的失落，在空蕩蕩的教室裏，獨自一人趴在桌上哭泣，不知該怎麼面對陳老師。不知什麼時候，身後傳來一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過。這時，黑板上響起清脆的書寫聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫着大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。

陳老師靜靜地看着我，她那複雜的眼神，還有身後黑板上的兩個大字：自信，深深地印在我心裏。“你的數學水平一天天在進步，你完全可以做得更好。

只是你沒有自信，你總不能確定自己可以做得更好。”陳老師意味深長地對我説。

我走上前去，輕輕撫摸着黑板上的兩個大字，每個筆畫都深刻而娟秀，寫得很有自信。

“我若是能把這兩個字寫進你心裏，我也就不需要再多教些什麼了。”

輕盈的腳步聲隨即飄遠，望着黑板上的這個“自信”，我的心裏像是充滿了一種力量。陳老師最後那個堅定的.微笑賜予我一個信念：不管現實怎樣，還是要執著地相信自己，這一次能做得更好。

我知道，我終將離開陳老師，但她的這一課卻永遠不會消逝。這一課寫進了我的記憶中。自信，不僅給我帶來了成功，也給了我充滿活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長、不斷進步。

現在，我坐在會考考場中，攜着自信，攜着陳老師的微笑，攜着黑板上的記憶，堅強有力地走下去，走向光明的未來。我相信，這一次，我能做得更好。

黑板上的記憶作文7

九月份開學，劉萌就要去北京上大學了，她們全家也要一起搬去北京，在她對未來的計劃中，是永遠也不會回老家了。

七月底，劉萌隨父母最後一次到達老家，老家的模樣似乎變了很多，六歲上過的國小，大門被重新翻修了一遍，劉萌輕車熟路地順着大門摸到學校後面一堵殘破低矮的牆，她輕易便進到校內，教學樓的門如往常一樣只打開了一扇，劉萌溜進去找到他們六年級最後一次開聯誼會的教室，那裏已經不作為教室使用了，現在，它是學校的舞蹈室，牆角安然地擺放着幾支被遺棄的粉筆，劉萌走過去拾起來，想了想，在黑板上劃下第一個小人，畫上的人有長長的頭髮隨風起舞，那人是林悦，劉萌在這所國小的'第一個朋友，此時畫上的她正在跳芭蕾舞，她陶醉在音樂中的樣子那麼使人着迷；畫的第二個人物是雷老師，她的第一個自然科學老師，他説話很幽默，長得也很幽默，很會活躍課堂氣氛，劉萌最喜歡的老師就是他了，畫上的他正在慷慨激昂的演講；畫的第三個人是唯一一個沒有出席他們聯誼會的好朋友，她五年級的時候轉走了，後來劉萌又隱約只見過她一面，畫上的她是一個孤傲的背影，黑板上的小人越來越多，劉萌在心裏默唸着他們的名字，回憶着與他們的刻骨銘心，黑板終於被畫得滿滿的，劉萌用大拇指按着用完最後一點粉筆。

黑板上所有的簡筆畫便是她對國小這段簡樸生活的所有記憶，有歡笑，有悲傷，亦有苦楚。

劉萌爬上教室的窗子準備離開時，又望了一眼黑板上那密密麻麻的白色，她重新跳進教室，用一塊乾淨的手帕用力擦黑板，她本就是要遺忘的，抹去了黑板上的痕跡，是不是連心裏對老家的印象一起剔除了呢？手帕終於變得很髒，劉萌將它扔在拾到粉筆的角落裏離開了。

九月份開學的時候，劉萌已經搬離老家很多個星期了，有值日生把那塊髒手帕掃走了，沒人知道是誰，為什麼將它扔在這裏的。有一個小女孩指着黑板對另一個小女孩説：這上面好像有人畫過畫。

黑板留下了淡淡的畫痕，那痕跡是怎樣也擦不掉的，他被黑板深深地記在了心裏，那劉萌呢？有沒有給這段看似註定要被遺忘的生活在心裏續一個後記呢？

黑板上的記憶作文8

春的末班車漸漸駛去，從濕潤的泥土中競相爭奪最後一絲春色的油菜花。此番景象讓我想起來那個彷彿世外桃源般——爺爺退休後的田園家園。爺爺家那塊木質小黑板猛地湧上了我心頭。

那小黑板，在那片片交織在微風下的油菜花花香中，在太陽的照射下，映出格外美麗的景象。清晨，豆漿濃郁的香氣將我從美夢中喚醒，我走到小方桌旁，看着黑板寫着“今日早餐”四個大字，黑板上還有爺爺親手畫的油條和豆漿作為裝飾，這足以吊起我的胃口。我迫不及待地問正在看報的爺爺：“豆漿何時可以好啊？”“還在煮呢！心急吃不上熱豆腐！”爺爺笑着對我説。他兩眼旁的魚尾紋上揚，格外慈祥好看。爺爺做的豆漿最好喝，純白的豆漿撒上些許白糖，入口，不失豆漿本身的清香。隔壁的小孩也常一起品嚐。我與她一同喝着甜到心坎裏的豆漿，看着彼此嘴邊白色的泡沫，樂得哈哈笑。

奶奶回來了，在黑板上寫下“上午，與我一起在菜園子裏播種！”我見了，跑到菜園子裏去。奶奶在日頭下，用鋤頭翻鬆泥土，再將種子播撒在鬆土裏。看着奶奶淌下了汗水，我連忙用小手帕給奶奶抹汗，又給奶奶捶背。我説：“奶奶，您累不累啊？”奶奶笑着説：“這種菜啊！播種、出土、發芽、長高、收穫，哪樣不費功夫？可只要蔬菜長得好，風颳不跑，雨衝不去，我心裏啊！就一直樂呢！這種花種菜就和帶大你是一樣的'，讓奶奶快樂啊！”看着奶奶頑童般的笑顏，我明白了她神聖的愛和殷切的期望。一次，我拿起粉筆，在黑板上留言：“謝謝奶奶培育的蔬菜，十分好吃！”

午睡醒來後，天空的雲彩已泛起黃色。我看到小黑板上寫着“爺爺去畫畫了，你醒來，到畫室！”我最喜歡和爺爺一起畫畫了，所以一看到這幾個字，感覺這一個個字都向我綻開笑臉。我頓時歡呼雀躍，瞬間像一隻歡快的小狗，撒着歡地跑到爺爺那兒。爺爺正畫着油畫。畫面上，綠綠的草地前，有一位老人和一個小女孩，老人用那黝黑、飽經風霜的手握着小女孩稚嫩潔白的手，兩隻握緊的手一同握着一支畫筆，在畫板上塗抹着鮮豔的顏色。老人飽經風霜的眼睛眯成了一條縫，望着小孩，孩子也笑了，眼睛也眯成一條縫。

那方黑板上的記憶在我心中展開、瀰漫、迴旋，久久……

黑板上的記憶作文9

黑板上的記憶是美好的，是快樂的。黑板，它承載着希望與期待。——題記

黑板，是每個人都親眼目睹過的，是一個平常得再不能平常的東西。在同學們看來，它只不過是一個老師教知識的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個傳授知識的地方，更是一個能讓同學們施展才華，增長見識的.舞台。它承載着老師的汗水和希望，它見證着同學們的快樂成長。

黑板上的記憶，是老師跟我們談天説地時的音容笑貌；是同學們一起歡樂玩耍是的天真笑容，是老師為我們補習功課時的勞累的身影以及師生共同度過的快樂的日子……

黑板，它每天都站在那裏，一動不動，亮堂堂的，等待着老師的到來。“呤呤呤”……上課鈴響了，老師拿着上課要講的課本和資料，跨過門檻，走上講台。老師喊一聲“上課”，伴隨着洪亮的問好聲，老師擺了一個坐下的姿勢，便趕緊翻開課本，開始了講課的內容。老師一堂課下來，沒喝過一口水，恐怕耽誤學生的時間，滿滿的一黑板字，就這樣下來，一天兩三節課，老師卻從來沒有抱怨過，只是默默地奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”描述的就是像老師這樣不抱怨，不後悔的一類人。

我記得語文老師説過一句話：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我願意當這個神，奉獻我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實。”聽完這句話，我感慨了良久，覺得老師這個職業，是神聖的。但我不禁又提出疑問，老師他為什麼願意這樣奉獻自己，獻出自己的一生呢？他憑着什麼樣的理由呢？我百思不得其解。直到現在，我才明白了，一個人，他既然選擇了老師這個職業，他慢慢地就無法再回頭了，因為他已經喜歡上了，愛上這職業，每每當他看到那些天真無邪的笑臉，他就倍感高興。

我永遠不會忘記那黑板上的記憶，因為它承載着我一生的希望與期待！

黑板上的記憶作文10

黑板上的記憶，温馨而又美好；堅定而又神聖。

——題記

光陰似箭，日月如梭，坐在九年級的教室裏，盯着講台上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來。

在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的國小。而這所國小中，又有一位平凡的人——我的語文老師。她有着普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露着不平凡。她的身材微胖，無不透露出一副學識淵博的樣子。她的眼睛像兩顆閃爍的星星，時時刻刻都發出着耀眼的光芒，讓人總會忍不住多看一會兒。

每天，她都和粉筆親密接觸，以至於她那雙手已經提早粗糙。她還要忍受着"吃粉筆末"的艱辛。可是，他從來沒有埋怨過，只是專心致志的給我們講課，僅此而已。

有一天，老師一邊在黑板上寫着題，一邊用沙啞的聲音作着講解，而且還時不時地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會兒，可老師卻沒有這麼做，繼續在黑板上寫着雜亂無力的字。聽着老師的'一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最後，老師硬是把課講完了，然後才去了醫院。後來聽其他老師説，她發燒了，我們都很傷心。

第二天，老天驟然翻臉，雨隨着風來了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室裏，我們在心裏默默地祈禱着：“千萬別來，老師。”“老師在家好好休息吧！”忽然，門，開了。語文老師走了進來，只見她全身已經濕透，頭髮不再是平時的柔順，變得七扭八落。“上課！”老師走上講台，拿起粉筆，就要在黑板上寫字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……

“你怎麼哭了？我看你盯着黑板好長時間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……

望着眼前的那塊黑板，想着令我敬愛的國小語文老師，我想説：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛的老師！”黑板上那温馨而美好，堅定而又神聖的記憶，永遠定格在那個難忘的秋天。

黑板上的記憶作文11

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經歷。

美術老師和幾位學生到個班走訪。目不轉睛的盯着我們自己原創的後黑板報。一陣閃光燈的強光閃過，記錄了整個畫面。每月的板報評比，我都為此感歎。我是一個宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什麼過錯。

那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事後，老師讓班長和美術課代表協助我完成工作。第一次的板報設計我交給了美術課代表完成，文字書寫分配於班長。具體的版面構圖也由美術課代表完成，我只做最後幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優良。看來這漁翁還真好當！

就這樣，幾次的板報我都是這麼矇蔽過關的`。但這次改變了，也是最後一次。

學校主任説了，這次板報需要今天完工。看來今天要留校完成作業了。不過還好，有人在替我工作。不過轉頭看了看兩個助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎麼向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示着我即將完蛋。我手足無措的表現被班主任逮個正着。她只是歎了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報真不自在。

第二天學校主任在廣播中表揚了各班的宣傳委員。同學們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學了，我主動來到老師面前承認了錯誤。這也許是我最後的一次板報作品吧！老師笑着回答我，如果我知錯，就要把本學期最後一次板報做的鶴立雞羣。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫着——續寫着生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦着那些淡忘的事。但有些事已經深深扎進腦海，無法擦去。

黑板上的記憶作文12

我家住了半個多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進去，我沒能再去看一眼也不知道掛在廚房門口的那塊小黑板還在不在那裏。我想別人家裏一般是不會有黑板的，不知是不是因為我的親人全是老師的緣故，在我很小的時候，那塊小黑板就掛在牆上了。祖父和姑母常常把字端端正正的寫在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指着黑板上剛剛學會的字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑着，誰也沒想到，在我小小的心裏，那時候就開始藏着長大後要當老師的心願。上學後，家裏的這塊小黑板上常常出現我不會做的難題。那時候，我題目不會做我就去問祖父，沒有什麼能難倒祖父。祖父看了題，總會走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽。有的時候我並沒有明白，過不了多久又要問同類的題。祖父並不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完後送給我四個字---“舉一反三”。祖父把這四個字寫在黑板上，又告訴我：讀書不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個詞時，都會想起祖父寫在小黑板上的字和他當時説話的樣子。

小堂妹遇到我當年的問題時，我也學着祖父的樣子對她説：你要學會舉一反三！剛上七年級的時候，我的脾氣漸漸大了起來，回想起來，應該是到了逆判期吧。那時真是看什麼都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父説我幾次，我都不該。有一回也不知是什麼原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫下了四個大字：“反‘觸氣’論”！我沒想到自己第一次發牢騷會引起這種後果，心裏雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發的最大一次火，那黑板上的'四個觸目驚心的字好幾天沒被擦掉。那些日子，每走過廚房門口，我都低着頭，怕見的那幾個字，就像害怕看到祖父皺着的眉頭和雪亮的眼睛。那以後，哪怕要抱怨什麼，我也會在心裏想想，儘量不要説“觸氣”二字。我漸漸長大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次説漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒有問起過黑板，但我想，他會記得那塊黑板吧，就像我一樣。

黑板上的記憶作文13

每每回想起過去，心中都不禁會有一些酸楚。特別是國小的日子，説沒就沒了，人，説散就散，那塊黑板，寫了組名人名和那些講義的黑板，卻依然印在我的腦海中，不能忘懷，也無法忘懷。

黃昏，接近地平線的太陽正將光亮一點點地收回，天變成了黃色，地變成了黃色，教室和桌椅以及那一摞書，也變成了黃色。天還是那麼悶熱，空氣還是那麼潮濕。吊扇不停地運轉着，竭力把那一絲的涼意帶來。最後一張卷子，最後一節課。老師在黑板上寫着楷體字，還是那麼地規範、漂亮。黑板周圍同學的裝飾，點綴着那已經寫不下的小組得分。同學們無精打采，一個個打着呵欠，都無心複習。晚六點二十了，黑板上寫滿了字，漂亮的楷體已被零亂的草書代替，灰飛煙滅。

下課了，同學們收拾好書，一個個走出了教室。黑板，已被值日生擦得一乾二淨，只留下幾朵花，孤獨地附在黑板上。

我不禁開始喜歡上這塊黑板了。六年以來，老師們寫了好多字啊，他們把知識寫到了黑板上，我們也把童年交給了它。黑板那凹凸不平的板面，見證了多少歡笑淚水，見證了多少無知走向少年！似乎六年的生命都交給了它，我不禁有一些失落與悲傷了。

淅淅瀝瀝的小雨打在臉上，我不禁打了寒戰。這是真正的最後一天了，國小的'最後一天，畢業考試的一天。烏雲遮住了太陽，風灌進了衣服，我加快了腳步。

到了教室，坐下來。同學們都在認真地複習，沒有人講話，也沒有人想到講話。黑板上的字由作業已變成了考試用具提示，還是班主任那漂亮的楷體字。它們附在那裏，靜靜地看着我們。

我隨便翻了一下書，心早已不在複習上了。八點半，一個恐怖的時間，同學們收拾好學習用具，走出教室，走向考場。我依依不捨地看了一下那塊黑板，仍堅定地立在那裏，似乎在鼓勵我。

雨還在下，滴滴答答，不知怎的，我又想起了那塊黑板和老師留下的楷體字。

考試結束，雨過天晴，太陽已從雲層中爬了出來，似乎在慶祝。我的心，在那一刻，已向着更高更遠的天空，在飛揚。

黑板上的記憶作文14

歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會一點一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻衝濃了我對國小的思念。——題記

國小生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛着我們的國小生活，變得更多姿多彩。

窗透初曉，四月的春風吹拂着河岸旁的柳樹。柳枝在風中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了牀，伴着媽媽的囑咐，迎着和煦的春風，騎着自行車到了學校。

“唉，又是我第一個到教室。”我暗暗説道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來。“你懂得。”他笑着説，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講台，趁教室沒有人，我們在黑板上畫了幾個同學的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們越畫越起勁。到了畫自己的時候了，在這個關鍵時刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應手，可隨着工序的越來越複雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑着説：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’。”我的嘴巴也抄起刀子：“你的耳朵還少了一隻呢！那麼‘仔細’啊，還敢説我！”在你一言我一語的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看着老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。

我們的心是“十五個吊桶倒水——七上八下”。望着老師那張似笑非笑的'臉，我們低下了頭。接着老師帶着點怒氣説道：“來那麼早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點鐘的太陽，充滿着活力。”老師説罷，默默地走開。同學們也陸續走來，望着黑板上的“傑作”，每個人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。

如今，望着昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“傑作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個同學的心中。

黑板上的記憶作文15

那一方黑板，不大，卻似一片天空，讓我們在理想的天空中無盡地飛翔；不遠，卻似一片汪洋大海，使我們在知識的海洋裏盡情遨遊；不暗，卻似一縷豔陽，在我們失落的時候温暖我們，使我們前進。那黑板上的記憶是如此深刻悠長……

放學後，值日生擦着黑板。一個同學問：“大家有沒有提高工作效率的好點子？”很快，有人回答：“我有好辦法了！”只見他將洗得很乾淨的抹布，綁在拖把上面，舉着拖把杆去擦黑板。同組的同學也學着他，將黑板當作紙，把拖把布當作筆，在黑板上“潑墨揮毫”。不久，黑板上的`粉筆跡就被擦得乾乾淨淨，就連平時踩着椅子都很難夠到的高處角落，此刻也一塵不染。我們看到了同學的傑作，都連連稱妙，忍不住誇讚了這位同學方法的機智與高效。

一次，在“文明班”與“先進班”的評比中，我們班處於落後狀態。作為多次取得“先進班”稱號的班級，我們自然不能甘心。於是，起帶頭作用的學委在黑板上寫着：“早讀超A班，紀律超B班，早操超C班。趕超尚未成功，同學們仍需努力啊！”我們看到他飄逸的字跡與明確的目標，便紛紛行動起來：早讀時聲音響亮整齊，早操時口號簡短嘹亮，課堂上認真聽講。在不懈的努力下我們逐漸趕超，拿到了“先進班”的稱號。我們每個人都滿意地笑了，也對黑板上的那些字跡產生了深深感激，是它們在我們的班級迷茫的時候指引我們前進。

記憶中還有一次，不知道誰在期末考試前夕，在黑板上寫了一句話：“同學們，閃光的青春不怕苦！加油！”這一句話激勵着我，開始日以繼夜地複習，最終在考試中取得佳績。

黑板上的記憶像一杯香茗，飄散着同學間真摯的友誼，讓我在回憶中，總能品出一種幸福的味道。黑板上的字跡，或是提醒，或是教導，或是鼓勵，都會印刻在我心中的那塊黑板上，密密麻麻……