我想做這樣的人作文
在現實生活或工作學習中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編整理的我想做這樣的人作文,歡迎閲讀與收藏。
我想做這樣的人作文1
看到別人“好嗨呦”,你是否成為“檸檬精”?他人成功時,你是否會真誠地送上掌聲和讚美?為他人喝彩,是一種氣度和智慧的體現,更是對自己的鞭策和激勵。
我們生活在一個充滿競爭的社會,有競爭就會有高下輸贏。當他人成功時,你可以羨慕但不能嫉妒,你可以失落但不能因此一蹶不振。你要學會在為他人喝彩的同時,從中汲取正能量。為他人喝彩給自己蓄力,這何嘗不是一種智慧?用他人的拼搏精神為自己加油鼓勁兒,這何嘗不是一種獲取力量的方式?
看到朋友在某一方面表現出色時,我們要為他喝彩,分享其成功的喜悦,借鑑其成功的經驗,並對照自己找差距和不足,從而提升自己。歷史上,文人之間的喝彩可以穿越時空,迸發出無窮的力量。韓愈為李杜的詩詞喝彩,贊:“李杜文章在,光焰萬丈長。”魯迅為司馬遷的《史記》喝彩:“史家之絕唱,無韻之離騷。”蘇東坡為王維喝彩,讚美他的作品:“詩中有畫,畫中有詩。”在他人的成就面前,文人們從不吝惜自己的讚美。這何嘗不是在為自己蓄力?這些頌揚他人的千古名句早已深入人心,世人記住的.永遠是他們的博大胸襟和智慧。
喜歡下棋的人往往喜歡找高手過招,不願意陪棋藝不如自己的人乾耗時間。棋逢敵手才能鍛鍊棋藝,尊重對手才能棋高一籌。金庸小説裏的獨孤求敗,一生難逢敵手,最終憾然離世。《三國演義》中的周瑜很有才華,但心胸狹窄。他每次和諸葛亮鬥智皆處在下風,而又不能開解自己,最終懷着“既生瑜,何生亮”的恨意而亡。而諸葛亮的另一個對手司馬懿則更睿智一些。諸葛亮擺出空城計後,司馬懿仰天長歎道:“吾智不如孔明!”他承認對手的實力,在寬慰自己的同時暗暗蓄力,使自己能在一次次失敗中站起來。
因此,為他人喝彩,給自己蓄力是一種明智之舉。賽場上我們為運動員喝彩,學習他們拼搏、團結的精神,就是給自己蓄力。看到他人“好嗨呦”,我們只有反思自己哪裏做得不好,找出與成功者的差距,從成功者身上汲取向上的力量和智慧,才能快速成長。
子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內自省也。”在讚賞他人的同時,你能夠全力以赴,以奮鬥點燃青春,不正是最值得喝彩的嗎?
我想做這樣的人作文2
他,個子不高,但很強壯,國字臉上,一雙濃眉特別突出,眼睛雖然不大,倒也顯得特別有神,他是我國小時代的數學老師,周書翔,我們一直以他的品行為榜樣,想要成為他那樣的人。
周老師在上課的風格非常風趣幽默,大家都喜歡上他的課,但如果有人上課調皮搗蛋不認真的話他就會非常的威嚴,特別是他發火的時候,兩條眉弓似乎已如雙龍互打一般纏到了一起,讓人不禁想到張飛的樣子,所以有些調皮的學生背地裏稱他為“周魔頭”!我也是其中之一,如果作業不認真或者習慣不好,他的栗子手會立即來敲你的頭,讓我膽戰心驚。
嚴格歸嚴格,周老師有很多的優點值得我們學習,比如工作生活條理清晰,為人正直友善。
周老師是從國小四年級起做我的數學老師的,那時我們的學習習慣還非常差,但周老師用他的言行來引導我們,每天他總是很早到校,將辦公桌收拾收齊,通知課代表上數學課時要準備什麼,並讓他們去辦公室把作業捧到班上,讓前幾桌的'同學去發掉,然後他會把昨天做好的PPT再放一遍,並拿出手機準備好十條計算題,讓我們上課做。他會利用下課的時間把題目抄到黑板上,上課後給我們5分種的時間做完,即提高我們的計算能力,又讓我們能迅速從課間興奮快樂的心情回到課堂安靜的氛圍中,碰到那些桌上很亂題目沒做完的學生,他會用“周氏管教”法讓他們及時糾正,他的這種教學方式讓我們都養成了課前幾分名鍾收拾桌面,整理題目的習慣。
碰到一些學生家裏有特殊情況不能來上課的,他會安排時間組織學生進行補課,給他們如沐春風般的温暖。記得有一次上課,張XX腸胃不好,整個上午都精神萎靡,數學課上他突然想吐,結果還沒來得及報告就吐了出來,周圍的同學都趨之若鶩,周老師立刻拿起講台旁邊的掃把衝到他身邊,先用報紙把髒東西蓋住,然後立即給他的媽媽打電話,通知到校來接,接着把髒東西推到走道那兒,並安排兩名學生把張XX送到老師辦公室休息,回來繼續上課。下課鈴聲響了,周老師第一次拖堂,給我們把內容全部講完,但所有的人心裏都暖暖的。
這就是我的榜樣周老師,我也希望長大後能成為一個像他那樣正直、寬容、友善的人,讓未來的路走得越發堅實。
我想做這樣的人作文3
青春期的少年,多少有點叛逆。我們班的同學憑着一些小聰明,頻頻向老師發難。兩年下來,一班頑主接連氣走了三位語文老師。這幾個老師的“失敗”,幾乎動搖了我想成為一名人民教師的願望。但九年級那年,劉老師的到來,讓我堅定了這個信念,而且也想做一個像劉老師這樣的人。
劉老師初來,站定講台後便宣告了一件事,無論他是第幾個,他肯定是最後一個。我有點不相信,但接下來劉老師的各種表現,深深地鐫刻在我的內心深處,不僅堅定了我想成為老師的信念,也讓我為有這樣優秀的.老師而自豪。
劉老師講課,幽默風趣中透着嚴肅,旁徵博引時略帶調侃,他引經據典,學通古今。試想,有哪位老師可以在課堂上隨口背誦《管錐編》,下課談笑間剖析《逍遙遊》;有哪位老師會用“男兒何不帶吳鈎,收取關山五十州”來激勵後進生;又有哪位老師面對會考壓力,面對重點高中可以帶領學生振臂高呼“沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲”!這是何等氣魄,何等豪邁!我暗下決心,我也要做個像劉老師這樣的人,博覽羣書,學富五車。
劉老師不僅語文方面積累豐厚,對體育的熱愛也讓我刮目相看。印象中,語文老師的形象一般都是文質彬彬、温文儒雅的,但是他的出現徹底打破了我這個認知。劉老師講課,時不時地把籃球、足球掛在嘴邊,常常用球星的事蹟來舉例,引得一幫熱血男兒擊掌稱快。校運會上,他揮汗如雨;綠茵場上,他奔騰馳騁。我着實為有這樣一位文武雙全的老師而自豪,也使不愛上體育課的我從此愛上了體育。同時,我更堅定了想做一個像劉老師這樣全面發展的好老師的願望。
想成為劉老師這樣的人,還因為他不畏強勢家長的壓力,敢於據理力爭,對教育有自己獨到的見解;想成為劉老師這樣的人,更因為他敢於頂住升學考試的壓力,堅持推行他的教學模式,創新語文學習,讓我們眼界大開。我今後也一定要做一個這樣的老師!
遺憾的是,我們只與劉老師相處了短短一年的時間。但得遇劉老師,足以使我一生銘記。幸哉!我可以遇見劉老師這樣優秀的老師!快哉!願我可以做一個像劉老師這樣的老師!
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