一次辯論賽作文

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的一次辯論賽作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一次辯論賽作文1

今天下午，我們作文班舉行了一次精彩的辯論賽，辯論的題目是“做男生好還是做女生好”。我即緊張又期待。

作為一個女生，我當然認為做女生好啊！但是，往往你越希望，老天就越不成全你。果然不出我所料，到最後，説男生好的同學要説女生好，説女生好的`同學要説男生好。哎！不過，我準備充足，就等着辯論賽開始吧！

辯論賽終於開始了，我是反方一辯，只見正方一辯的殷昊理直氣壯地説：“我認為做男生好，因為男生強壯、開朗、剛強，不像女孩那樣喜歡哭鼻子……”雖然他説得很好，但卻是對着自己資料讀。殷昊同學，辯論賽和朗讀比賽是有很大區別的喲！

等到正方的男生都發言過了，就該我這個反方一辯發言了，為了不像殷昊那樣出醜，我禁住沒有對着資料念，為了壓倒男生的氣勢，我從容地説：“我認為做好生好，因為女生從容、大方、善良體貼，温柔可親，還進得廳堂，下得廚房，夏天可以梳長長的辮子，穿素素的衣裙，你們男生可以嗎？”

我剛説完，反方二辯的歐陽石懿立刻站起來，滔滔不絕地説道：“我認為女生好，女生細心，做事妥當，女生還愛乾淨，女生的寫作水平更高，成績好，還可以當媽媽呢！”説完，我們全班爆笑，連殷老師也情不自禁地笑起來。我在心裏默默地為她鼓掌，有了她，我們女生氣勢大漲啊！

接下來，開始了互換話題，我又站起來，説：“男生比女生好。男生身體強壯，做重活全靠他們，男生還可以在太陽底下暴曬，男生還……”糟了，我一時語塞，竟不知如何説下去。哎！只能坐下了，歐陽石懿！加油！看你的了！

歐陽石懿果然不辜負我們的期望，她理直氣壯地説：“男生當然好，男生強壯，開朗，堅強，勇敢。長髮光頭都可以，臉皮厚，老實，還可以泥裏踢足球！”雖然只有短短几句話，但不得不説。實在太精彩，太震撼人心了！

最後，歐陽石懿和一位男生獲得了冠軍，這場辯論賽真有意思呀！

一次辯論賽作文2

下午的教室裏，同學們嘰嘰喳喳地交談着，一改往日的安靜。是什麼讓大家如此興奮？原來，我們班和三班的一場辯論賽在今天下午就要開始了，為了這場辯論賽，我們大家都準備了很久，所以我想，這肯定是場精彩的辯論賽！

我們來到階梯教室，雙方班級的幾位“辯手”已經坐在前面討論準備了，講台上的大屏幕上顯示着整個辯論賽的基本過程：首先是雙方一辯進行開篇議論；其次是雙方二辯反駁對方；然後是雙方互相提問環節；接下來是自由辯論環節；再是觀眾提問環節；最後是雙方結辯總結陳詞。教室裏的氣氛很緊張，我心裏十分激動。

主持人拋出了辯論主題：小孩做家務應不應該給報酬？辯論賽正式開始。

“小孩子做了家務付給他們報酬既可以提高孩子的積極性，又可以培養孩子的金錢觀念，是一舉兩得的事，我們認為應該給孩子報酬。”我們班的一辯蘇嘯然首先提出了正方觀點。

“家務，是指家庭生活中的事務，孩子本來就應該承擔這些家務，所以孩子幫家長做家務是不應該給報酬的。”對方的一辯黃卓爾馬上亮出了反方觀點。

辯論賽才一開始，就瀰漫出濃濃的火藥味。

“只要報酬不多，小孩子是可以拿的，這是對孩子勞動的肯定。”

“可是家庭是以親情維繫的，而不是以金錢和利益維持的，做家務本來就理所應當。”

“一點報酬都沒有的話小孩子也沒有太大的主動性，反而會逃避做家務。”

“拿錢的話會讓小孩子變得唯利是圖，而不願意主動地去做家務。”

“但是父母小時候做家務就沒有報酬，奉獻是不計報酬的。在社會中，有付出就有回報，所以小孩子做家務應該給報酬。”

“如果給了報酬，孩子以後做家務就會看有沒有報酬才做家務，而不會出於真心地替父母分擔去做。”

十幾分鍾過去了，雙方的辯手脣槍舌戰，互不相讓。我們聽得是津津有味，覺得正方説的時候有道理，反方説的時候也連連點頭。

辯論賽激烈地進行了一個多小時，場上的.辯手自由辯論結束後，台下的觀眾也參與了辯論和提問，最後，辯論賽終於在和平的氣氛中結束了。我們班的萬思潔同學和三班的黃卓爾同學獲得了最佳辯手獎。

雖然最後還是沒有分出哪一方獲勝，但是精彩的辯論過程讓我們回味無窮，真是一場精彩的辯論賽啊！

一次辯論賽作文3

書，人們稱當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的`説和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人説：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的説法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一説法並不是説多讀書無益，而是説多

讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閲讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！”她説完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能説它無益嗎？”陳曉瑩又説：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來説：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩遊戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結一下。我説：“書是人類的朋友！”陳曉瑩説：“有些書會讓人遭到損害！！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

一次辯論賽作文4

週一上午第二節課，劉老師邁着輕盈的步伐走進教室，同學們極其興奮，因為這節課我們要開展一場關於“開卷有益，還是開卷未必有益”的辯論賽。大家都精心準備，只等辯論賽開始，好一顯身手。

劉老師先説了一下辯論賽的規則和要求：正方、反方各派代表4人，依次為一號辯手，二號辯手……辯論時每個人都要有理有據地陳述自己的觀點，反駁對方，不可打斷對方的話。然後劉老師便宣佈辯論賽開始。

正方的趙靚婖首先發言。高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯。”説明讀書是有益的，能促使人進步。接着，她又列舉了毛澤東、華羅庚、愛迪生，這些著名的人物小時候不都喜歡看書嗎？正因為愛讀書，他們長大後才有了重大的貢獻，成為一代偉人，這不都説明開卷有益嗎？正方的同學聽了，都讚歎了起來，底下的觀眾也不由得鼓起了掌。

反方的魏宇航毫不示弱。他連忙説：“生活中分有益的書，和無益的書呀！你方的觀點是開卷有益，就是所有書讀起來都有好處。我方觀點是開卷未必有益，意思是説，有的.書對我們有好處，而有的書我們不加分析地籠統接受，反而會給我們帶來不利影響。比如説，那些爆笑校園的漫畫，帶有危險性的遊戲書籍，還有一些偏激性的文章，或者一些反動言論，如果我們不加取捨地一律接受，就有可能影響我們的學習，甚至影響我們的價值觀。難道這也是開卷有益嗎？”我作為反方的一名隊員，見我方佔了上風，在心裏暗暗高興。

輪到正方的二號辯手施涵上場了，只見他慢條斯理地説道：“我們會有選擇地看書。再説有些漫畫書也能讓人放鬆心情啊！可以有效地釋放我們的負面情緒，從而使人心情愉悦，不是一件有益的事嗎？

我方的二辯趕緊接上去反駁到：“但是有些人對一些無益的書很入迷，甚至連上課，寫作業都在看，課堂上老師説什麼完全聽不進去，會影響學習，這不是開卷無益的最好證明嗎？還有些人雖然看了書，但都是囫圇吞棗，不求甚解，看了也沒有任何效果，這又怎麼説呢？”

正、反兩方同學就這樣你一言我一語地辯駁着，大家各抒己見，辯論賽達到了高潮。最後，還是劉老師暫停了這場比賽，她首先讚揚了本次辯論賽中大家出色的表現，並要求同學們以後多讀書，讀有益的書。

這真是一場有趣的辯論賽！

一次辯論賽作文5

“耶！”“啪，啪，啪。”“哈哈哈！”這三種聲音從六一班冒出來，這聲音在校園中迴盪。這是在幹什麼呢？哦，原來六一班正在進行一場無硝煙的戰爭――一次辯論賽。

老師來到教室：“上課！”“起立。”同學們同時站了起來，還沒開始辯論哩，同學們就好像已經聞到了一股火藥味兒。有的同學擦擦手，好像勝利在握；有的'同學呢，看見對手這樣做也不甘示弱地捲起袖口，那種眼神似乎在説：“你們想把冠軍奪走，想得美！冠軍永遠是我們的！”

同學們討論了一下，選出了“國小生要不要多看電視”作為辯論題目。我選擇了國小生不要多看電視這一方。在同學們的商議下我、周冰、張彪、管紅、武麗平，挑起了主辯手的重擔。我看了看對手：哼！不就是小小的馬利民、羅劍、張雪梅、姚煥連、羅攀嘛，都是小輩份，我方有“説遍天下無敵手”的“鐵嘴”、“尖嘴”，難道還會輸給你們嗎？你們想和我們鬥還嫩了點兒！開始講各方的觀點了。馬利民説：“我方認為多看電視好。原因有以下幾點：一、看電視可以使人增長知識．二、看電視對大腦有益。”周冰一聽帶着嚴肅地表情站了起來，説：“我方認為多看電視不好，原因有以下幾條：1、看多了會得近視眼。2、浪費電。3、會與家人鬧矛盾。4、會影響休息。”老師宣佈：“開始進行自由辯論。”

周冰説：“多看電視不好！比如可以在電視上學到壞東西：中央五套在教打麻將，如果我們看會學上賭博。”馬利民站起來歪歪嘴，説：“那只是娛樂節目

。”“娛樂節目也可以把人教壞！”周冰等馬利民剛説完，就開始“放炮”。“看電視多了，還可以教人去殺人放火，比如説《名偵探柯南》上有一些案子，它上面是巧合。上面柯南抓住了一些犯人留下的線索使案破。而壞人看了後就不再留下同樣的線索。”我説的話像一個個士兵將對手逼到了河邊。我與周冰悄悄説：“他們就像一隻孔雀，正在河中做垂死掙扎。”……

接近尾聲了，老師説：“周冰他們口齒伶俐。所以他們勝利。”“耶！！”我跳了起來，並與男主辯手們擁抱握手。這次辯論賽可真激烈啊！我真高興。

一次辯論賽作文6

“現在有請郭文平郭老師大駕光臨擔當我們這次辯論賽的評委！”主持人説完之後全班那些亂七八糟的聲音被掌聲淹沒了。

辯論賽正式開始了。正方和反方開始介紹自己叫什麼愛好什麼，我就開始納悶了許久，我想：“為什麼我們知道他們的名字他們非偏説？”更覺得奇怪的，是他們好像串通好了多説自己愛好美術，只有極少部分例外，真搞不懂他們，也許是規矩裏需要這樣吧！

主持人陳雨欣頗有風度：“來介紹我們這次‘清蓮’杯辯論賽的比賽規則：是以班級為單位開展的，活動主題是‘國小生上網利大於弊還是國小生上網弊大於利’，現在請正方，也就是‘利大於弊’中的一辯陳詞……”，之後主持人靜靜聽正方一辯：“現在我們上網有許許多多的好處，比如遠在天邊的同學在聊天視頻像是盡在眼底......”聽到他的話，我很有精神，因為這句話説道我心坎裏了去，而且她是脱稿的，我還真有點佩服。“現在又有請反方一辯陳詞。”不知主持人從哪冒出來，嚇了我一大跳。反方一辯説：“先來看一看上網給國小生帶來的弊端吧！一是對眼睛有所傷害導致視力下降，二是會耽誤自己的學習時間成績會下降，三是那些冒出來得不健康的網站內容會導致青少年誤入歧途......”越説越可怕，而正方一辯卻是把查的`內容一字不漏説出來的，而且辯超時了，她在那兒“苦讀詩書”呢，她的話讓我直冒冷汗！......經過了一個又一個環節，不過沒給我留下太深的印象。

辯論賽繼續進行中，“現在是最後一個辯論環節了，也是最精彩的一個環節！”我看了看四周，郭老師的座被周老師坐了，其他沒有什麼太大變化，“這次的辯論環節是自由辯論！”我也聽不清他們説什麼了，只是看着他們的動作，有的只是瞄了幾眼，像是她説，你辯不過我！有的只是埋頭看着資料，傻乎乎的，像和尚唸經，有口無心，還有的是用實際行動做一次班級統計，不過不顯著，像是拿石頭砸自己的腦袋呢......

這次辯論賽中，“利大於弊”的正方以微弱的優勢戰勝了“弊大於利”的反方，林子珊同學獲得了“最佳辯手”的稱號。我希望下一次還舉辦辯論賽活動，而且越辦越好！

一次辯論賽作文7

在一個星期五的下午，我們班舉辦了一場激烈的辯論賽。我們辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，辯論賽開始之前，李星月和唐夢曦等同學在課間時，在黑板上寫了三個大字，“辯論賽”。

正方的辯論隊員分別是：陳致遠，楊楚宸，李星月和汪芷伊。反方的辯論隊員分別是：張紀姍，唐夢曦，張豔捷，和張俊輝。我和其他同學可以參加自由辯論。

辯論賽的勝利到底會花落誰家呢？那就讓我們一起拭目以待吧。

首先，站起來發言的是氣度非凡的陳致遠，他説：“古人云，寧可食無肉，不可居無竹。”這句詩引經據典，讓人感到他説的非常有道理。接着，，是我們反方張俊輝説道：“雖然開卷有益是個成語，但有些同學看武俠片小説，看言情類小説的小説，甚至到了走火入魔的地步了整天廢寢忘食地看書，這難道是開卷有益嗎？”張俊輝話音剛落，李星月就站了起來，辯道：“我們所講的開卷有益是開健康之卷，這就是讓我們讀書要有選擇性的來讀書，要選擇好書來讀，我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？”這時，我們反方的第三辯，張紀姍站了起來，理直氣壯地説：“我們問問三辯李星月。請問，一個人看了一本書，然後，那本書鼓勵那個人拿着刀去殺人，這難道要怪那把刀不好嗎？”張紀姍這咄咄逼人的氣勢贏得了我們全班觀眾的掌聲。這時，張紀姍又辯道：“有的同學看了查理九世晚上做噩夢睡不着覺，有的.同學看了阿衰的書啞然失笑，導致成績一降再降，有的甚至還得了全班倒數第一。”這句經典的話又迎來了同學們的歡呼聲和掌聲。在同學們激烈的辯論下，不知不覺，時間到了，接下來就是楊楚宸總結了。他説：“雖然我和張紀姍是對手，但我還是真心的敬佩她，她那種咄咄逼人的氣勢，總令人招架不住，而且她很喜歡用反問的句式來反過來問別人。”

劉老師一錘定音，説道：“我們要好讀書，好讀書，讀好書，也要選擇好的書籍，不能盲目選書。”這句話深深地印在了我的腦海裏。

一次辯論賽作文8

星期五的上午，我們班在教室裏舉行了一場辯論賽。本次辯論賽的主題是“開卷是否有益”。正方認為“開卷有益”，而反方卻認為“開卷未必有益”。雙方各持己見，想要一決高下。

一陣清脆的上課鈴聲響過，老師站在講台旁，大聲地説道：“本次辯論賽現在開始！”雙方辯手躍躍欲試準備大顯身手一番。

老師的話音剛落，正方代表沈董奕便先發制人，咄咄逼人地説：“讀書，能增長知識，開闊視野，豐富我們的文學修養，對日後的成長有很大的用處。”她的觀點闡述完畢，引來了同學們的嘖嘖讚歎，她也好像打了勝戰的士兵一樣揚眉吐氣。

反方隊員宋述雯也不甘示弱。她覺得讀壞書，不僅不會增長知識，反而會走上犯罪之路。例如，許多青少年因為讀了德國主將希特勒寫的戰爭小説《我的奮鬥》，而被引上絕境。話音剛落，教師裏便響起了雷鳴般的掌聲。

當反方辯手洋洋得意之時，正方代表來諾熹也針鋒相對。朱元璋曾説過：“讀書，總是好的”。我們無論讀什麼書，都能增長知識。讀好的書，就能明白人生哲理，領悟作者的思想感情，提升文化的修養；讀不好的書，也能學習一些寫作方法，甚至認識幾個生字新詞。再説，如果不讀書的話，就更不好了。毛澤東、周恩來、魯迅等名人，他們小時候都是勤奮讀書的，他們難道會因為有壞書而乾脆不讀書了嗎？

欲擒故縱，來諾熹並沒有説我們不要看壞書，要選擇性看書，才是“開卷有益”的意思，而是説漫畫書之類，也是有好處的。這一招果然厲害，讓我無言以對。

隨後，反方辯手羅瀚楊反駁道：“雖然每本書籍都能獲取知識，可看色情暴力的`書肯定弊大於利，對少年兒童的成長不利。”

雙方你一言，我一語，脣槍舌劍，難分勝負。

最後，潘老師肯定了我們課前做了充分的準備，辯論的有理有據。

通過這次辯論賽，讓我們知道，開卷是有益的。可我們一定要看好書，開“有益之卷”，多和好書為伴。廣泛讀書，勤於積累，多從書中汲取營養，才能做到真正的“開卷有益”。

一次辯論賽作文9

上週五，班級教室的黑板上，出現了三個大字：辯論賽。這是為什麼呢?原來我們要舉行“開卷是否有益”的辯論賽。而我，則是正方“開卷有益” 的辯手，想到自己將面臨人生的第一次辯論賽，我的心情就無比激動，因為，我代表的可是整個一、二兩組啊！

我的腦中充滿了資料和老爸教我的技巧，滿懷信心走上了辯論場。隨着莊老師的一聲令下，這場激烈的辯論賽就這樣開始了。

先是我方的沈旭瑩發表我方的觀點：“我們正方的`觀點是開卷有益，因為讀書能使人增長知識，變成一個有學問的人。”而反方辯手穆貝迪也發表了反方的意見：“我國古代的劉向曾説過：書藥也，善讀之可以醫愚。那麼既然書是藥，就有二種藥，一良藥，藥到病除；二毒藥，置人死地。所以我方認為開卷未必有益。”面對穆貝迪的伶牙俐齒，張翀不慌不忙地反駁道：“高爾基曾説過：書籍是人類進步的階梯。你只有多讀書，才會進步呀！”。張哲源説：“是嗎？如今黃書氾濫，人看了就會走火入魔，甚至走上犯罪的道路，所以我認為讀書未必有益。”這時我説：“親愛的反方辯友，你錯了，你所謂的那些讓人走火入魔的書籍讓人喪失理智，要怪就怪讀書人的心態不正，可不能怪書本身呀！一個人用刀砍人，總不能怪刀壞吧！”這時沉默的羔羊許一麟説：“可確實發生過看壞書走上犯罪道路的事呀！”我不禁一陳無語，這小子怎麼這麼一竅不通。我又反駁道：“反方辯友，我已説過，是心態不正，而不是書壞，你OUT了”。

就在我們爭辯得激烈之時，莊老師説：“讀好書有益，能讓人積累知識，但是壞書讀了，則會毒害我們的心理健康，所以讀書也要看是什麼書。所以我宣佈—平局！”台下爆發出劇烈的歡叫“哦也！”，那聲勢，好象要掀翻屋頂似的。

這次辯論賽雖然平局，我卻得到了一個道理：讀書要讀好書，開卷是否有益要看是什麼書。

一次辯論賽作文10

星期三下午第一節課，我們開展了一次關於“開卷是否有益”的辯論賽。比賽如火如荼地進行了。

首先，我們正方辯友用一句“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”證明了看書當然是要看好書的一句話點燃了大家的心。反方辯友一聽覺得沒道理，便個個高舉着手，一副躍躍欲試的樣子。

反方辯友擺着一副打仗的架勢，傲慢地説：“我們小孩子開始看書沒有分辨能力，經常會被封面上的插畫所吸引，從而打開一本壞書。”

正方辯友有點啞口無言，但思考了一會兒，平靜地説：“人不一定看了壞書就會變壞，就像荷花出污泥而不染一樣。再説了不入虎穴焉得虎子”，看了壞的書，你好歹也可以認識一些“壞的書”長什麼樣，以免到時候再分辨不清。”她一番有條不紊的話讓反方辯友急得團團轉，掏空了腦子還想不出如何機智地應對的方法。

終於，一位大塊頭的反方辯友站起來説：“壞書就好像是壞人。壞人不會把壞人這兩字寫在自己的腦門上，壞書也不會把壞書這兩字印在自己的封面上。所以，有些時候我們也分不清好和壞，從而去讀那所謂的壞書。”這一番環環相扣而又邏輯緊密的精彩發言，也讓我們正方辯友情不自禁地為他鼓起掌來。但這時我們已經“山窮水復疑無路”了，比賽進入了白熱化階段。

一位正方辯友出手相救，她説：“一個人只要立場堅定，品行正直，無論看到什麼壞書，都不會使他改變。還有這麼多年過去了，好書依舊經得住時間的洗禮會越來越多，而壞書則會被這個世界所淘汰，直到消失。所以，好書和壞書是有區分方法的。”

反方辯友就像吃了敗仗的士兵一樣，有些氣餒，又像一條繩上的螞蚱動彈不得，又好似熱窩上的螞蟻急得團團轉。這時，一個反方辯友靈機一動説：“有些人看了壞書，從而走上了犯罪的道路。所以，開卷未必有益。”

大家就這樣，你一言我一語地爭辯了好久，也毫無結果。最後，雙方辯友代表各自方陣闡述了自己的.觀點。

最激動人心的時刻到了，老師打算宣佈結果了。老師總結説：“雙方辯友都有一個共同的觀點就是要讀好書，讀經典的書。這一次辯論，雙方沒有對錯，也沒有輸贏之分，打成平手。”我們就像泄了氣的氣球似的。

一次辯論賽作文11

“這次辯論賽的主題是——開卷是否有益，本次辯論賽的要求是要各持己見，雙方相互尊重，還要以理服人。好，現在請正方一辯手——蔣宇萌來發表正方的意見。”奚老師在台上宣佈着，一場激烈的辯論賽拉開了帷幕。

蔣宇萌“嗖”地一聲從座位上跳了起來，還居高臨下地環顧了一下反方，好像已經勝券在握，那氣勢，好像要把我們吃掉似的。得意什麼，還沒分出勝負呢！“開卷有益是宋太祖説的······”她説得胸有成竹，我真擔心曹藴會招教不住。蔣宇萌還沒坐下，我們反方的一辯手曹藴立刻站起來反駁：“有些不健康的書看了後會使很多年輕人走上犯罪之路······”看來我的`擔心是多餘的，曹藴説得頭頭是道。“那些看了壞書而走上犯罪之路的都是心思不正······”正方的屈子琳滔滔不絕地講了起來。心思不在，我嘀咕着，那不一定是所有人都心思不在呀！哈！我找到了她的漏洞了，應該在自由辯論的時候好好將他們一軍。

接下來是更激烈的自由辯論時間了，正反雙方相互對峙，教室裏充滿了火藥味兒，大戰一觸即發。“我方認為開卷一定是有益的······”正方辯友一坐下，曹藴立馬“反脣相譏”“市面上有很多不健康的書，這樣也算有益嗎······”大家脣槍舌劍，你不讓我，我也不讓你，你一言我一語地辯着，戰爭進入了白熱化階段。“難道一個人拿着刀在街上亂砍人，是刀的錯嗎？”陶琛琪咄咄逼人的話讓我們有點兒應付不住了，眼看正方就要揚眉吐氣了，幸好董逸帆擋住了着一波“洪水”······

最後，老師做出了總結：“辯論雙方準備充分，有理有據，我們的辯論賽很精彩！但召開這次辯論賽 的目的是為了告訴你們應該開怎樣的“卷”，以後，我們要有選擇地看書！”

我們反方因為準備充分，有理有據，佔了上風，大家都歡呼雀躍。正方卻像鬥敗了的公雞，垂頭喪氣。這真是一次難忘的辯論賽！

一次辯論賽作文12

今天，我們進行了一場針尖對麥芒的激烈舌戰。主題是開卷是否有益，反方的觀點是開卷未必有益。

首先，正方陳述了自己的觀點：1、拓展視野。2、增強寫作能力。3、補充知識。反方的觀點則是：1、不良書籍傷身。2、過渡閲讀傷身。3、敷衍了事的讀。4、不合適年齡段。

緊接着，開始了辯論。好傢伙兒，主力軍湯可人可是滔滔不絕。那話語彷彿是從黃河奔湧而來，光是那眉飛色舞的神情就足以壓倒一大片男生。實際上，她表達的意思就是：“不看書，就等於斷了知識，斷了知識，你就是一個廢物。”哎呦，本來穩操勝券的我們一下子緊皺眉頭，不由不由自主地撅起了嘴，抓着頭髮。原來，機智的施政濤一下子就抓住了湯可人的把柄。“倘若是一本你讀不懂的書，你就不能從中獲得知識，還浪費時間。”我環顧四周，心中有些想法可我擔心會把正方推入低谷，但似乎只有我能了。終於，勇氣戰勝了懦弱，我舉手了

“就算你讀不懂，你也可以一遍遍的讀吧？”我發表了我的'觀點。豆大的汗珠流了出來，身上的每一根神經都繃緊了，生怕説錯一個字，導致我們全軍覆沒。

終於，真正驚心動魄的時刻即將拉開帷幕——小組辯論賽。小組辯論賽簡直就像是罵人不帶髒字的吵架，只能看見、聽見自己與隊友、對手的聲音。我和黃雯欣對戰施政濤。我剛甩出我的觀點：“讀書有利有弊，但利大於弊。”就慘遭施政濤的反駁：“那不良書籍也有益？就像你剛剛説的，可以一遍一遍的度，可是有些人就是不讀，就像沈欣怡一樣敷衍了事的讀或偷偷看……”“那只是有些人。”“就是，就是。而且你能不看書嗎？”“劉致君，幫幫我呀！”“嗯，這個，那個……”

“算了”施政濤小聲嘀咕了幾句，又重新加入戰鬥，但仍是孤軍奮戰。最後，施政濤慘敗而歸。

我在這場比賽中知道了任何一本書，它都有利有弊，我們要在正確的地方買正確的書。

一次辯論賽作文13

今天下午，我們班舉行了一場辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益？女生是正方（開卷有益），男生是反方（開卷未必有益）。我是反方代表。

“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，陳老師走進教室宣佈：“開卷是否有益辯論會現在開始!”主持人鄭藴含走上講台説：“請正方辯友上場！”謝意、周洲、張然、何依旋和鄧惜月大模大樣地走上講台。“請反方辯友上場！”鄭藴含又説，我、蘆昉、歐宇、陳柏文和徐建新也神氣十足地走上講台。

第一回合開始。正方一辯謝意就迫不及待地説：“我方觀點是開卷有益。古人説，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯。因此，我方認為，開卷有益。”當我方一辯二辯闡述完我方觀點後，我立刻站起來，説：“我認為開卷未必有益。漢代思想家劉向曾説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，那就有兩種功能，一是良藥可以治病，一是毒藥可以害人。不是嗎？二十世紀20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》而成為希特勒的殉葬品……，現在有些同學整天看那些庸俗怪誕的.書籍，導致學習成績直線下降。開這樣的卷能説有益嗎?”

發表完我的觀點後，我的意洋洋地想：這回你們沒話説了吧？主持人接着説：“下面進行自由辯論！”正方辨友周洲一馬當先的説出了自己的看法，我方的親友團紛紛站起來反駁；這時正方代表張然説：“我們看的書多了，好書壞書一看就知道。”我反脣相譏道：“你真是絕頂聰明，好書壞書一看便知，我們真得向你好好學習。”只見這時，正方辯友和我方親友團口若懸河，滔滔不絕，台下爆發出陣陣掌聲。最後雙方一辯總結呈辭各自闡述各方觀點。

整個辯論正反雙方代表旗鼓相當，但由於正方親友團發言不踴躍，裁判陳老師宣佈：“反方以微弱優勢獲勝！”“耶”！全體男生歡呼起來，而女生卻像泄了氣的皮球。通過這場辯論賽，我明白了讀書要有選擇的讀，如果不分好壞什麼都讀，反而會害了自己。

一次辯論賽作文14

“丁零零……”伴隨着上課鈴的拉響，一場精彩紛呈猛烈的辯論賽也打開了序幕。

原先，它是大家六1班老師和學生一同“方案策劃”的一場有關“科技發展，利大還是弊大”的辨論。為了更好地這次辨論，同學們早已提前準備了好長時間，就為了更好地在這一刻一展自身的“無堅不摧”。在裁判———李老師的一聲令下以後，這次沒有硝煙的“戰事”就宣佈拉響了。

作戰的號角聲剛奏響，正方就傳出了第一次衝峯。“己方見解是科技發展，好處大於壞處。”扎着馬尾辮的正方主辯首先站了起來。她的臉部沒有因“競技場”的盛氣而顯現出驚慌的神情，但見她鎮定自若地展示了自身的“祕密武器”：“古時候，天花被稱作不治之症，即使一個小寒症就很有可能要了性命。而如今，天花只必須打一針，非常容易就能醫好。再聊古代的人活了七十歲即使古稀之年了，而如今，活到一百歲都不奇怪啊。我想問一下，這難道説並不是科技的發展讓我們產生的福利嗎？”正方的組員都拍手稱快，一個個都流露敬佩之情。

一時間，硝煙四起。反方主辯也不甘落後：“己方覺得科技發展大於利。尾氣排放、化工廢水……要是沒有了幸福的'自然環境，人們還怎能存活？”話音未落，身邊就傳來了雷鳴般的歡呼聲。

正當性同學們張口結舌時，正方又一次進行強烈的攻擊，但見他信心地抬了仰頭，宛如一位捨生忘死的官兵，快速地取出了他的“殺手鐗”，巧舌如簧：“我覺得求教另一方一個難題，我想問一下大家為此次辯論賽提前準備的材料是究竟是從哪裏而來的呢？要是沒有優秀的高新科技，沒有網絡……難道説大家還不感覺科技發展好處大於壞處嗎？”猛然，另一方辯友無言以對，來看正方的利刃一時刺傷了另一方的精神支柱，戰績急迫，李老師變成同夥：“哎！班裏被網遊危害的同學們還真多呢！”猛然班裏歡笑聲一片。

“槍擊聲”此起彼落，針尖對麥芒，旗鼓相當……

猛烈的戰事在下課了的手機鈴聲中告一段落。教師公佈：此次辯論賽為平手。應對這一結果，同學們依然激動不已。在脣槍舌劍中，我不但懂了事情的多面性，還學會了堅持自我。簡直回味無窮啊，同學們都盼望下一場辯論賽快點兒到來。

一次辯論賽作文15

“我方的觀點是……”“請反方辯手正面回答。”“那麼，你們有沒有聽過這樣一個故事……”

一陣陣雄辯聲在教室迴盪，你一言，我一語，大家都在針鋒相對地討論着……忘記説了，我們正在舉行辯論賽呢！

辯論賽的主題是“國小生做家務可不可以收取報酬”。我是正方，支持國小生做家務收取報酬。

“我們認為國小生做家務可以收取報酬，因為這樣能夠培養孩子做家務的能力，慢慢習慣做家務。”

“我們認為如果你每天給孩子勞動報酬，會讓孩子對報酬產生依賴。有一天不給錢了，就不做了。”反方的.第一位發言者信心十足，面露傲態。

“等孩子習慣了做家務，不給錢他也願意做了。”

“不！突然不給錢了，也有可能會讓父母在孩子面前失去誠信，就好比《曾子殺豬》的故事……”對方女同學站起來激動地講述了《曾子殺豬》的故事。

全場一片寂靜……

看着老師在台上不時地添油加醋，我的心裏已經小鼓亂敲、小鹿亂撞了。可是我一向是越怒越冷靜的呀！拼命地想着對策，好不容易靈光一現，我們隊的辯手發言了：“這種可能性確實存在，但孩子總會懂事的，知道了父母的良苦用心，就不會再計較了。勞動給報酬，能讓孩子從小知道沒有不勞而獲的東西。我覺得可以給報酬。”

什麼？居然搶我台詞！

算了，我可以進行補充的啊。“而且，這樣還能使孩子變得勤勞，產生對勞動的興趣。”

忽然，反正辯友又提出：“做家務收取報酬，會讓孩子凡事以金錢為衡量標準，從而變得自私，缺乏奉獻精神。”唉！真是魔高一尺道高一丈啊！

繼續尷尬的安靜……

這場突如其來的辯論賽，真是十分精彩，我們甚至還提到了“社會環境”、“家庭責任”……就不一一複述了。

説不上誰勝誰負，看着白板上老師密密麻麻記下來的精彩論點，每一方都有可取之處。這是一個小時前，準備辯論時的我們想象不到的。