實用的自己的作文3篇

在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的自己的作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

自己的作文 篇1

也許我們“出身名門”，也許我們聽多了掌聲與讚譽，因而，我們還沒有足夠的勇氣去直面差異。骨子裏鐫刻的沾沾自喜，時常霧靄一般地升騰，迷濛了眼睛。是時候研討了——我們的孩子缺什麼？是時候反思了——我們的教學缺什麼？是時候自省了——我們自身還缺什麼？我們必須用我們的智慧、勤奮和行為跟進，去斬除前行路上的荊棘。

【現象一】也許在課堂上，我們時不時地會遇到如此情形：教室裏鴉雀無聲，老師在講台上滔滔不絕，學生在下面一聲不吭，似乎都在認真聽講，可是，當老師剛講完課再提問學生剛才講過的內容時，學生卻啞口無言，老師只能很無奈地説：“你先坐下吧”。——或許，這就是所謂的“身在曹營心在漢”吧。

【結論】我們的孩子，缺少專注，缺少規矩，缺少剋制。

【對策】也許是老師所講的內容不夠精彩，或許是老師的方法沒有足夠的吸引力而導致學生思想不能集中到課堂上，對於這種情況，我也會經常遇到，一開始總是很生氣，為什麼學生總是這樣？為什麼不好好聽講？難怪考試時講了幾遍的內容到時候還是答不到卷子上！經過多次的反思之後，我都更加認認真真的去備課，有句話説得很好：“老師上課時講的是不是很好從他在底下備課所用的功夫就可以體現出來”，於是，我設計好每一個環節，儘量多與學生互動，我不可能在一節課上保證所有學生的注意力都很集中，但我總在努力設計一些新思路來儘量集中學生的注意力。所以，一個知識點關鍵不是老師重複了多少次，而是如何集中學生的`注意力讓他們去聽你講，儘管這個知識點你或許只講了一次！

【現象二】許多的國中生,Especially在廣大農村，他們來到學校的目的並不是為了獲得知識，僅僅就是所謂的“混日子”。還記得在我剛剛接替一個新班的時候，曾經有這樣一個學生，他從來都沒有把學習當做自己的任務，整體坐在教室裏不是睡覺就是整理自己的髮型，或是做一些小動作，聽同學説晚上他會去網吧玩遊戲，偶爾打架等等。

【結論】我們的孩子，還太年輕，經不住誘惑，他們不明白“書到用時方恨少”；他們不理解“父母望子成龍，望女成鳳”的心情；他們太叛逆且一味地説“我絕不後悔”。

【對策】作為教師，我們更應該懂得對症下藥。對於這樣的學生，我們不能要求的太苛刻，我們不能只是一味地去批評，要知道任何人都喜歡聽好聽的話，更不能至他們於不顧。曾經，我和他談過好多次，好多次，沒有批評，沒有責怪，只是在瞭解他的想法，關心他的生活。後來，我在課上時不時地總看看他，讓他每天堅持寫English日記，而我每一篇的評語都會比他寫的長得多，每次都是鼓勵，他的一點點進步我都會在班上去表揚。如今，最起碼他已經知道學習了。所以，我們的學生需要老師更多的愛，我們應該用最熱情的心去感化每一位學生！

【現象三】如今，在教學過程中，有這樣的現象，基於升學的壓力，老師會給學生布置大量的作業，有時真可謂“題海戰術”，可是，在學生做了之後，老師並沒有去認真批改學生的作業，或者讓學生代批，或者交換批，或者直接沒有批。

【結論】這樣，只能導致學生對自己老師的尊敬感、崇拜感削弱。學生做了，老師為什麼不批呢？這是否也存在着不平等呀？

【對策】既然我們要求孩子們去做，那麼，我們就應該尊重他們的成果，只有認認真真的批改過學生的作業，才會瞭解學生的學習狀況和掌握程度，因而，我每次都會很認真的批改學生交上來的作業，時不時地會在他們的作業之後寫許多的評語與激勵的話語。要知道，彼此的尊重才會使彼此的關係更近。

【現象四】儘管新課程改革標準強調以學生為主體，某種程度上打破了過去“啞巴英語”的教學模式。但課堂教學方式仍受到了傳統“教師講學生聽”的制約，除了公開課的展示與表演外，學生在課堂上的表現依然較為被動。老師有時沒有辦法，只好點名請回答或操練對話，學生或臉紅，或小聲回答或者照本照讀，或緊張得語無倫次。

【結論】我們需要培養孩子的主動性和創造性，幫助他們發展自主的學習能力，提高學習的積極性，形成有效的學習策略。

【對策】最近我發現給學生創造一個主動探索自主的學習空間是十分必要的，而課堂上有效的小組互動學習能夠起到很好的作用，比如：1、分角色表演。以教師為指導，學生為主體，創設情景，通過對話表演等形式把所學知識融會貫通，靈活運用。通常我們可以把學生分為2人，3人，或4人小組，活動起來比較容易，同時又能克服單人恐懼，發揮集體智慧。2、遊戲。遊戲的活力在於它具有極大的樂趣性和競爭性。課堂上充分利用這種活動實施教學，不但能消除學生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，還能讓學生在玩中學到知識，並且由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索。3、競賽。心理學家認為，競賽是激勵動機，調動學生學習積極性，提高學習成績的一種有效手段，大部分學生內心總會有好勝之心，渴望競爭取勝，適量的競賽可以誘發他們的興趣，激發進取心，培養團隊精神。競賽形式多樣，可以小組比賽，可以男女組比賽。4、做調查。做調查也是一種小組互動學習的有效方法，一般是教師提出一個話題或調查內容，而學生圍繞這些話題可以就近小組調查也可以全班或大組調查，通過問與答來獲取信息，熟悉一些重要的習慣用語，瞭解其含義。

不過，以上的小組互動學習中，教師也是一個很重要的角色，要把好每個關，而不是放任學生自由。我們通過羣體的合作學習，培養了學生積極探索，自主學習，自主解決問題的方法和能力，真正發揮小組在互動學習的作用。

當然，以上這些只是少數現象，但卻是不得不關注的“不和諧音”。説白了，那句“古話”還是很有道理的——要給學生一杯水，教師要有一桶水。在我的印象中，×××老師的學生能説會道，思路活躍；×××老師的學生説話時很有氣勢；×××老師的學生朗讀水平很不錯……其中原委，不言而喻，肯定跟老師本身的優秀有關！因此，每個老師要“經營”好自己的那桶水——淺了，用學習來補足；濁了，用學習來澄清。

自己的作文 篇2

一部《射鵰英雄傳》，掠去層層刀光劍影，我們可以感到的是至情至性的文人情懷：洪七公的樂善好施；一燈的慈悲為懷；郭靖的精忠報國……但最讓人心聲羨意的卻是看破名利、淡泊是非的黃藥師以及他的桃花島。

島上桃花盛開，山石奇秀，奇門八卦之術天下獨絕，這裏沒有官場的是是非非、俗世的紛紛擾擾，這裏沒有名與利的爭奪、是與非的較量……可以説，如此美好的一個島，是黃老邪心靈的島，又何嘗不是金庸心靈的島？

人類一直在擴張自己的活動地盤，不是因為生存的必須，而是為了無限膨脹的擴張慾望。在曠古至今沒完沒了的棲息地爭奪戰中，人類的競爭對手一個又一個走向了滅亡。除非人類自己選擇讓步，否則，沒有什麼別的力量可以改變這一切。巴赫金曾指出，這是一個眾生喧譁的時代。的確，當我們為了名與利而疲於奔命，當我們用虛偽裝扮心靈，當我們的靈魂變為金錢的奴隸、原則成為了交易的籌碼的時候，我們真的需要一座心靈的島，來安置我們浮躁的靈魂了。

給自己建造一座心靈的.島，一座別人無法進入的島，在那裏讓久在樊籠中的心，復得返自然；在那裏我們看雲捲雲舒、品花開花落；在那裏讓我們聽慣了金屬碰撞聲的耳朵聽一聽雨打芭蕉的聲音，也做一回“蕉下客”。人始於自然，也要親近自然，千萬不要讓我們成了三毛筆下的“塑料人”。

給自己建造一座心靈的島，在那裏穿越莊周夢蝶的蹁躚，超脱老子騎青牛而過的函谷險塞，踏過孔子腳下的不逝之水，學魏晉之風流，品唐人之詩韻，讀明清之小説，看民國之謙和……或許我們沒有辦法像黃東邪一樣擁有一個別人無力進入的，只屬於自己的美麗的島嶼，但我們一定要在思想上，在靈魂上為自己留一片開闊的天空。

給自己建造一座心靈的島，如陶淵明有南山，史鐵生有地壇，顧城有激流島，高更有塔希提島……或許我們無法在現實生活中建起這樣一個島，至少我們在心中可以建造一座心靈的島：島內鳥語花香，島外人情世故；島內曖曖遠人村，島外燈紅酒綠；島內花開半夏，島外物慾橫流；島內簞食怡然，島外珍饈萬錢……讓心靈詩意地棲息在這片熱土之上，縱使外界世過境遷、滄海桑田。

留一隅土地在心底，在這裏接觸最本質的自己，追問有限生命的不朽意義。留一個心靈的小島，停泊最內在深邃的靈魂，停泊我的真性情。

自己的作文 篇3

在生命的每個重要轉折點上，沒有人唱歌給你聽，但生活總會讓你知道：你什麼時候合拍什麼時候走調，當你感做事情順利時，你做的事情就是與你的歌合拍的；到很不順利的時候，你做的事情就是跟你那首歌不合拍。我們每個人都要知道自己的那首歌，把它唱好。我們每個人都要知道自己的那首歌，把它唱好。也許你現在唱得不太好，不要泄氣，要知道，最偉大的'歌唱家也有唱不好的時候。只要你不斷地唱下去，你就不會迷路。

每個人，都有着自己專屬的音樂，誰也不能去強求。有浪來了，跳一跳，不要跟人隨便搖擺。唱你自己專屬的音樂，給自己一個機會，看似最困難的旋律，也來自於各自的心靈。是時候準備了，此時不搏待何時，人世間沒有後悔路可走；堅持，擇我的條件，莫管它特不特別，改變就在今天，打破它的概念。

創作，屬於你的世界。

這是你的歌，唱出你的心聲。這首歌，將是世間最牢固的盾。要想輝煌，就時常挑戰自己地極限。這是你的歌，就跟自己賽跑。滿分的條件，需要自己去自演自導。有沒有人讚賞，一點都不重要。

就做你自己，你是最棒的。每個人都有自己的音樂，每次呼吸，都創作出沒人聽過的音韻。堅持是最簡單的質疑，經典款是你的專屬。

這是你的歌，唱好自己的調調，有沒有人讚賞，一點都不重要。做一個獨一無二的自己，才是做人的真諦。