【推薦】國中生活作文四篇

在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的國中生活作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國中生活作文 篇1

中學與國小的生活真的截然不同，從懵懵懂懂，到了些許成熟，周圍的同學也都不一樣了。雖然我已經七年級了，但是，中學豐富多彩的學習生活中，難免還會有些磕磕碰碰的，令我覺得很不順心。

每個人都有足夠的理由去抱怨，我就是如此，媽媽總對我説：“如果把自己設想為一個竊賊受到追趕，一個服務生與成千上萬國際頂尖公司的名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？他們一樣坦然應對，從容勝出！”我總是似懂非懂的點着頭，可是對於中學這種變幻無測的情感學習生活，我任然心懷不滿、憂心忡忡。

我在班中成績也算普普通通吧。可是就是有很多同學“恨”我似得，每次成績一超過我，他們就聯合起來嘲笑我，我雖然已經勸過他們好幾回了，但是他們還是死性不改，我每次也只好由他們嘲笑，或者有氣無力地回駁幾句。確實啊，成績沒能超過他們，就是我沒本事，再説他們人那麼多，被打一頓怎麼辦啊！我從此便有些許自卑感。

有一節體育課上。老師讓我們測試跑步，800米測驗，那幾個嘲笑我的同學平時絕對沒有我跑的快，但是他們還是在那裏磨拳擦手，好像去參加奧運會似得，我心裏信誓旦旦的發誓要超過他們，卻不敢當面與他們對質。沒想到他們反而走了過來，昂着頭，不屑的説：“哼！今天我們仍然要超越你，我們倒要看看，到底誰是強者！”我心中的怒火一下子點燃了，但是我的臉上也火辣辣的，只好怒氣衝衝的大聲説：“我一定會超過你們的！你們別想得逞！”

可是老天，就是不幫幫我，我們幾個偏偏是一起跑的，就在開跑的口令發下後，我們幾個像離弦之箭一般衝了出去，為了保持體力，我前2圈跑的很慢，他們幾個早已超出在我前面，我心中居然又燃起了一股無名之火，一下子奮力追趕，超過了他們，不料他們居然還有閒情來嘲弄我，只聽小A大喊：“哎喲！烏鴉也想做孔雀！你休想贏了我們。”小B也連聲附和：“就是啊，我看你以後還有沒有好朋友了。”我腦袋裏一片空白，連自尊都飄走了似得，這次跑步，是尊嚴的抉擇，可是為何，他們變得好強大，我似乎永遠也無法超越他們似得，只好期盼幸運之神來眷戀我吧！其實也就一會會兒的時間，我衝過了終點，我贏了，身後既有歡呼，也有氣急敗壞的叫罵，那些氣急敗壞的人，一定就是剛才侮辱我的人。

走下跑道，我的好朋友急切的問我：“累不累啊？剛才，對手在和你講什麼？你好像很生氣的樣子。”“沒什麼，只是，如果把自己設想為一個竊賊受到追趕，一個服務生與成千上萬國際頂尖公司的.名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？我們應該坦然應對。”我突然覺得豁然開朗，看着朋友疑惑的眼神，我覺得，中學裏，情感與學習的競爭，就像戰場一樣，硝煙瀰漫。我笑着，拍了拍好朋友的肩膀，走開了……

競爭繼續進行着，其實大家也並不是有意去嘲笑、或去傷害的，中學其實也很有意思的，只要試着去寬容、試着去理解，説不定，當初嘲諷你的人，終究會成為你知心的朋友。

國中生活作文 篇2

為什麼同樣是水，農民、牧羊人和那個綠蔭下的人卻有截然不同的感覺？是水質的不同嗎？

答案是否定的。其實真正造成這一結果的是勞動。農民辛勤地勞動而大汗淋漓，牧羊人勤懇地勞動而口乾舌燥，這時一杯水對於他們來説便是上帝的恩賜，於是他們便能體會到水的重要性。而那個綠蔭下的人伸手可得水，也就感受不到水的甜美了。可見，勞動創造出生活之美。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”你説陶淵明是不快樂的嗎？不。陶淵明隱居於田園，終日勞作，過着農夫般的生活，雖然勞動後的他難免筋疲力盡，但他真正感受到了生活之美，如果陶淵明過着的是一種衣食無憂的生活，那麼他能感受到的，只會是生活的單調乏味罷了，生活之美又何從談起呢？

從事體力勞動的人可以感受到生活之美，從事腦力勞動的人亦是如此。

唐代詩人賈島勉勵自己：“一日不作詩，便如廢渴之井。”清代皇帝康熙的座右銘是：無一日不讀書，無一日不寫詩。畫家齊白石的.條幅是：不教一日閒過。作家王安憶：寫作是我最快樂的事……賈島、康熙、齊白石、王安憶這些人真可謂大智之人，他們深諳讀書人之道：一日不讀書便會變得空虛。腦力勞動讓他們得以思考，思考的過程也許有曲折，但思考後的豁然開朗該是他們最快樂的時刻了。從腦力勞動中，人們也感受到了生活之美。

曾經聽過這樣一則故事：兩個有錢人玩了這樣一個遊戲，他們出錢讓一個乞丐住在一個空蕩的房間裏，吃的喝的全都不缺，兩人打賭這個乞丐是否會快樂。乞丐一開始很高興，認為是天上掉下了餡餅，什麼都不用做便吃喝無憂。然而一年過去了，面色憔悴的乞丐終於忍受不住空虛，找到有錢人説：“你們還是讓我在大街上乞討吧，那比讓我整日無所事事快樂的多！”乍聽起來你會覺得可笑，其實乞丐在不勞動後才體會到，勞動帶給他的不只是辛苦，更多的是辛苦後的快樂。

造物主賜予我們雙手雙腳與大腦，便是讓我們用來勞動的，不會勞動或不勞動的人體會不到生活之美。正如我國童謠所説：“幸福的生活在哪裏？要靠勞動來創造！”

你還不知道如何去感受生活之美嗎？那就去勞動吧！

國中生活作文 篇3

轉眼間，我的國小生活悄無聲息結束了，經過了六年的風風雨雨，終於迎來了我嶄新的.國中生活。

開學第一天，緊張的心情促使我一步步緩慢步入學校。來到我即將要生活三年的新學校——四中。走進學校，我立刻變得緊張起來。校園裏，一切都是新的開始，引誘我瞭解這新校園。七年級六班是我所在的班級，我在班級中找到一個位置後，就坐下了。但老師後來又重新安排了座位，新的同桌，使我耳目一新，漸漸的，我們漸漸熟悉對方，成為了好朋友。

在國小時，我總是期待國中，好不容易到國中後，我發現，老師平易近人，但同學卻不是那麼好的。比如我後桌，就像個猴子，古靈精怪的，老是要弄我，幾乎每次都是他先鬧，真是討厭啊。

國中新生活，有苦有甜！

國中生活作文 篇4

我相信，美即生命，生活之美，美在人生，美·生活·寓。

I believe 寓以哲理，美以人生！

-----------題記

美是徐志摩的那片雪花，美是紀弦的那片楓葉，描摹人生的希望，傾訴人生的過往。

我們生活在美中，生命的美，裝點了整個人生，全部的世界。

悽美，後主的憑欄，屈原的憤恨，在我們血脈中湧動，哀鳴，似乎在訴説着人生的幽怨；

壯美，東坡對江長歎，，若虛攬月高歌，斯巴達率眾起義，勾踐越甲吞吳，更有“哀吾生之須叟，羨長江之無窮”的佳句，激起千萬人的情懷；

羅丹説：“這世界並不缺少美的事物，而是缺少發現美的眼睛。美，貫穿人生，給生活以生機和希望，美，磨礪人生，使人生之路曲折迂迴，美，點綴人生，使人生絢麗多彩，更如泰戈爾所言：生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

美，常駐於生活，我們能從生活中品味到許多。

酸：人生中，不能沒有酸，有了酸的點綴，我們將更明白生活的通暢，更透徹的體味人生的甜！

甜：小時候的.時光，是甜的，美·生活·寓。我可以放肆的吃糖。“德芙”“大白兔”數不勝數，媽媽的手藝永遠都那麼好，甜湯，永遠那麼的可口，那是我最甜的一段時光。後來，長大了，這甜蜜被我搬到了心裏，用心去品味，去嘗試!

苦：由於我的好動，被子被我踹開，讓我得了一場大病，那段日子“苦”不堪言，各種西藥都不管用，只好找到老中醫，他們經常給我一些稀奇古怪的藥，也是他們，給了我最苦的一段日子，良藥苦口利於病，不知怎的，苦隨舌根而下，卻藥到病除了。

辣：小姨常年在重慶，我們五一，去那裏玩耍時，重慶便給了我一段火辣辣的日子！火爆的太陽讓我頭頂彷彿冒煙了般，鮮辣的味道讓我大呼爽快，原來，辣是一種火，燃起心中激情，燒起萬分自信，難怪有人嗜辣如命！

能知酸者，必知生活，

能品甜者，必會樂觀；

能悟苦者，必成大器；

能嘗辣者，必富熱情！

生活中處處都有美，自然的美感染着生活，生活的美，寓示着未來！