【精品】六年級的作文集錦5篇

在學習、工作乃至生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的六年級的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

六年級的作文 篇1

請原諒我的孤陋寡聞，直到這次的作文大賽題目中有“創客”二字，我才去關注這兩個字，在網上一查，才瞭解現在對於那些頭腦靈活，敢於創新的一類人簡稱“創客”，這才發現我身邊的創客也是不少的。

比如我媽媽朋友家的小孩兒，從小就對螺絲刀，鉗子之類的工具很感興趣，家裏買的小玩具在他手裏就沒有完整過，總是拆了拼、拼了拆的，每次到他家玩兒我都很願意跟他一起玩兒，記得印象最深的.是有一次我去他家玩兒，剛好趕上他在網上買的一套正極負極的小電路到貨了，我倆都迫不及待的把它打開，零零散散的小部件我看着都頭疼，他硬是看着説明書一個步驟一個步驟的認真的安裝起來，看着他認真的表情，我也不由地開始加入進來，看圖紙，安線路，裝部件，裝燈泡，裝電池……不一會兒大功告成，在通電後燈泡發光的一霎那，我倆臉上都洋溢着興奮的笑臉，高聲的歡呼起來：成功啦！成功啦！

這就是我的創客朋友，你是不是也想擁有一個這樣的朋友呢？那就趕快發動腦筋，發明創造吧，説不定我的下一個創客朋友就是你啦！

六年級的作文 篇2

在國小期間，桂老師給我上過許多生動有趣的課，但是令我最難忘的是一堂別開生面的體驗課。

在讀國小四年級時，有一天，桂老師拿着3個杯子和3個水壺走進教室對我們説：“同學們，這節課我們來做一次不同尋常的體驗，有興趣參加嗎？”同學們可高興了，齊聲答道：“願意。”接着，老師公佈體驗項目：做一次盲人，完成從講台上倒一杯水拿到自己桌上的任務。體驗規則：（1）體驗過程中，記住你始終是一個盲人！（2）體驗過程中，必須聽從指令，拒絕交流！（3）體驗過程中，可以思考，把每一個感受在腦子裏記憶！請思考30秒，能做到的，嚴陣以待！老師一説完後，同學們個個把小手舉了起來，老師點了三個同學，我是其中一個。

老師又叮囑我們：“在半分鐘後你們將成為一名無助的盲人，請再看一眼這個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的佈置，可能你在“失去光明”後，會非常需要這份記憶！”

這時，我感覺時間過得飛快，我還沒觀察好，老師就説時間到，請組長用絲巾蒙上了我們的眼睛。

在沒有體驗開始前，老師又對我們説：“現在你就是一位無助的盲人，將要走上講台，倒一杯水，然後端着水回到自己的座位，這一路，你會走得如何艱難？你想過了嗎？好好地思考一分鐘。”這一分鐘我在心底想：水可能會撞倒一些，自己有可能找不到座位？

一分鐘後，老師宣佈活動開始。我很快走到講台，可到了講台，就不順利了，慢慢摸索着，摸了好一會兒，終於摸到了杯子的邊沿，接着又找到了水壺，任憑感覺倒了一杯水。我拿起杯子就往回走，可此時真不是滋味，每走一步都要用腳探探前面的路小心地前進，生怕把水撞出來。先前記了周邊環境，可這回兒早糊塗了，我的座位在哪呢？我好着急。這時，我聽見一個熟悉的聲音，那是我同桌的聲音，於是我循着聲音慢慢地向前走，小心翼翼地端着杯子穿過我同桌的'桌子坐在我的座位上。

待我安心坐穩後，我解開紅絲巾，看見那兩個同學還在迷茫的找座位，其中一個同學硬要坐到別人的座位上了，大家都笑起來了。我暗自慶幸有了同桌的提示才沒鬧笑話，但我從這個遊戲中得到了一些啟示：“通過體驗，我體會到了盲人的痛苦，今後我們要珍惜光明，保護好自己的眼睛，讓我們的“心靈之窗”永遠明亮。同時還要學會關愛盲人，關愛殘疾人，幫助他們！”

這堂別開生面的體驗課讓我刻骨銘心、難以忘懷！

六年級的作文 篇3

每一個孩子都有一個愛他們的媽媽。

她們艱苦樸素，勤儉節約，一件衣服都捨不得買；任勞任怨，每天起早貪黑給我們做飯；在我們生病的時候，她們滿頭大汗的送我們去醫院；當我們做錯事時，她們都會語重心長的告訴我們做人的道理；她們賢良淑德，成為我們處世為人的榜樣。也許她們囉嗦，嚴厲，要求高，摳門……但她們都是為了我們囉嗦是對我們的關心，嚴厲是因為我們自制能力差，要求高是為了我們更好的成長，摳門是為了讓我們知道生活的不易。

我有一個非常愛我的媽媽，有一天下着傾盆大雨的星期天，媽媽送我去上輔導班，她在外面一直等到我放學。回家後她連續打了好幾個噴嚏，我知道她已經感冒了。還有一次老師讓我們把一個課文要背誦的段落抄二十篇，晚上我做作業做到很晚，媽媽還沒有睡覺，她還煮了碗麪條給我吃，一直陪着我做完。記得上個月我去同學家過夜，忘了跟媽媽打聲招呼，她一個人做好了飯菜，坐在家裏等我回去吃，後來我打電話告訴她，她也沒有生氣，只是囑咐了我幾句安全事宜。

她等我回家，等我長大，等我明白她對我的用心。她對我的'愛是無私的，是温暖的，是無處不在的。媽媽，我想對你説:“媽媽，我愛你”。

六年級的作文 篇4

運動健將——吳一

記得在校運動會上，他拼勁全力，打敗了其他選手，奪得了冠軍。

“請男子組400米長跑米的運動員到起跑線集合……”廣播裏傳來這樣一個通知，施佳柯聽見了，立即放下水杯，三步並作兩步來到了起跑線上。

“啪——！”一聲槍響，聲裂長空，猶如江堤決口，羣馬奔騰，長跑運動員們像衝出閘門的水流湧入渠道，又像離弦的劍一樣向前衝去。旁邊的觀眾又跳又叫“加油！加油！”，經過幾分鐘的拼搏，施佳柯把所有的對手遠遠地甩在身後，以冠軍的姿態，輕鬆豪邁地在跑道上奔跑。只見他健步如飛，面朝藍天，微閉雙眼，那步伐，那姿態，多麼的帥氣呀！施佳柯精神抖擻，速度沒有絲毫減慢，反而越跑越快。後邊的幾位運動員都急紅了眼睛，恨不得長出一對翅膀，玩命地追，隨着終點的臨近，拉拉隊的吶喊助威聲也越來越高了，一陣蓋過一陣。只剩最後30米了，出人意料的情況發生了。只見第五跑道的小明突然明顯地加快了速度，似流星趕月一般轉眼超過了一個，又超過了一個……已經同施佳柯並駕齊驅了。只剩最後10多米的較量了，究竟誰勝誰負？這時拉拉隊隊員的`嘴巴都像被膠布貼了一般，發不出喊聲，同學們的心都提到嗓子眼裏了。裁判員們也都瞪圓了眼睛……然而，薑還是老的辣。施佳柯猛地加快了速度，奮力拼搏，終於不負眾望，贏得了這次比賽的勝利。

“運動健將”的稱號給施佳柯真是名副其實呀，這就是我們班的跑步小能人——吳一。

六年級的作文 篇5

迷宮是不少人喜歡玩的一種遊戲。儘管只有那樣一小點角落，卻一條條路使人不解，使人絞盡腦汁，而只有一條路能夠成功達到終點。迷宮剛開始是因為藏寶，之後逐步變成遊戲建築。有人把它“轉移”到紙張上，變成一種遊戲。

從這樣的遊戲中，又整理出很多數學——圖論。我玩了這遊戲，對這有超多理解和感歎。

陽光總是在風雨後，不經由一些挫折怎麼會出來彩虹呢？興許那是一條絕路，而你必須從零再一次，因最終能救自己的是伶俐。同樣也有可能那是一條最快能找尋到終點的路，但是也不能夠因一回的勝利而得意忘形，生命要有面臨的`選擇，又豈會只有這一次？

你到終點了，也不能夠太格外快樂，那是一個終點，同樣也有可能是下個迷宮的起點。

生命的迷宮何止一個？當路的終點沒有你所期望得到的東西，按原路返回，回原來的地方把這原來的地方再一次定作起點，從頭再來。