有關語文作文集錦八篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的語文作文8篇，歡迎大家分享。

語文作文 篇1

一、開頭抒發真情實感

例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛!作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，讚美了媽媽，也表達了對媽媽的感恩之情。抒發了真情實感，打動讀者並引起了下文。

二、開頭突出文章中心

例：一直以來，我有一個高遠的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個成功者!然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收穫豐收的喜悦?沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達成功的彼岸!

作文的題目是《成功其實離我們很近》，小作者在文章開頭就點明瞭文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領。

三、緊扣作文題目寫開頭

例：成功時，我會聽到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲!”失敗時，我會聽到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行!”驕傲時，我會聽到媽媽的聲音：“你還可以做得更好!”……

作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個字開篇，“聲音”一詞出現三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內容。讓讀者感受到成長中的小作者在關鍵的時候總會得到來自媽媽的讚揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞造句的能力。

例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。

這是一篇課外閲讀《生命中的傘》的開頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇，強調了一把藴含父母之愛的傘令作者終生難忘，開篇點題，引人深思。

四、開頭渲染環境氣氛

例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個粉粧玉砌的童話世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動起來。

作文題目是《財富》，小作者寫了雪花紛飛的冬季裏媽媽關愛自己的一件事，通過這件事感悟到偉大的母愛是一筆最大的財富。開篇描寫了特殊的自然環境，渲染了氣氛，為後文對人物的描寫，事情的記敍做了鋪墊。

例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進我的房間，我躺在牀上，想着白天的事情，久久不能入睡。

作文題目是《我做的對》，小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的複賽中被淘汰了，心情不好，但當進入決賽的同學需要幫助練習時，自己經過思想鬥爭，毫無保留地去幫助同學。同學在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂的同時也慨歎自己做的對。文章開頭只一句話，描寫了“靜靜的夜”，“悄悄灑進房間的月光”，營造了一個恬靜的夜晚，一如小作者“做對了”後那顆坦然、滿足、平靜的心境。

五、結合文章內容寫開頭

例：小時候，聽外婆講過吃到雙黃蛋的人運氣好、有福氣，偶爾吃到雙黃蛋的我總是高興得不得了。前一段時間儘管我一直很努力，但學習成績總是不理想，很是鬱悶。最近，爸爸為我準備的'早餐中總會出現雙黃蛋，每次爸爸驚喜地把雙黃蛋端給我看時，我就會擁有一份好心情，學習狀態也越來越好。在我慶幸雙黃蛋帶給我好運的時候，我發現了爸爸為我“製作”雙黃蛋的祕密……

作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫父親為了調整孩子的心情，故意買小雞蛋製作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發現了“祕密”後被父親感動，也感悟到自己的幸運、福氣與雙黃蛋無關，自己的幸福是父親用愛給搭建的。文章的開頭將這件事的內容基本概括了一遍，令讀者對文章的內容有所瞭解。

不管是作文本身，還是開頭，都沒有固定的寫法，就看學生們用什麼樣的方式讓各種重要的元素聯起來。有些人習慣在開頭設置些懸念，有些人習慣開門見山點題……不管怎麼寫開頭，都要符合文章的中心思想。大家根據小升中作文的具體要求，靈活運用，儘量尋找出一條適合自己的開頭方式。

語文作文 篇2

語文是文化中的一種，它也藉着書來傳授語言和文學的知識。

五年級上冊的語文書，開學時我剛拿到手，如獲至寶。它猶如一座知識寶庫，內容豐富；猶如一把鑰匙，找開它的知識大門。現讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言、文學世界。

語文書的形狀是長方形，它的`封面不斷地變化，從一、二年級的卡通動物，到三、四年級的課文中生活現片，隨着大家年齡的增長，知識文化需要程度不斷提高，裏面的內容豐富多彩。語文書的封面是描述桂花雨一課的景象。

我隨意翻開，看到的是栩栩如生、生動與文字相配的圖片，這些圖片似乎給我們帶來了看不到的景象。在日積月累裏，我收集到了不少的詩詞，日積月累，積銖累寸。還有裝着數不盡資料的資料袋！語文書裏藴含着無窮的知識，裏面胡懷念故鄉的記敍文，產品的説明文，生活中的道理，有趣的漢字、父母之愛的故事，政治家愛國精神的詩文等，給我帶來深刻印象，也啟發了我，語文書，一個知識的深井，知識源流，取之不竭。

我的語文書，是一個知識淵博的小博士，一個聚集世界的照相機，一個詩畫精通的詩人。我的語文書跟隨我的語文老師一起，傳授給我的語言、文字和文學知識，語文書，也給我帶來了無窮的樂趣！語文書，充滿了無限魅力！讓我們熱愛、喜歡它！

語文作文 篇3

昨天晚上我做了個夢，夢見自己來到了未來的世界。

那裏有直插雲霄的摩天大廈，有綠草如茵的街心公園，更有許多我不曾見過的珍禽在草地上與小孩子一起嬉戲。我歡喜若狂地飛奔過去，全然忘記自己是在彩色的馬路上。此時，一輛轎車向我奔馳而來，我嚇得閉上眼睛。就在此時我覺得被一雙柔軟的手抱了起來，騰雲駕霧似的向前飛着。等我睜開眼一看，竟然是從汽車上伸過來的手抱住了我。正當我感到奇怪時，駕駛員叔叔向我露出了微笑。我奇怪地問：“剛才汽車不是朝我撞來的嗎？”駕駛員笑了笑説：“小朋友，你是從別的地方來的吧。你瞧，我們的車子是用海綿做的'……

“什麼？海綿做的？”我差點笑出聲來，“你沒開玩笑吧？”

他一本正經地説：“是真的，小朋友，我們的車殼是用高彈性的海綿加工製成的，你瞧”，他用手指一按，然後再離開，就恢復原樣了。啊！真了不起，我不由得用手去撫摩車面。我不禁拍手叫好：“妙！妙！”

這時媽媽把我叫醒了。醒來後，回想夢中的一切，我久久不能入睡，心想：我的這個夢想將來一定能變成現實。

語文作文 篇4

這個世界是怎麼了?開始慢慢黯淡、沉淪、人的思想開始扭曲。先前的純真仍歸於先前，之後的幻想則依然遙遠，夠不着也觸碰不到。最終，天地合一，歸於寧靜，消失在浩翰燦爛的銀河系裏。一點光亮也不剩，地球永久性失眠!

歷史文明與現代文明相沖突之時，人類失眠!人們為了遮羞而發明了衣服，又因為為了追求時尚而脱掉衣服。現代設計師們，為了創造新穎、獨特、破洞牛仔褲那洞越破越大。

最後穿在身上的布料所剩無幾，這就是所謂的時尚?人類因生存需要而建造了房子，又因貼近自然而選擇了宿營和帳篷。人們在享受温飽生活後，而又反過來追求先前的飢餓與寒凍。艱難的改革創新到底帶來了什麼?人類因困惑而失眠。

當道德碰到底線了時，人類失眠。這個世界將不會是我們這一代人的，屬於我們的僅僅是時代。在這裏，不求每個人做出驚天動地的.事，只希望每個人在自己的崗位上踏實做事、理智做人。在幾千年的“文明古國，禮儀之邦”的中國搞市場經濟、毒大米、劣質奶粉……

假貨層出不窮。經濟秩序陷入混亂。經營者沒有道德底線，百姓們人心惶惶，時代呼喚我們一是已久的“堅守”，呼喚我們堅守已被物慾之流衝擊的殘破的道德之堤。人類因道德危機而失眠。

在地球開始晃盪和黑暗之時，人類失眠。原始的水澄澈而清明，人類首次進入外太空，遙遠就可以發現亮藍的星。然而歷史的進程總是創造意想不到，人類似乎要掘地好幾千尺才能開發出奇思異想的建築，才能完美地利用所有的資源，才能稱得上是偉大!之後，地球開始出現一系列生態問題，所有的水源渾濁不清。人類因無敵生存而失眠!

“野馬也、塵埃也、生物之以息相吹也”。萬物相生不息，世間比人類卑微生物，也在努力創造生命價值。在任何一棵喬木上。有依附於主幹的、有寄生於分枝的、它們合理利用空間資源，互利共生。或許是因為處於食物鏈尖端的人類，體內的毒素比萬物高好幾倍。

人類這棵“大植株”是會在生態環境的逐步惡化下，把頭埋向深黑的暗處，任思想的扭曲和道德的沮喪，從而邁向無底洞……

後人哀之而不鑑之、亦使後人而復哀後人也。如果不吸取經驗，人類賴以生存的地球岌岌可危。地球失眠，也將永久性失眠!

語文作文 篇5

沒有一顆對生活的熾熱是的心，怎會有“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還”的熱烈和浪漫？沒有對祖國山河的熱愛，怎麼會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，怎不憶江南”的詩情和嚮往？沒有對生活的熱愛，怎麼會有“採菊東籬下，悠然見南山”的'陶醉和灑脱？

熱愛山川，熱愛生活，更有熱愛我們人類自己，更顯出語文的博大。

“海內存知己，天涯若比鄰”，友人因詩句而跨越時空，彼此拉近距離；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，寂寞因詩句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，友情因詩句而更加醇厚。

熱愛生活的人，用語文抒寫自己的心靈軌跡，不但感動了自己，也滋養了一代又一代知道生活的人。讓語文的營養在我們心靈中顯現神奇吧？

語文作文 篇6

人生中有許多事情需要我們去學習，我們可以學着去堅持。

晚鍛鍊又來臨了，雖然不用在外面跑得氣喘吁吁了，但我們要做俯卧撐，經歷了漫長的折磨，終於挺過了四組，此時我已大汗淋漓，全身痠痛了極。我們都以為結束了，老師説：“再來一組。”同學們都開始抱怨。儘管如此，但還是要做。我用我痠軟無力，不停顫抖的手臂艱難地撐着地面。不一會兒，手心就開始出汗，全身開始流汗。我艱難地卧，正起時，身體被地心引力牢牢得吸着，汗水不斷的往下滴。此時我想放棄，我實在是太累了，想躺下來休息一會兒，轉念一想，不行絕不能放棄，前面四組都挺過去了，怎麼能在此時放棄，我使出渾身解數起來了，我想起了海倫·凱勒，我要向她一樣學着去堅持。我盯着時間，一秒猶如一年，老師還沒吹哨，這是最後一過了。老師吹哨了，我使出了九牛二虎之力，經歷了前所未有的痛苦，終於做完了。

我們要堅持努力。語文老師會在早讀課上默寫，我都會做好準備。默寫本發下來時我並沒有全對，我想下一次一定要全對。我精心準備着第二次默寫，誰知有沒全對，錯了一個。我平復低落的心情，加油爭取下次全對。第三次默寫到來了，我反覆檢查寫的內容。默寫本發下來時，我並沒有全對，我的心情一路跌入了低谷，看着默寫全對同學的喜悦和拿糖的興奮，我重整旗鼓，一定要堅持努力。再摸寫《木蘭詩》時，我全對了。學着堅持，就一定會有所成果。

堅持自己的觀點。數學課上老師繪聲繪色地講解試卷，其中給我們出了一道題，有的同學算出了答案，説是負的，我仔細驗算自己的答案卻是正的`。我仔細想其他人都沒吱聲，難道答案是負的。我又算了一遍，是正的。我正要舉手時，又怯懦地縮了回去，如果説錯了，當眾出醜怎麼辦。不行，我要學着堅持，堅持自己的觀點。我舉起手説答案是正的。老師算了一遍，果然是正的。有時我們要堅持自己的觀點，不盲目人云亦云。

我明白了學着這樣做，去堅持，學着去堅持。

語文作文 篇7

總目標：

開展形式多樣的綜合性實踐活動，培養學生觀察生活、感悟生活的能力，養成積累生活素材的習慣；與閲讀教學相結合，通過具體文體表達技法的指導與訓練，培養學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質。

一、寫作訓練目標：

1.“所有智力方面的工作都需要依賴於興趣。”通過“①積累素材，拓寬學生的寫作思維，②創設情景，激發學生的寫作靈感，③合理評價，不吝嗇對學生的鼓勵”以激趣。

2.指導觀察、聯想、想象的方法；

3.養成思考和表達的良好習慣。

二、寫作訓練內容：

1.觀察，是獲得生活素材，發展思維能力的`基礎。觀察事件，完整敍述；觀察人物，抓住特徵；觀察景物，多角度表達；以助學生在人、事、物的用心中成熟思想，有思想才會有語言。

2.在敍述、寫人、繪景的基礎上，表達自己真實的感受。

3.從教材中借鑑基本的表達技巧，如以小見大、欲揚先抑等。

三、序列訓練參考：

1. 作文序列訓練（1）：以小見大

參考題目：那些不能隨風而逝的往事

2. 作文序列訓練（2）：詳略得當

參考題目：童年的那些玩意

3. 作文序列訓練（3）：伏筆與照應

參考題目：美麗的誤會

4. 作文序列訓練（4）：欲揚先抑

參考題目：用欲揚先抑的技法，自由選點寫作。

5. 作文序列訓練（5）：景物描寫

參考題目：校園之秋

6. 作文序列訓練（6）：情景交融

參考題目：我的國中生活

7. 作文序列訓練（7）：外貌描寫

參考題目：我的語文老師

8. 作文序列訓練（8）：動作描寫

參考題目：記我的一次户外活動

9.作文序列訓練（10）：正側面描寫

參考題目：補寫訓練《班會課上》

注：寫作訓練皆從心開始，課堂內的春夏秋冬、悲喜交加、生死更迭都給了學生注視自己的端口，由之而始的探尋是我們需傾情傾力的給力之處，周全了這一過程，功德圓滿。

語文作文 篇8

教學目標：

1、激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情;能通過人物的語言、動作、神態和心理活動，表現出人物的精神品質。做到內容具體，語言通順。

3、學會評改習作，並在互評互改中感受寫作的快樂。

教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

教學難點：通過語言、動作和神態的具體描寫，表現人物的品質特點以及自己對人物的敬佩之情。

教學準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。

教學過程：

一、啟發思維，確定寫作素材

1、談話導入，喚醒學生記憶的表象。

同學們，在第七單元中，伽利略的敢於挑戰，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執著的精神品質曾深深地打動了我們，讓我們產生了無限敬佩之情。其實在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節課，我們就來練習寫《我敬佩的一個人》(板書題目)。

2、口頭表述，理清學生描述的思路。

(1)明確描述對象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩?

(2)明確敬佩的原因：這個人有什麼品質、特點，讓你由衷地敬佩呢?

(3)選擇典型材料：用什麼事例來證明他的品質或特點呢?用一兩句話概括地説一説。

(引導學生細心回憶身邊的人，從自己熟悉的內容多角度地展開思路：可能是每天利用業餘時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小夥伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)

[設計意圖]：宋朝詩人陸游説過：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”生活猶如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導學生從回憶自己的生活入手，結合生活實際，確立寫作對象，尋找寫作素材，學生才能做到有話可説，有事可敍，有情可抒，才能做到説真話吐真情，為下面的習作指導做好了鋪墊。

二、讀寫聯繫，領悟寫作方法

1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。

同學們，那麼怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現的呈現在大家面前呢?現在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發現了什麼。

(1)出示《魚游到了紙上》課文片斷，領悟語言的精妙：

一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數是天真活潑的孩子。這些孩子穿着鮮豔的衣裳，好像和金魚比美似的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。

圍觀的人越來越多，大家讚歎着，議論着，沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

(2)學生自由讀。

(3)指名幾位學生讀片斷，全班交流。

小結：要寫好一個人，作文的時候必須抓住人物的`語言、動作、神態和心理活動進行細緻地描寫，才能更好地真實地表現一個人的品質或個性特點。

2、引導學生從課外的優秀習作中領悟寫法。

注意：①文章表現了人物的什麼品質特點。

②敍述的過程是怎樣通過人物的語言、動作、神態、心理活動來表現人物品質特點的。

③字裏行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。

3、引導學生從習作病例中領悟寫法。

注意：①事例是否能表現人物的品質特點。

②事情的經過是否説得通順清楚。

③敍述的過程是否表達出自己的敬佩之情。

[設計意圖]：“對於孩子來説，從他一來到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日後形成思維的準備。”(皮亞傑)作文也是如此，引導學生從學過的課文中，從課外的優秀作文中，從習作“病例”中去領悟寫法，讓學生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。

三、自由作文，教師巡視指導

1、創設情境，激發自由作文的興趣。

你是不是非常想把你最敬佩的那個人講給大家聽呢?那你就寫下來，讓我們共同分享吧!

2、學生作文，教師巡視指導。

四、賞析評改，體驗習作快樂

1、教師根據巡視時的觀察，選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流，師生其同評改。

2、小組內互讀習作，請同伴提提意見，再自己修改。

3、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。

[設計意圖]：作文教學應重視對作文的評價。讓學生互動評改，不僅激發了學生自覺修改習作的興趣，而且能通過二次習作，提高習作的質量，提高學生的寫作能力，也有助於學生自主意識的培養。