語文作文集合6篇

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的語文作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文作文 篇1

總是忘不了那次沒有帶語文書的情景，那是星期五上的第一節語文課，預備鈴聲一響，我突然大叫一聲“糟了，語文書沒帶！”要知道上課不帶課本，名字將永遠地刻在老師的“黑名單上”啊。都怪我，今天早上，大腦像一團面一樣，竟忘記了帶上語文書這一頭等大事。怎麼辦呢，我坐立不安：去借吧，其他班都是語文課，誰會犧牲自己成全別人呢；不去借吧，難道就這樣坐以待斃嗎？

“嗒嗒嗒”，老師高跟鞋的天賴之音就像在敲我的腦袋上一般。在一陣“上課”，“起立”，“老師好”之後，老師便帶着“監控”下來巡視，不用説，肯定是看看誰沒有帶書本。還好，我的座位就像漢堡包中的肉塊被夾在教室的中央，也許老師覺得不太方便，就沒能近距離地觀察，也就沒有發現我沒帶書，我成了漏網之魚，唉，總算過了一關。可是畢竟沒有下課，還得嚴加防範。不久，除了我之外，其他同學幾乎都進入了狀態，而我則左顧右盼，唯恐老師對我注意有加。慢慢的，我的心略微平靜了下來，頭腦也漸漸清醒了，為了不吸引老師的眼球，我偷偷摸摸地拿出數學書來代替遠在他鄉的語文書“站崗”。我無聊的翻着數學書，看着那一羣一隊的阿拉伯數字好像在嘲笑我，諷刺我，我忽然勃然大怒，用勁敲了一下桌子，這突如其來的聲音打破教室的.安靜，也使我徹底走向了絕境。老師大吼一聲：“王高，你幹什麼，上課時間不認真聽課幹嘛！”“我……”面對老師的責罵，我欲言又止。我知道此時的任何辯解都無濟於事，只好垂頭喪氣地等待老師的“審訊”。老師接着説：“你手上拿的是什麼書？”説着一步一步向我走來，一看，我手上拿的是數學書，臉色一下子陰沉了許多，老師看着我，過了一會，冷冷地説：“下課以後到我辦公室來一趟！”那一節課，我如坐鍼氈，即使老師講得再精彩我也無法集中自己的注意力。

總算捱到了下課，我遵照“聖旨”，邁着沉重的步伐向老師辦公室走去，接受老師的“表揚”……

唉，這次教訓真是讓我刻骨銘心呀，今後我一定痛改前非，不會再丟三落四了，尤其是不能丟語文書，否則……

語文作文 篇2

三月，是一個寫滿童話和詩歌的季節。窗外開了一片的杏花，在這個明媚的早晨芬芳撲鼻，那淡淡的幽香讓我想起你於老師。

回頭想想，那應該是20xx年10月1第二週的星期一，我從桂圓學校轉到了五小，認識了博學的您於老師。

就是因為認識了你，我才對語文有了一個新的認識。一開始，我認為語文是呆板的，不像數學一樣，數學是環環相扣，為做一道題你可能悲歡離合。可語文，對我而言只是一個個方塊字而已。

而現在，我漸漸喜歡上了語文，一個個方塊字有了温度，有了感情，有了親趣，字裏行間流露出真善美醜也讓我沉思，令我警醒！並且，我也越來越喜歡寫作，在你時時精彩的'作文範寫中，您在多次的寫作指導中，不知不覺我就有了表達的慾望，有了更大家分享的慾望，有了寫下了的慾望！

難忘那次玩轉魔方比賽，您組織我們訓練，安排我們競爭，指導我們寫作，整個過程您都參與其中，是我們最負責的導演，最忠實的朋友。那次的魔方比賽我獲得了冠軍，您真誠地祝賀我，毫不吝嗇地表揚我，並請我給大家講講拼魔方的技巧，充分肯定了我不斷探索的精神，號召同學們向我學習，還請我給辦公室的老師當教練！

我收穫了自信，感受到了温暖和尊重，因為有了真情實感，我也開始構思第一篇我自己想寫的文章。習作出爐後，當我把原稿發給您，您連夜給我加班修改。修改後又讓我進行了對比，從中學習寫作技巧。因為有了針對性，我的寫作水平也在修改中得到提升，而我也對語文學習產生了濃厚的興趣。此後的課堂上，我喜歡上了朗讀，喜歡上了和文中的人物對話，喜歡上了侃侃而談的您！

當然，您有時也是嚴厲的。那幾天，玩心大的我又不想學習了，作業也偷工減料，這兒少寫一點，那兒只寫幾個字。很快，我的瞞天過海障眼法就被您發現了，你利用下課的時間，批評了我，然後就是規定期限的催收，一連幾天的作業追蹤，徹底打消了我的僥倖心理，只好乖乖保證作業質量。懶惰和敷衍都是學習的敵人，老師希望你做一個勇敢的人！至今，您的話猶在耳畔回想，從此以後我不敢偷懶，不敢懈怠，作業一絲不苟地完成，課堂上不開小差。終於，我又看見您的笑容了，像陽光般燦爛！我喜歡，我一定會努力留住這朵花兒般的笑容！

您的嚴厲鞭策了我，您的嚴謹成就了我，您的課堂吸引了我，您的言行觸動了我。因為您，我領略了文學的魅力，文字的魔力！

愛上語文，愛上你！

語文作文 篇3

總目標：

開展形式多樣的綜合性實踐活動，培養學生觀察生活、感悟生活的能力，養成積累生活素材的習慣；與閲讀教學相結合，通過具體文體表達技法的指導與訓練，培養學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質。

一、寫作訓練目標：

1.“所有智力方面的工作都需要依賴於興趣。”通過“①積累素材，拓寬學生的寫作思維，②創設情景，激發學生的寫作靈感，③合理評價，不吝嗇對學生的鼓勵”以激趣。

2.指導觀察、聯想、想象的方法；

3.養成思考和表達的.良好習慣。

二、寫作訓練內容：

1.觀察，是獲得生活素材，發展思維能力的基礎。觀察事件，完整敍述；觀察人物，抓住特徵；觀察景物，多角度表達；以助學生在人、事、物的用心中成熟思想，有思想才會有語言。

2.在敍述、寫人、繪景的基礎上，表達自己真實的感受。

3.從教材中借鑑基本的表達技巧，如以小見大、欲揚先抑等。

三、序列訓練參考：

1. 作文序列訓練（1）：以小見大

參考題目：那些不能隨風而逝的往事

2. 作文序列訓練（2）：詳略得當

參考題目：童年的那些玩意

3. 作文序列訓練（3）：伏筆與照應

參考題目：美麗的誤會

4. 作文序列訓練（4）：欲揚先抑

參考題目：用欲揚先抑的技法，自由選點寫作。

5. 作文序列訓練（5）：景物描寫

參考題目：校園之秋

6. 作文序列訓練（6）：情景交融

參考題目：我的國中生活

7. 作文序列訓練（7）：外貌描寫

參考題目：我的語文老師

8. 作文序列訓練（8）：動作描寫

參考題目：記我的一次户外活動

9.作文序列訓練（10）：正側面描寫

參考題目：補寫訓練《班會課上》

注：寫作訓練皆從心開始，課堂內的春夏秋冬、悲喜交加、生死更迭都給了學生注視自己的端口，由之而始的探尋是我們需傾情傾力的給力之處，周全了這一過程，功德圓滿。

語文作文 篇4

轉眼間，就到了八年級了，回想這一年裏經過的時光，真是苦樂酸甜全都有。通過這一年，我也在語文方面發現了自己的得失。

首先，在古文理解方面還算可以，這可要感謝楊老師利用早讀辛勤地教導我們。每次語文早讀，楊老師會以一排龍或自己講解的方式讓我們更加熟悉課文，也更瞭解文章的意思。

其次，我在理解閲讀和課外閲讀這方面也算不錯。因為學校專門設置了一節閲讀課，在這節課我們會閲讀大量的書籍，還有老師解讀。最關鍵的是，楊老師每雙週會空出兩節課讓我們閲讀《長征》。

但是，我在古詩詞背誦和拼音寫字方面欠缺。也許是因為對背誦和寫作無感，也許是因為對背誦和寫作不用心，又也許是忽視這兩項的'重要性，導致考試時總在這些方面丟分，基礎知識太重要了！

還有作文寫作。雖然我也看書，看的書也不少，但是每次只是看個樂，並沒有認真看，書中的好詞好句也沒有認真記。唉！所以從現在開始，我會繼續努力，把書中所看到的好句子記下來。

好記憶不如爛筆頭，我們不光要有好的腦子，也要勤記勤練，把語文所失的補回來。加油！

語文作文 篇5

在中學的語文教學中，閲讀教學是一個非常關鍵的構成成分，這在中學的教學中也師們非常關注的問題。目前來看，教師們在語文教學中只是一味地照着課本上的內容跟學生們講解、分析，而學生們也只是一味地聽、記，這種方式是非常不可取的。在這個過程中學生就好比一個不用動腦子的機器，只懂得接受而忘記了思考，對於今後學生的語文學習產生了負面的影響。因此，在語文學習中教師們應該重視學生閲讀能力的培養，引導學生自主學習，弄懂作者寫每一篇文章的意圖，其中包含的感情等。只有把這些弄明白了才能算是真正達到閲讀的目的了。本文敍述了中學語文閲讀存在的問題以及針對這些問題提出的幾點建議和看法。

１中學語文閲讀教學中存在的問題

１．１中學閲讀教學有脱離文本的傾向：在如今倡導自主學習的今天，應該以學生為主體。現在，很多中學藉由新課改只是追求表面的華麗而忽視了真正的目的。很多中學確實做到了自主學習了，很多學生因為不受管束了，聽歌、説話幹什麼的都有。這樣能學到什麼呢？文字是讀者與作者溝通的橋樑，通過文字學生們可以很直觀的掌握作者的寫作意圖，感受作者寫這篇文章的心情。脱離文本會減弱學生對於文章的欣賞能力，不利於提高閲讀能力，更不利於對語文的學習。

１．２中學語文閲讀教學中有學生主體意識流失的傾向：應新課改的要求，教師們在教學過程中給學生們營造一個良好的學習環境。學生們根據自身的具體情況不斷改變策略，找到最適合自己的學習方法。在學習語文閲讀的過程中，老師起到了重要的引領作用，然後學生根據自己的實際情況和生活經驗來更好地理解文章的主要內容。學生如果能學會獨立思考就能更好地提高閲讀質量，達到意想不到的效果。傳統的語文閲讀教學中，給予學生獨立思考的時間特別的少，大多時間都是老師在講，學生只是一味地接受。

１．３教學有肢解作品的傾向：在進行語文閲讀的時候，當學生善於去注重文章內容的情感和寫作意圖時，體會作者寫文章時的心情，才能感悟文章的內在的精神。然而，在當今中學語文閲讀教學中，教師們大多忽略文學作品的整體性，而是把文章分解成句子或是詞語，一段一段的來分析，不懂得整體把握文章的結構和內涵。如果照這樣來分割，導致的後果就是文章的內容不能充分掌握，在閲讀過程中，如果把閲讀看成是一個孤立的過程，那對於正確把握閲讀方法來説更是難以實現的。更不用説將課內閲讀拓展到課外閲讀了，因為課內的閲讀也不一定就能做好。如何去激發學生自主學習的潛力是至關重要的，教師們應該掌握正確的方式方法，鼓勵學生們勤於動腦，熱愛閲讀，只有做到了這一點，才能保證學生在語文閲讀中起到主導作用。

２對中學語文閲讀教學的幾點建議和看法

２．１學會準確理解：當我們的思維能力提高以後，理解能力隨之而然的也會提升。所以，在今後的語文閲讀教學中應該注重對學生的綜合能力進行培養。綜合能力在學生進行語文閲讀時起着非常重要的作用。一方面應該注重綜合能力的培養。另一方面要重視判斷力的培養，這是一個不斷積累的過程，學生們通過平常的閲讀實踐積累經驗，為以後更好地進行語文閲讀打下堅實的基礎。

２．２聯想能力的培養：在中學語文閲讀中，聯想能力也是非常重要的一部分。只要是有了聯想，才能把想象的空間不斷擴大，進而更好地閲讀寫出更好的文章。教師們在進行教學時要激勵學生們主動去思考，在實際情況的前提下進行聯想，使學生更好地理解文章的內容。

２．３加強學生課外閲讀，擴大學生視野：古人曾經説過只是學習課本上的知識而不懂得課外拓展是相當不可取的。要想培養成良好的閲讀習慣，就要求學生們多讀書。學生們可以有針對性的進行閲讀，要提高閲讀能力就需要不斷進行課外閲讀，在保證充足的課內閲讀的同時也要加大課外閲讀的.力度。把課內閲讀與課外閲讀更好地結合在一起，才能達到最好的閲讀效果。在平常的教學中，教師們應該針對每位學生自身的特點推薦最適合的書籍，根據實際情況不斷改正學生的閲讀方式，好的語文閲讀離不開教師的精心指導。

２．４提升教師的素養，適應時代的需要：教師在學生的語文閲讀中起到非常重要的作用。因此對於老師的要求也不少，不僅要有豐富的語言積累，也要有寬闊的胸懷，清晰的大腦，來營造出一個輕鬆歡快又豐富多彩的課堂氛圍。抓住一切可以利用的資源，使得學生的閲讀理解能力變得更好，讓學生在輕鬆的環境中愛上閲讀。總體來説，中學的語文閲讀教學是一個想當複雜的過程，首先，教師和學生們都應該重視語文閲讀，進而我們才能去找到提高閲讀能力的方法，打破傳統的閲讀方式，不要在沒讀懂文章的內容的時候就聽老師的講解，這樣導致的後果就是聽完之後什麼都沒記住，因此，需要將教學模式系統化，更加合理化，使得閲讀變得更加豐富多彩，一切從實際出發，針對每位學生的具體情況設計最貼切的方式，培養學生自主思考的能力，使得語文閲讀的效果更好。

語文作文 篇6

在我們語文考試中，作文中使用排比句是很吃香的。排比句有什麼作用呢?一般來説，用排比來説理，可收到條理分明的效果;用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢;用排比來敍事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

所以，排比句在我們語文考試，寫作文時是非常有用的!

下面向大家介紹排比句的幾種類型!

普通排比句。如：這就是為什麼加利福尼亞更透明的陽光，萊因河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水遠遠不及家園日暮時亮起的那一束枯黃的燈光。(感情與理智)

反覆詞造勢排比句。如：我忘不了，忘不了羅馬鮮花廣場上，面對熊熊烈火，布魯諾自若的神情;我忘不了，忘不了硝 煙瀰漫的戰場，高舉手臂時，董存瑞嘴角的微笑。我忘不了，忘不了卡斯特羅在法庭上高昂的頭顱。我忘不了，忘不了江姐在刑場上整齊的鬢髮。我忘不了，忘不了 德國總理在猶太人目前長久的跪拜。我忘不了，忘不了特里薩修女同飢寒交迫的平民緊握的雙手。我忘不了……(心靈的選擇)

假設句排比句。如：如果選擇安逸，生於紈絝的巴金，又怎能痛徹人生，揮毫著就激流三部曲;如果選擇安逸，身陷殘疾的張海迪又怎麼會把自己綁在椅子上練習鍼灸;如果選擇安逸，古稀之年的談遷，又怎麼會重寫一部《國榷》。(談安逸)

條件句排比句。如：有了堅定的志向，才能瀟灑地滿足於“簞食瓢飲”的艱苦環境;有了廣博的`才智，才能瀟灑地運籌 帷幄，決勝千里;有了過人的膽識，才能瀟灑地力挽狂瀾，臨危不亂。我眼中的瀟灑，決不是旦夕就可成就的。它是需要歲月積澱方可釀成的美酒，它是需要沙石琢 磨才可以磨圓的珍珠，那一份醇美和圓潤是永遠建立在漫長甚至是痛苦的積累之上的。(瀟灑)

轉折句排比句。如：有的人希望成為中國愛迪生式的發明大王，卻又畏懼鑽研科學知識之難;有的人想成為中國的莫泊 桑，卻懾於常年練筆之艱辛;有的人想一鳴驚人成為音樂巨匠，卻又惰於在五線譜的田地上耕耘。如此心懷鴻鵠而志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都抓不到， 更何況那恢宏的大志呢?(心動與行動)

因果句排比句。如：正因為有了一諾千金的豪情，方奏出了易水悲壯之歌。誠信——中國俠客永恆的定律。正因為有了 海誓山盟的執着，才唱出了化蝶共舞之歌。誠信——中國情人纏綿的絕唱。正因為有了為天地立命、為百姓謀幸福的諾言，才彈出了一出又一出清官之歌。誠信—— 中國文人不朽的鳴唱。(誠信)

設問排比句。如：滿塘污泥，黑否?黑!然而蓮花出污泥而不染。“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”，末期的楚國，黑否?黑!然而屈原“舉世混濁我獨清”。宦官當權，小人橫行，當時的明朝，黑否?黑!然而於謙惟留清白在人間。(近墨者未必黑)

反問排比句。如：我們還會感動麼?備戰大學聯考的孩子會為母親端來的那杯牛奶感動麼?專橫獨斷的上司會為部下一個卑 微的建議感動麼?遊人會為刻劃得遍體鱗傷仍堅強挺拔的樹木感動麼?如果你還能感動，證明你的血管不曾硬化，你的神經還未麻木;如果你還能感動，證明你仍能 注視世界，仍能認識自己。(感動)