【推薦】一個熟悉的人作文合集6篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的一個熟悉的人作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一個熟悉的人作文 篇1

我熟悉的人很多，但是我最熟悉的人是我的好媽媽，她眼睛不大，一頭短髮是燙的。

我的`媽媽非常疼愛我，就拿今天來説吧，下午放學的時候，天空烏雲密佈，不大一會，就下起了大雨，我沒拿雨傘，我就冒着大雨跑到了學校門口，在門口大樹下等媽媽，等了十分鐘還沒見媽媽來接我，當我看着同學們一個一個被家長接走了，心裏羨慕極了。突然，一個熟悉的聲音傳到了我的耳朵裏，“王一丁”我一看是媽媽，“媽媽、媽媽!”我大聲的叫了起來。一下撲到媽媽的懷裏，眼淚嘩嘩的流了出來。

還有一次，我生病了，併發着高燒，媽媽冒着大雪把我送到醫院，當天夜裏回到家裏媽媽就感冒咳嗽了。

這就是我熟悉的人，她是我的媽媽，所以我愛我的好媽媽。

一個熟悉的人作文 篇2

我身邊有許多熟悉的人，但令我最熟悉不過的就是我們即幽默又嚴而愛的黃老師。

黃老師今年50多歲，是位老當益壯的老師，教我們語文，他身材勻稱，個子大概一米七左右，高高的額頭，體現他是一個高個子的人，濃厚有密的眉毛，體現他是個莊嚴的人，和一雙炯炯有神，明亮燦 爛的眼睛，體現他時刻注意同學的一舉一動，言行舉止，他臉上佈滿了深深的皺紋，雖然外表看起來有些老，但精神卻一點兒也不差，總是散發出蓬勃旺盛的朝氣，像個血氣方剛，年輕有為的小夥子呢 ！

説起語文的幽默：誰個不知，哪個不曉。有一次，鐺鐺鐺······！一陣噪雜的鈴聲響了起來，同學們在教室裏的縱情狂歡，談天説地的.情景頓時停止了，黃老師春風滿面地走進教室上課。上課中， 同學們各抒已見，暢所欲言，回答問題可説是對答如流呀！黃老師的幽默當然也是無處不在了，於是，他藉着課文的內容給我們講了一個笑話，講完之後，笑聲連續不斷，有人哭笑不得，都讓人分辨不出 是哭是笑了；有人笑得直拍桌子；有人捧腹大笑，讓人還以為是肚子疼呢！還有的人笑得前赴後仰，動作式樣各異，千奇百怪。

黃老師也有嚴厲的時候，他嚴厲時兩眼瞪着同學們，陰森得可怕。一節語文課中，黃老師滔滔不絕地講了許多知識，同學們都全神貫注地聽着，但有一個同學心都飛到外面去了，呆呆地望着窗外，發怔 發傻，霎時，老師嚴厲的目光轉移到他身上去了，幾分鐘後，他發現了，才扭過來認真聽課，我想：黃老師也是為了大家能學到知識，能好好讀書，將來能為祖國作自己的貢獻！他這樣的嚴是對我們的 愛，我們要好好的珍惜。

這就是我最熟悉的人——黃老師。

一個熟悉的人作文 篇3

我的弟弟是個調皮又可愛的小傢伙。

早上，我去上學，他總是偷偷地溜進我的房間搗亂。他喜歡學着我的`樣子在書桌上裝模作樣地寫作業，其實卻在我的本子上亂塗亂畫。等我回到家，鉛筆摔斷了，水彩筆沒墨了，書桌像個“大花臉”……這簡直就是孫悟空大鬧天宮！

中午吃飯時，弟弟喜歡做“拌飯”——把蔬菜、魚、肉、湯汁全部一股腦兒倒進碗裏攪拌。他先是自己吃上幾口，然後熱情地拿着勺子往我嘴裏送。我趕緊推開他的手，揉着自己的肚子，説：“哥哥吃飽了，吃飽了。你自己吃吧！”這“拌飯”簡直讓人食慾全無，他卻吃得津津有味。

晚上，弟弟為了不睡覺更是花招百出。他躺下後沒多久就嚷嚷着要喝水，喝完水讓媽媽給她講故事，聽完故事還要尿尿，尿完後又口渴，喝完還要去廁所……就這樣反反覆覆來回折騰，直到上下眼皮打架，哈欠連天，才肯睡去。

弟弟雖然調皮，可我卻非常喜歡他，因為他給我的生活帶來了很多歡樂！

一個熟悉的人作文 篇4

一、説教材

（一）習作內容定位

三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。

第二單元講述的是關於列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

（二）學情分析

這是學生進入三年級後第二次習作，對於寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

（三）教學目標的確定

根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：

知識與能力：

（1）理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。

（2）學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。

3.情感態度與價值觀：善於發現生活中發生在普通人身上小事，並學習他人的優秀品質。

（四）教學重難點

我把這節課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

難點設計為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，並認真修改。

二、説教法

三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環節採用創設情境法。

2.品讀例文，概括方法。這一環節採用引導點撥法。

3.評議交流，修改潤色。這一環節採取討論、展示法。

三、説學法

學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

四、説教學過程

（一）導入新課

上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的導入必不可少。因此我採用的是圖片激趣導入法。

出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學説一説對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什麼特點。

接着由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

（二）寫作六步走

第一步：明確習作要求

一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。

1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然後由學生彙報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）

2.引導學生觀察，發現這次習作並沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）

第二步：迴歸生活，精選材料

三年級雖説是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源於生活。

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好後自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）

2.緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。

3.篩選材料

按照“值得寫”這個標準請學生在小組裏選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學習寫法

1.出示例文《我不能失信》。並思考兩個問題：

（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2 .指導習作方法。

引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

第四步：構思草稿

盡情訴説與欣賞佳作後，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

第五步：評議交流

只有調動學生的表現欲才能激發他們的.寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

1．學生展示作文。

2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學生交流，教師小結並出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

3.師生共同評價一篇習作。

第六步：同桌互改，加工潤色

每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學生彙報：用修改後的文章與原稿進行對比，並説説自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）

（三）當堂總結

三年級的學生對於新學的知識必須有一個反覆記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然後聯繫生活實際，調動自己積累的素材（廣聯繫）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；並且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。

一個熟悉的人作文 篇5

蔣曉涵，我和她曾經既是鄰居，也是好朋友。

我兩歲時就和她在一起玩了（她比我大一歲）。那時我們無憂無慮，快快樂樂的。

記得那一年我三歲時，不知因為什麼（年代久遠，記不清），我哭了，幼兒園的老師哄不好我，聽説蔣曉涵是我的好朋友（我們在同一個幼兒園），老師就讓她帶我在幼兒園裏玩，漸漸的我不哭了。隱約記得那天我玩得很高興。

轉眼間，已經過了六年。就在我上三年級時她忽然告訴我，她要和她的媽媽去新疆生活，她這一走，我的心也碎了。

三年後，她又回來了。回來後，就直奔我家，來找我玩。一開始，我的奶奶告訴我時，我的'心情很激動，幻想着她回來後，我們能像以前一樣，大大咧咧地到處瘋玩。想象是美好的，但現實卻很殘酷。她到我家後，我想着以前的事兒，想跟她説，但見到她時卻説不出來了，不知為什麼。

第二天，我去她家玩時，我的動作略顯拘謹，我想同她玩，卻不知玩些什麼，我們彼此不説話，默默地看着電視（此情此景，非常尷尬）。幾天後，她又走了。

她走後，我的心裏有一種説不上來滋味。她這一走，不知何時才能回來？

一個熟悉的人作文 篇6

要説我最熟悉的人還是我的媽媽，她的眼睛小小的，一張櫻桃小嘴，一頭烏黑髮亮的長髮。我的媽媽是個非常勤奮的人。

記得有一次，早上，我起牀時看見媽媽一直在廚房做飯，一顆顆汗珠從媽媽的臉上滴下來，我對媽媽説：“媽媽，您休息一會吧。”“好，等你吃完飯上學去我再休息。”過了一會，媽媽把香噴噴的飯菜都做好了，我説：“走，媽媽一起吃飯去。”“寶貝，你先吃吧，媽不餓，一會再吃。”接着就去拖地了……

媽媽就是這樣一個人，為我無私的.付出她全部的愛。我的媽媽真是太偉大了，我愛你，媽媽！