遠程研修觀評課報告

在日常生活和工作中，報告的適用範圍越來越廣泛，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編為大家收集的遠程研修觀評課報告，希望對大家有所幫助。

遠程研修觀評課報告 篇1

這天研修觀課了xxx老師的走進非洲這節課讓我又收穫了不少。

《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國)民歌，四二拍，節奏富於動感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和讚美之情。接下來我來談一談對於這節課的感受:本節課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，瞭解了非洲相關音樂文化，同時激發了學生探究非洲音樂作品的興趣。在教學中張老師把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所帶給的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發對音樂的興趣，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。在歌曲學唱中，帶給給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發揚團結合作的精神。

演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現代的教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領，從而一步一步地完成教學目標，培養學生各方面的潛力。真正體現師生互動、生生互動，讓每一個教學環節得以順利實現。我覺得這節課還能夠加入非洲鼓這一環節，讓學生自己動手敲擊節奏型，感受非洲鼓的鼓點節奏。一是能夠通過學生的雙手激發他們的`對非洲鼓的直接感受，二是能夠進一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的瞭解，體驗了那活潑且富有動感的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現的願望，如今最後轉成了現實，因此我們要感謝網絡研修，感謝為我們帶來收穫的專家老師，相信只要我們在今後的教學工作過程當中，在立足於課本的基礎上充分運用信息化教學手段，那麼我們的每堂課都精彩絕倫!

遠程研修觀評課報告 篇2

六天的遠程研修，緊張而忙碌，尤其是在新園開園前的日子裏，與開園前的很多準備工作有點時間上的衝突。不過，總是堅持着，認真收看了各個視頻，然後認真思考，聯繫實際，完成了各項作業，收穫頗多。

一直想通過學習提高自己，一直想多聆聽收看專家的視頻講座，一直想到一些優秀的單位看看，現在，終於能足不出户就能學習了，心情是高興的。雖然不是實地學習，雖然不是現場聆聽，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福！

曾經歷了第一天“獨上高樓，望盡天涯路”的絕望和無奈，在堅持中終於有了“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了後幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學習。白天因準備新園各項工作、處理雜事耽誤了時間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂此不疲——學習被指導老師和專家推薦的文章，留下自己的有真情實感的評論；查看自己的作業被同行瀏覽情況，查看作業後面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回覆，達到交流切磋的目的；看看本組老師們的作業情況，便於在第二天觀看視頻前後進行鼓勵表揚。

在學習中，也記下了自己的一些感想和收穫：

1、理論，有時是很枯燥的，但靜下心來學進去，卻也是別有洞天，感覺優秀的理論確實會指導我們的實踐，如建構主義，如現實主義，如“最近發展區”。

2、在王軍教授的報告裏，通俗細緻的給我們做了講解。師德，一個關係到人生幸福的的大問題！每一個人都是在別人評價裏，認識自己的。要經常積極標定每一孩子。希望他怎樣就怎樣標定這個孩子！通過觀看《湯普森和泰迪的故事》，讓我們意識到對孩子積極地標定將會給孩子帶來不一樣的人生！

3、很多所謂的先進的外國專家理論，其實就隱含在我們傳統的教育智慧中，就藴含在我們的生活裏，這需要我們去學習，去體悟。比如維果茨基的“最近發展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有發展水平當成第一節台階，把第二節台階當成可能發展水平。當邁上第二節台階時，原來的可能發展水平就是現有發展水平了，第三節台階就成了可能發展水平了。仔細想想，就是時時給人希望，讓人充滿激情而已。

4、聆聽華愛華專家對《3—6歲兒童發展指南》的解讀，尤其是在觀看關於區域環境創設與組織的視頻中，使我受益匪淺，感觸最深！

5、馬老師在處理豆豆和週週的矛盾時，耐心的與孩子們溝通：傾聽孩子（瞭解了事情的緣由）——等待孩子（當豆豆和週週不願講時，她等待孩子，讓她們自己考慮是不是想解決問題）——移情（問孩子“你試過了嗎？”“你要不要試一試？”）——角色扮演（編排了“大發雷霆”的情境表演）——彼此原諒（互相擁抱）。這樣的'解決方式，讓孩子學會了在今後如何處理自己的情緒，我想這就是“未來的價值”。幼兒園課程是幼兒園所設科目，是幼兒園教育活動的計劃或方案，是幼兒在幼兒園所獲得有意義的經驗。課程的重點是通過活動幫助和促進幼兒探究、體驗他們的周圍世界，強調照顧到幼兒的個體需要。馬老師的做法不正體現出幼兒園課程的真諦所在嗎？

6、學習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的…………

六天的研修，聽了不少，感悟也不少，在匆忙的學習中，在欣賞名園做法的眼花繚亂裏，我知道，無論學習多少，無論感悟多少，其實都應落實在自己的工作實際中，落實在自己的幼兒園裏，真正促進每個孩子健康快樂地成長，全面發展，這才是最重要的。於是我想到“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個美好的境界！

遠程研修觀評課報告 篇3

在xx年山東省遠程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學習項目中有四節課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優課賽事活動《區分左右》，王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》。看完這四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學習與發展指南》和自己平時的工作談談自己的感受。

一、目標設計準確，活動容量適當

這四節課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，並且可觀測，最重要的是目標符合兒童認知規律。活動內容容量適當，時間安排合理。

二、組織形式多樣，引導孩子探索

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習是直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的，要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設自由而多樣的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的遊戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能幹的小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關心、幫助他人的愉悦，激發了幼兒關心人的意識。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的慾望，在找到媽媽後對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區分左右》中，設計了“由自身到環境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環境的“左右”。《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什麼感覺。總之，在這幾節課中，老師都注意引導孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗，並注意以遊戲為主線,設計了豐富多樣的.活動。

三、注意領域整合，促進全面發展

為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領域。但在實際的教育活動我們要注意各領域的整合，促進幼兒的全面發展。這幾節課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點一個腳趾數一個數。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什麼感覺。從這個活動中，學會計數。有健康領域的內容。由社會領域的內容，知道只有專心才能幹好一件事情。有語言領域的內容。因為老師們注意各領域的整合，使孩子們得到了較為全面的發展，這是我們應該學習的。

四、巧用信息技術，為課錦上添花

在教育活動中，信息技術是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術而用信息技術。信息技術最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學習，突破重難點的。在《風兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發幼兒演唱的慾望。

五、課堂氣氛活躍，完成既定目標

評價一節課的優劣，既要看過程，也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學習氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。並要注重幼兒學習品質的培養，促進幼兒情感、認知、學習能力等多方面的和諧發展。在這幾節課中，就很好的體現了這一理念，教師心中要有目標。

這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動後的反思，都顯示了她們紮實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動後認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

為了促進孩子們的發展，我們要爭取上出高質量的課。讓我們攜起手來，共同努力！