教師情況報告(15篇)

在經濟飛速發展的今天，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎？以下是小編整理的教師情況報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師情況報告1

本次家訪，採用的走訪的形式，進入劉家灣學生的家家户户。

在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面軍的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣以來，家長們可以互相學習，瞭解別的孩子身上的優點，對自己的孩子加以引導，在一旁聽的孩子也對老師的評價心中有數，感受到了教師的親切。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創設良好的家庭環境，讓孩子舒心地生活。孩子的房間佈置都很簡單，舒服；家長是孩子的第一個老師，家長的素質很重要。

通過家訪,看到這些同學家庭教育非常得法.下面將從網上看到的一篇文章與各位家長共勉:

當前家庭教育中存在的家教誤區

由於目前中國社會處於轉型期，家庭結構複雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時代發展的科學的家庭教育理論的指導，在家庭教育中存在着許多誤區，主要表現在以下方面：

１、不尊重孩子的人格，粗暴施教

隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴峻的問題。不打不成才、棍棒底下出孝子、打是疼，罵是愛、板兒響，學問長這些俗語足以説明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，採用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以癒合的心靈創傷。粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑鬱、孤獨的不良種子。西方有選樣的諺語：孩子仇恨打他的人。中國也有這樣的説法：小的時候不把他當人，大了以後也做不了人。種瓜得瓜，種豆得豆。簡單粗暴的教育，總有一天會產生出災難性的後果。

2．對孩子期望過高，瞭解太少

望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高，表現在對待孩子的學習，一味盲目追求高分。當今家庭普遍存在着濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長對子女的智力發展非常關注，對子女的學習成績極為重視。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同於家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質的教育。這些家長對子女寄以厚望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對孩子施加超負荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質等方面卻缺少關心，甚至放任不管，有時還採取錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

我強烈地感受到，迄今的教育僅把焦點集中在智力方面，只追求了一半的教育，而忘卻了培養人的精神或樹人的另一半的教育。如果從早期開始進行智力教育，肯定會培養出英才或秀才。但是，我發現，如果從增強智力的目的出發去進行幼兒教育則是錯誤的。我認為真正的早期教育必須把培養人品視為最重要的一項。只有這樣，從零歲開始的教育才不至於片面。因為無論在幼年期發揮了多少才能，如果不能使他終身幸福，不能利用其完成出色的`事業，那麼，早期的教育仍然無濟於事。幼兒教育如果極端地偏重於某一方面，則不可避免地產生弊端，養成變形的性格，如果特別的早期教育一旦失慎，似乎就有毀掉他一生的危險。智力的發達可以通過事後的努力來實現。但是精神問題一旦喪失時機，事後就無法彌補。不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會失去學習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。

3．對孩子過分溺愛和保護，有愛無教

很多孩子跟着爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對孩子溺愛現象嚴重。另外隨着獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了一個普遍現象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關愛之下，小皇帝、小太陽、長不大的一代現象大量湧現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂慮。

4．管教過多，疏導太少

目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴，但往往缺乏實效；其中有一個重要的原因就是重管輕導。

具體表現為以下方面：

一是隻提要求。有些家長認為一個國小生不會有自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什麼，不要做什麼，總是以嚴格規定的形式固定下來，要求孩子聽話，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量餘地。由於缺少相應的指引或指引不力，孩子雖然服從了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處於被動的角色，成為大人嚴格管理和要求的對象，在大人管着、盯着的情況下才能完成交給的任務。孩子的主動性和獨立性得不到應有的尊重，時間長了也滋生了惰性。就是一些對孩子成長非常有苧的活動，他們往往也缺乏應有的興趣和參與熱情，更不用説發揮主觀能動性了。

二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長對孩子的想法、願望不聞不問，孩子的個人見解得不到表達，缺乏獨立處理問題的機會，容易產生自卑心理，對健康成長極為不利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導。父母往往侷限於指出孩子的錯誤，進行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。對孩子的真實想法、真實內心缺乏具體瞭解，教育簡單化，甚至不知道該如何引導孩子正確認識自身的缺點和錯誤，孩子在壓服中產生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產生牴觸情緒，或是對父母隱瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

教師情況報告2

開展黨的羣眾路線是黨做出的一項具有意義的學習教育活動，開展教育實踐活動是我黨保持先進性和純潔性的法寶之一，必須帶頭認真貫徹落實照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的總要求。教育實踐活動既要解決黨員領導幹部在四風方面存在的問題，又要在黨員教師羣體中牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，要端正學習態度，強化宗旨意識，認真查找和整改問題，不走過場，務求實效。

特別是在四風問題上，需要提高認識，以嚴肅、嚴謹、嚴格的態度加強學習，查擺問題，整改提升。通過這段時間對黨羣路線的教育學習，我深刻反省，自查情況如下：

一、個人存在的問題

1.學習的自覺性不高

主要表現在：不注重政治思想學習，集體組織的各項學習活動雖能按時參加，但平時學習的自覺性、主動性不強。學習內容不繫統、不全面，聯繫實際也不夠緊密。學習中存在實用主義傾向，與工作聯繫緊的學的多，與工作關係不大的學的少。對待學習，往往是上級要求什麼就學什麼，不求甚解，使各種學習流於形式，如對課題研究不感興趣，對微型課堂等新理念形式不去鑽研。

2.工作作風不夠紮實

主要表現在：對待工作主動性不強;工作要求和標準不高，被動落實多，主動超前少，只滿足於完成領導交辦任務，工作作風不夠踏實。當工作中遇到難題時，不能很好的結合自身實際主動地、創造性的解決;遇到複雜的問題，不善於思考，不善於動腦筋，常上交問題。有時報有應付了事的態度，存在多幹多錯，少幹少錯，不幹沒錯的思想。對工作的落實、督促不夠，基礎工作不到位，如對後進生的教育沒有全部進行跟蹤落實，對學生穿校服沒有動真格。有時是隻安排了工作沒有去落實。對自己的業務工作，缺乏積極進取精神，有隻求過的去，不求過的硬，得過且過的思想，缺乏精業敬業精神。

3.聯繫羣眾意識不強，宗旨淡化

主要表現在：對黨的羣眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的宗旨意識。在工作上羣眾觀念淡薄，深入教室聽課不夠，到年級組主動性不強、指導德育工作主觀意志成份多，沒有很好地落實從羣眾中來，到羣眾中去的要求。對於工作中出現的困難，例如停車問題，不是從自己身上找問題，而且找客觀，找理由推卸責任。這些都是宗旨觀念淡薄，羣眾意識差的表現，是和現在的羣眾路線教育活動要求不相符的。

二、問題產生的原因

上述問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但從思想深層次上綜合分析，主要有以下幾個方面：

1.對系統政治理論和業務知識學習的重要性和必要性缺乏有深度的認識

經常把學習當作軟任務，把工作作為硬指標，出現了學習與工作脱節的.現象。因工作忙而放鬆學習，學習缺乏系統性和經常性，學習的高度、深度、廣度和力度不夠的問題。

2.精神狀態未能亢奮，自我要求有所放鬆

高職已評，人到碼頭，認為自己只要幹好本職工作就行，有時甚至產生鬆勁的念頭，滿足於不出問題，創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

3.對工作標準不高，要求不嚴

時常只滿足於完成領導交給的任務，沒有完全按照高標準、高質量的要求，去認真完成好每一項工作;工作中被動應付性的多，而根據實際需要，主動思考、主動解決現場存在問題少，在履職上做得還很不夠。

4.進取精神不強，滿足於維持現狀

對工作中出現的新情況、新問題研究不夠。在教學上肯下功夫，但新手法、新手段我運用不夠。

三、整改方向與措施

針對自己在工作中存在種種問題，我將在以後的工作中，認真反思，加以改進，時時開展自我批評，嚴格要求自己，盡力盡心幹好每一項工作，做到不抱怨、不計較、不拈輕怕重，嚴以律已，寬以待人，正確對待領導交辦的每一項任務，時刻保持積極向上的精神狀態，對自身業務工作要在精、細、嚴、實上下功夫，細心認真，有條不紊地處理每一項工作，提高自己的綜合素質。具體做到以下幾點：

1.加強學習，不斷提高理論素養和思想水平

要在進一步加強學習上下功夫。進一步增強學習的自覺性、緊迫性，要真正把加強理論學習和業務知識學習放在首要位置，緊密結合，合理安排，始終堅持不懈。通過學習，牢固樹立共產主義的理想信念，緊跟不斷髮展變化的新形勢，進一步增強大局意識、責任意識、憂患意識。不僅學教學理論，同時還要學習管理知識、法律知識，不斷充實自己，豐富自己。在學習中總結，在總結中提高。

2.積極上進，充分發揮主觀能動性

勇於進取，在工作中樹立超前意識。嚴格要求自己，努力提高自己的工作能力，積極適應和跟上當前形勢，把自己的教育教學工作推上一個新台階。

3、嚴格要求，切實轉變工作作風

今後，在工作中一定嚴格要求自己，不斷加強自己思想道德的修養和人格品質的鍛鍊。做到工作認真、務實，在工作中嚴格遵守單位的各項制度和紀律、做到令行禁止。用好的作風帶動工作，把好的作風運用到實踐中去，幹出成績、幹出成效。強化宗旨意識，牢固樹立以人為本的理念。發揚密切聯繫羣眾優良作風，深入基層，深入班級，深入學生食堂和公寓，傾聽師生的呼聲，了切實解決他們反映的困難和問題。

4、樹立開拓創新的思想，養成勤于思考的習慣

增強工作的主動性和預見性，對各項工作的落實要敢想敢幹，積極研究新情況，解決新問題，創造性地開展工作。進一步增強大局意識、責任意識、創新意識，積極研究新形勢下的教育教學工作。

總之，今後我將在上級領導和同志們的幫助支持下，在這次活動中，繼續查擺自己在各方面存在的不足和問題，進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步淨化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規範，高標準、嚴要求努力做好上級交給的各項工作，取得成效，為把和縣二中辦成人民滿意的二中做出自己的貢獻

教師情況報告3

20xx年工作以來，我本着對職業負責、對專業負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作着。現將一學期的情況彙報如下：

一、德

要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在，我聆聽過區師德模範老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是説話算話。我為了實現我的承諾，始終記着孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，並且用自己的行動來告訴他們一個人説應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都願意和我分享她們的各種經歷。

二、能

本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父——老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。

我堅持在聽完課後進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始瞭解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對於某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們説説課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的範疇。

三、勤

我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，並與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。

我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處於埋頭苦幹的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今後我還要學會抬頭巧幹。

四、績

（一）、教學上有了進步

作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的.教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案並不適合常態課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的老師和老師沒少為我操心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態課，記錄下他們的教學環節和教學模式，對照着他們的課堂教學對自己的教案進行修改，並在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況；最後參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。

聽了別的老師上過課之後，讓我對基本的教學環節有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每週堅持至少聽兩節別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態課的教學是我錢兩個月大量聽課並進行總結的成果。在聽課的過程中，我瞭解到了常態課説要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心。

現在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課後，我總能從領導那裏知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據字義來選擇多音字的讀音。

教師情況報告4

根據林教體發[20xx]47號文件精神，我校成立了以校長為首的清查領導小組，召開了領導會議，在全體教師會議上及時傳達了上級文件精神，制定了《九坊鎮中心國小教師清查工作方案》。主辦方很快安排了專項清查工作。仔細清點後，清點情況報告如下:

一、吃空的情況

我校及時組織全體教師認真學習寶師教[20xx]29號文《寶雞市教育局關於開展教師在職調查加強師德建設的通知》，採取各種措施加強對我校教師的監督。經調查，我校31名在職教師目前全部到崗工作，不存在吃空財務工資的現象。

二、就業管理

根據我校的實際情況，要求相關教師在每次工作變動中學習《競爭上崗實施辦法》，使廣大教職工充分了解競爭上崗的目標、原則、方法和要求，並嚴格按照《競爭上崗實施辦法》組織實施。具體流程如下:

1、宣佈立場。發佈崗位數量、崗位職責、聘用條件等基本信息。

2、個人申請。個人向學校崗位就業領導小組提出書面申請，明確申請職位，提交各種證明材料的原件和複印件。

3、資格考試。考生的就業資格和基本條件由學校崗位就業領導小組審查。

4、嚴格按照《崗位競爭實施辦法》執行。學校崗位聘任領導小組結合崗位條件、崗位職責和崗位要求，對候選人進行評估打分，根據分數推薦崗位候選人。

5、結果公示。擬錄用結果會公示，公示期間不同意的按程序重新審核，不合適的重新審核。

6、籤合同。受聘人員根據國家有關法律、政策和本單位的有關規定，在平等、自願、協商一致的基礎上，與本單位簽訂聘用合同。

7、報主管部門審批。

總之，在上級領導的直接指導下，在學校領導的高度重視和全體教職工的支持下，按照公開、公平、公正的原則，我校的崗位聘任管理不存在暗箱操作，實行動態管理，充分調動教職工的積極性，促進學校又好又快發展。

三、任職情況

一）基本信息

目前，我們學校有31名教師。馮同志被借調到縣局，其餘30人在本單位值班。仔細自查，不存在在長期休班、長期休假等。，就是不值班，不值班領工資，擅自離開。

二）考勤措施和管理

考勤管理是我們學校一項重要的日常管理工作。學校在員工自覺遵守紀律的基礎上，重新建立了開學新學期的出勤、量化考核等一系列制度，確保具體實施過程有章可循。制定和完善了《考勤管理辦法》、《值班規則》等各種考勤方案，規範了日常考勤、休假、出差、值班、加班管理。學校嚴格執行考勤制度，建立考勤台帳、周通知、週考核制度，實行考勤指紋簽到制度和因病請假審批制度。同時，將考勤、紀律執行和年終績效考核掛鈎，營造紀律嚴明、規範有序、勤政高效的工作氛圍。

由於措施得力，管理嚴格，考勤嚴格不流於形式，進一步糾正了全校教師的工作作風和精神面貌，大大提高了他們的積極性和工作效率。基本上沒有遲到早退現象，也沒有曠工現象。

四、遵守紀律

我們學校的.老師嚴格遵守學校的規章制度，不遲到，不早退，出了事主動請假。工作中尊重領導團結同事，正確處理與領導同事的關係。平時勤儉節約，努力工作，對人真誠，熱愛學生，人際關係和諧，所有同志

他們都按照人民教師的要求規範自己的言行，堅持不懈地發展自己的綜合素質和能力。今後，我們將繼續加強對教師的管理，努力培養一支專業素質好、專業技能強的教師隊伍。

教師情況報告5

作為學校的一員，本人認真反思自已在思想上，工作態度等方面存在的問題，及時發現，及時改正，總體情況如下:

一、政治思想方面

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》和《中國小教師行為規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

二、教育教學方面

作為一名數學教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時的教學工作中，我努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範。

三、存在的主要問題：

1、工作態度方面：教研力度不夠，只注重平時的.課堂教學,完成教學任務就可以了，聽課少，沒有把教學經驗總結下來.

2、業務研究方面：能夠積極主動的對待工作，但鑽研程度不夠，只滿足於完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，説一步走一步。對業務知識的深入掌握不夠重視，對問題採取逃避的方法，自己沒有一整套學習業務知識的計劃，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

3、工作作風方面：對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。做事情只安於表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神。

四、改進措施：

1.努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強教研學習和業務學習。

2.學習有利於提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。多聽各位教師的課程，遇到不會的問題虛心向各位老師請教，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。

3.樹立起良好的師德風範。為廣大學生做出榜樣，切實做好教書育人工作。

總之，為了教育事業的發展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自己形成良好的教師形象，提升自己的師德素養，提升自己的教學水平，為人民的教育事業再作貢獻，做一名合格的青年教師。

教師情況報告6

20xx年4月，國務院教育督導委員會辦公室發佈通知，對20xx年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。此次督導主要圍繞20xx年底前實現義務教育教師平均工資説如水平不低於當地公務員平均工資收入水平的總體目標，近三年來推進總體目標落實情況。根據《國務院辦公廳關於進一步調整優化結構、提高教育經費使用效益的意見》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和預算法》等法律法規，為確保我市教師工資待遇，以及各教育專項資金使用合法合規，結合玉溪市財政局玉溪市人力資源和社會保障局玉溪市教育體育局關於開展教師工資及津補貼發放情況監督檢查的通知》(玉財辦〔20xx〕17號)要求，澄江市財政局、市人力資源和社會保障局、市教育體育局三家聯合抽調相關人員，通過實地查看、走訪座談等形式，詳細排查了20xx年至20xx年8月底教職工工資及各類津貼補貼發放情況、教職工五險一金繳納情況、和各類教育專項資金撥付情況進行了監督檢查，現將檢查情況報告如下：

一、基本情況

(一)教職工工資及各類津貼補貼發放情況

澄江市共有職業中學1所，高中1所，國中5所，中心國小6所，村完小34所，公辦幼兒園6所，教育體育局直屬事業單位7所，截止20xx年8月，共有教職工1685名。20xx年1-8月，發放工資及各類津貼補貼共計15219.68萬元，20xx年1-12月，發放工資及各類津貼補貼共計13930.73萬元，20xx年1-12月，發放工資及各類津貼補貼共計13808.87萬元，無未發情況，資金全部到位。

(二)教職工五險一金繳納情況

澄江市20xx年1-8月教職工五險一金繳納共計6996.74萬元，每月均按時繳納，無拖欠情況，資金全部到位。

1.住房公積金繳交情況：繳交住房公積金3195.70萬元。其中單位部分：1597.85萬元，個人部分1597.85萬元。

2.繳交養老保險情況：單位繳交養老保險金1135.46萬元，個人繳交養老保險金854.08萬元。個人繳交職業年金427.04萬元。

3.醫療保險費繳交情況：單位繳交醫療保險金548.59，單位繳交公務員醫療保險金481.24萬元，個人繳交醫療保險金205.71萬元。

4.失業保險金繳交情況：單位繳交失業保險47.33萬元，個人繳交30.85萬元。

5.單位繳交工傷保險24.39萬元。

6.單位繳交大病保險46.34萬元。

澄江市20xx年1-12月教職工五險一金繳納共計10753.3萬元，每月均按時繳納，無拖欠情況，資金全部到位。

澄江市20xx年1-12月教職工五險一金繳納共計11520萬元，每月均按時繳納，無拖欠情況，資金全部到位。

按時每月繳納，無任何拖欠繳納情況，資金全部到位。

(三)各項學生補助發放情況

截止20xx年8月31日，共計發放人數32308人(累計)，發放金額765.03萬元，無未發放情況，資金全部到位。

1.學前教育家庭經濟困難兒童補助

20xx年學前經濟困難兒童資助到位資金：中央31.27萬元，省級5.47萬元，市級0.94萬元，縣級配套1.41萬元，到位資金合計39.09萬元。此項目秋季學期開始實施。

2.義務教育家庭經濟困難學生生活補助

20xx年家庭經濟困難學生生活補助到位資金：中央185.2萬元，省級125.8萬元，市級20.58萬元，縣級31.7071萬元，到位資金合計363.2871萬元。20xx年春季學期，享受寄宿制家庭經濟困難學生生活補助(含建檔立卡等四類困難學生)的國小生708人，每生500元,計35.4萬元;國中生1431人，每生625元，計89.4375萬元;享受非寄宿制生活補助的建檔立卡等四類困難國小生329人，每生250元，計8.225萬元;國中生5人，每生312.5元，計0.15625萬元。春季學期補助資金髮放共計133.21875萬元。

3.義務教育文具費補助

20xx年義務教育階段文具費到位資金：市級12.6384萬元，縣級配套18.9132萬元，到位資金合計31.5516萬元。20xx年春季學期文具費補助發放：國小10950人，國中4722人，每人每學期10元，共計15.672萬元。

4.義務教育營養改善計劃膳食補助

20xx年農村義務教育階段營養改善計劃到位資金：中央0萬元，省級639.21萬元，市級113.93萬元，縣級配套192.96萬元，到位資金合計946.1萬元。20xx年春季學期農村義務教育階段營養改善計劃享受人數13181人，支出資金萬529.32元。

5.普通高中國家助學金

20xx年到位資金74.21萬元，20xx年春季學期共資助學生538人，其中一等助學金享受人數166人，每生1250元，發放金額20.75萬元，二等助學金享受人數372人，每生750元，發放金額27.9萬元;共發放金額48.65萬元。

6.建檔立卡等四類學生免學雜費

20xx年到位資金13.66萬元，學費減免享受人數183人，減免金額9.15萬元。

7.建檔立卡生活費補助

20xx年到位資金42.79萬元，發放建檔立卡生活費補助134人，發放金額16.75萬元。

8.中職國助金

20xx年春季學期到位資金20.58萬元，發放國助金補助122人，發放金額12.4萬元。

9.中職免學費

20xx年春季學期到位資金100.404萬元，發放國助金補助624人，發放金額62.4萬元。

截止20xx年1月-12月，共計發放人數79021人(累計)，發放金額2103.3萬元，無未發放情況，資金全部到位。

截止20xx年1月-12月，共計發放人數72793人(累計)，發放金額1843.7萬元，無未發放情況，資金全部到位。

(四)各類教育專項資金撥付情況

截止20xx年8月31日，共收到上級專項資金文件3654.61萬元，財政撥付了2877.64萬元，還有776.97萬元未到賬。未到位資金正在做項目評審及項目掛接。20xx年1-12月，共收到上級專項資金文件5278.79萬元，財政撥付了5278.79萬元。20xx年1-12月，共收到上級專項資金文件4985.39萬元，財政撥付了4985.39萬元。澄江市各種上級專項資金，均能及時撥款，不存在拖欠專款的情況。

二、存在問題

(一)學前經濟困難兒童資助300元/年，標準過低，不符合社會實際且多年不變。

(二)隨着過渡性政策取消，績效分配方案還需進一步完善。績效工資的考核評價機制關係到30%獎勵性績效工資的.合理分配問題，績效考核制度，評價標準有待進一步規範完善。

(三)部分資金上級下達資金線太長，一筆資金多次下達，增加工作量。

三、整改措施

(一)建議提高學前經濟困難兒童資助標準，讓這項惠及民生的好政策真正落到實處。

(二)加大政策宣傳力度，加強教師的思想教育。

對義務教育績效工資實施每一個階段，要密切注意老師思想動態，認真做好調研工作，積極向上級有關部門反映情況，及時採取補救措施，不斷調整和完善我市教師績效工資的分配方案，化解矛盾，切實維護教師隊伍穩定。

(三)建議減少一項資金多次下達的情況。

四、下一步工作計劃

(一)健全獎勵性績效工資考核發放機制。澄江市將探索設立骨幹教師津貼以及各個學校自行設定的教師教育教學類獲獎津貼，真正體現“多勞多酬”、“優績優酬”，引導廣大教職工把工作的重心放在履行崗位職責、實現工作目標上。以激勵教職工不斷提高自身業務水平，不斷取得教育教學工作新成績，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。

(二)積極穩妥實施好農村中國小教師生活性補貼的發放工作。為了鼓勵廣大教師到艱苦邊遠地區農村中國小及幼兒園從教,促進城鄉教育均衡發展,還需要對發放生活補貼的標準進一步細化，實施方案仍需進一步完善，同時，也要充分考慮到全市地域、環境等諸多方面的因素，真正實施好農村中國小教師生活性補貼的發放工作，促進全市中國小教育的均衡發展。

(三)積極組織收入，增加地方財力。一是依法加強税費徵收，充分挖掘增收潛力，做到應收盡收、顆粒歸倉、嚴防跑冒滴漏、增加財政收入。二是千方百計盤活各項資產資源，努力增加非税收入。三是盤活用好各項存量資金，提高資金使用效益。四是積極主動爭取上級支持。

(四)增強責任意識，確保學校公用經費落實到位。公用經費是保障學校正常運轉的基本費用，積極落實“三保”責任，確保學校公用經費及時足額發放到位，保障學校的正常運轉。

澄江市財政局堅持把教育事業擺在優先發展的戰略地位，納入市域經濟社會發展規劃和年度計劃，強化政府主體，依法落實財政對教育的投入。

義務教育學校工資及各類津貼補貼發放情況、教職工五險一金繳納情況、和各類教育專項資金撥付到位，真正實施我市義務教育學校教師經費保障的長效機制，提高了教師工資福利待遇和職業地位，縮少了城鄉教師收入差距，調動了廣大教師特別是農村教師的工作積極性，主動性和創造性，增強了學校發展活力，為推進義務教育學校均衡發展創造條件。

教師情況報告7

學校辦學實力的競爭，歸根到底就是人才的競爭，師資隊伍建設水平決定了一所學校核心競爭能力的高低。在過去的一年裏，我校師資隊伍建設工作取得了一定的成績，有力地推動了學校各項工作的發展。但我們深感師資隊伍建設是制約我校進一步發展的核心問題。從堅持科學發展的高度出發，我校領導班子再次認真回顧總結了以往教師隊伍建設的經驗，分析了目前師資隊伍存在的問題，並召開座談會聽取教師意見建議，在此基礎上再思考形成本調研報告。

一、 我校師資隊伍基本情況：

教師隊伍的基本情況可以在很大程度上反映出教師羣體的整體素質，其結構的合理與否直接影響着教師隊伍整體作用的發揮。對我校師資隊伍基本情況的調查主要包括：性別、年齡結構、學歷結構、職稱結構等。 我校現有專任教師22人，其中幼兒教師3人，國小教師13人，校產教師1人，保衞教師2人，職員3人。

（一）性別情況：男教師13人，女教師9人。

（二）年齡結構： 36—40歲3人；41—45歲5人；46—50歲4人；51—55歲5人；56以上5人。

（三）學歷結構：本科學歷4人，專科學歷6人。中師學歷12人。

（四）職稱結構：國小一級教師：7人，國小高級未佔崗教師8人，國小高級佔崗教師7人。

二、學校教師隊伍建設存在的問題及產生的原因

1、教師結構不合理

在調查中，教師年齡結構不夠合理，老年教師居多，其中50歲以上的教師佔45%。可以看出教師隊伍存在一定的老齡化現象。主要原因是：農村學校“民轉公”的教師比例大；基礎教育不合格教師的退出機制不健全。

2、教師水平偏低

通過調查結果分析其原因：由於農村教學設施欠缺，教學科研水平偏低，再加上教師自身專業能力的限制，教師角色和教學觀念難以轉換，加之受農村文化的內在影響，特別是中老年教師的經驗主義文化模式占主導地位，教學觀念落後，教學方法陳舊，教師對課程的開發能力不強，對新課程改革中出現的文化衝突普遍感到不適應。

3、教師職稱結構不盡合理

目前具有國小高級佔崗教師教師教師佔教師總數的比例僅為31.8％，根據我校的性質及主要的培養目標，高級職稱的數量及質量仍需加大培養力度。其原因存在於：首先，教學成績差，和全鎮教師通算不佔優，其次，分配佔崗名額不均勻。

三、加強教師隊伍建設的意見和建議

1、應儘快制定出台農村教師隊伍建設傾斜政策。應針對農村學校的實際，在人才引進、教師待遇等方面，從政策上向農村地區傾斜。要提高農村教師尤其是骨幹教師的待遇。具體表現在工資待遇、工作環境待遇和職稱評定等方面，以不低於城鎮的待遇留住骨幹教師，吸引更多的優秀教師到農村地區工作，形成相對穩定的骨幹教師隊伍，充分發揮骨幹教師的帶頭作用和輻射作用，降低農村地區骨幹教師流失率。

2、採用定向招錄的辦法為農村學校補充教師，不應從農村招錄優秀教師去縣直學校。應充分考慮教師結構的合理性，把複合型教師作為今後農村國小階段招錄教師的重點；要實行定向招錄，多招錄一些願意在農村長期工作的教師，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的佈局結構不合理問題。

3、嚴格教師隊伍管理。杜絕現有教師隊伍中存在的借調、頂崗等現象。

4、採取可行措施減輕農村教師的心理壓力

要實行以教師為本的`人性化管理制度，在減輕學生過重負擔的同時，同步減輕教師的負擔。首先，要改革評價機制，不單純以學生學習成績的優劣來評價教師的工作業績。其次，應多從正面宣傳教師的先進事蹟，不渲染個別教師的不良行為及工作中的失誤，不對學生和家長公佈教師的教學成績，以減輕教師的心理壓力。

5、採取多種形式培訓合格幼師

教育主管部門要充分利用教師進修學校幼師班這塊陣地，儘快加大教師隊伍的整體培養力度，同時利用函授、成人教育、遠程教育網絡鼓勵教師參加在職學歷培訓，要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系，積極推進農村幼兒教師繼續教育工程。將農村幼兒教師的業務培訓納人中國小教師的繼續教育規劃，制定本地農村幼兒教師的輪訓計劃，將各幼兒園執行教師培訓計劃的情況與幼兒園的分類定級檢查評比聯繫起來，以確保農村幼兒教師整體素質的提高。教育、人事部門也可通過實施教師資格證書制度、職稱評定製度等加大對農村幼兒園教師規範，提高幼兒幼兒園教師隊伍素質。

教育的質量説到底是教師的質量，促進教師的專業發展是學校發展的永恆主題，是提升學校教育質量的基本保障。

教師情況報告8

根據《婁星區教育局關於進一步加強師德師風建設實施方案》(婁星教發[20xx]36號)文件精神和工作要求,20xx年12月20至29日區教育局師德師風工作小組由局黨委委員、工會主席肖志澤同志帶隊,由辦公室、教育股、人事股、教師股有關人員對全區各校師德師風建設開展情況進行了督查,先後明查暗訪了30多所中國小校,到各校進教室查教師上課140餘節。查閲了各學校開展加強師德師風建設的實施方案、活動台賬、出勤記錄及教師學習有關教育政策法規的學習筆記和對11.12事件的反思材料;特別是重點抽查了學校行政人員和教師的到校和上課的情況;並聽取了部分學校行政領導和師生對這次全區開展師德師風集中教育整頓活動的意見。通過督查的情況看,我區教師師德師風開展的總體情況較好,絕大部分學校十分重視此項工作,從輿論宣傳、學習教育、制度建設、監督考評等多方面入手,把師德師風建設有機納入到了學校管理工作之中。絕大部分教師能遵守師德規範、敬業愛崗,在教書育人中努力踐行“愛與責任”這一永恆的師德主題,為創建和諧教育做出了較大的貢獻。但也發現少部分學校對此認識不夠,發展不平衡,進展有差距,抓師德師風建設沒有認真落實到位,極個別教師存在着違反師德師風有關規定的情況。為進一步推進我區教育系統師德師風建設工作,現將有關情況通報如下。

一、師德師風建設活動初步取得的成績

1、學校絕大部分領導比較重視教師職業道德建設工作

師德師風建設是教育系統行風建設的重要工作,也是師資隊伍建設的重要內容,創建一支師德高尚、作風過硬的教師隊伍是我區教育事業持續發展的重要保證。各校黨政領導高度重視師德師風建設,普遍成立了“師德師風建設領導小組”,把師德師風建設列入了學校的重要議事日程,形成了黨政一把手親自抓,學校各部門齊抓共管的態勢,做到了活動開展方案明確、計劃可行、措施得力,確保了師德師風建設工作順利進行。檢查中發現,婁底三中等學校多年來一直注重加強師德師風建設,長期堅持、一以貫之;婁底二小等學校對加強學校師德師風建設工作認識較高、工作積極主動。

2、師德師風教育活動有序開展

各學校基本上都能按照教育局的統一部署來開展工作,都聯繫學校實際制定了方案,組織教師進行了不少於三天的.集中學習,寫出了師德反思材料。大科、四小、小碧、百畝等學校還請教育局掛點領導到校給教師們作專題課,茶園、萬寶、雙江、杉山等學校的行政領導則分塊包乾到各村小給教師集中上課,使教師們對教師職業道德規範有了新的更深的認識。

3、絕大多數教師愛崗敬業

建設良好的師德師風,關鍵在於每一位教師的自覺行動。在這次檢查中發現,我區絕大多數教師都能愛崗敬業,能自覺完成自己的本職工作,自覺遵守各項法律法規和規章制度,能遵循教育規章,按規律辦事,尊重學生,熱愛學生,能做到關心和愛護全體學生,公平對待每一位學生,並做到嚴格要求。杉山、雙江、茶園、萬寶、華達、黃泥塘、花山、機關幼兒園、實驗國小等單位的行政領導到崗情況較好,特別是杉山中學的行政領導注重率先垂範以身作則,本期開始行政領導實行簽到制,為全體教師作出表率,20xx年新學期開始要求全體教師再實行簽到制。二中、三中、八中、華建等學校教師精神風貌好,學生學習氣氛濃厚。正值年尾歲末寒凍天氣期間,在二中、三中、三小等學校發現不少教師還能堅持使用多媒體教學。二小等學校低年級的教師在放學時還堅持將學生送過校門外的馬路。

4、積極認真組織職業道德年度考評工作

在檢查過程中,發現婁底三中等學校一直以來將師德師風的考核評價納入了日常工作,多年來一直堅持學生評老師、老師評行政領導的做法,並積累了一定的經驗,取得了很好的成效。婁底三小在學生家長評價老師的過程中不走過場,將師德評價表的投票箱放在校門口,讓家長自由投放,努力做到公平公正。婁底四小等學校還製作了師德師風情況問卷調查表,向全校學生直接調查瞭解教師的基本情況。

二、在師德師風建設中存在的問題與不足

1、有少部分學校對加強師德師風建設存在着思想認識上的誤區。一部分學校認為這次活動是11.12事件引發的結果,是一次暫時的整頓活動,僅僅把師德師風建設活動停留在紙面的方案和材料上,有些學校的方案是照抄局裏的材料,沒有自己單位的實際可操作內容,停留在學校主要領導的報告層面,停留在教職工大會上宣講幾次,考評工作還有走過場的跡象,沒有真正喚起廣大教職工的愛崗敬業精神,還沒有認真把師德師風滲透到學校各項管理環節中去。

2、有少部分學校不注意校園文化環境,校容校貌出現髒、亂、差現象。在檢查中發現有辦公室不衞生、不整潔等現象,有些教師辦公室物品亂堆放,紙屑、果殼亂扔,煙頭堆成“山”,煙灰四溢,走廊、牆角成了教師的天然垃圾場,與學生教室、寢室的文明整潔形成明顯反差。極個別學校的校長室、教導處、辦公室反而是學校內最不整潔的地方。在有幾所學校發現在上班時間教師辦公室內躺椅亂放。有些學校公共場所日常保潔工作做的很不到位,雜物多,極個別學校廁所好幾天沒有打掃,污物觸目驚心,可見平時的衞生大掃除是存在死角的。

3、中國小教師中違反師德規範及不守工作紀律的情況還在少數學校個別教師中時常發生。個別學校教師體罰、變相體罰學生的情況還時有發生。檢查組在幾所學校發現有教師讓學生在教室內、走廊上或辦公室罰站的現象,甚至有個別教師在上課時間罰大多數學生停上文化課去田徑場跑步。督查中發現城區學校少數教師家教家養的現象沒有根本遏制,已隱蔽寄託在校外。

4、有部分學校的行政領導按時到崗率低。鄉鎮辦事處學校領導跑通學的多,堅持住校的領導和教師不多。少部分教師不遵守課堂教學紀律的情況也時有發生:在部分學校發現教師上課遲到、早退情況;在有幾所學校發現上課時間教師不在教室、擅自離崗的情況;也有教師上課不注意自己的形象,交叉着兩手上課,無精打采,對課堂上學生吵鬧等行為不予提醒教育而自顧自完成所謂“上課任務”;還有教師上課時接聽手機。

5、檢查時發現個別教師上新課未帶教案進課堂,就帶購買的現成教案上課;查到有教師講解試卷或上覆習課,可手裏拿的是空白卷,或上覆習課“赤膊”上陣,沒有專門的複習計劃和方案;在音、體、美、勞等課程考查結束之後,有個別教師私自兑課的行為,有個別教室甚至出現了無老師上課的現象;在區直某學校和鄉鎮中學查到另有少數體育教師還存在穿皮鞋、高跟鞋、不穿運動服上課和放羊式教學的現象。

6、備課簡單。從教案上看,草草幾個字,鑽研教材不深,少數國小與國中學校同高中學校教師上課的情況有明顯差距,少數教師在課堂中狀態欠佳。

三、今後工作的要求

樹立良好的師德師風是教育事業和諧發展的重要保證,師德師風建設是教育系統一項十分重要的工作,也是每一所學校日常工作的重要組成部分,我們必須要常抓不懈。為此,特重申如下要求:

1、全區各學校領導繼續高度重視師德師風建設。各學校、單位要真正把這項工作列入重要議程,學校黨政主要領導要親自抓,並明確專人具體抓這一日常管理工作,有長遠建設規劃和目標,制訂出切合自身特點的創建措施,通過創新載體,組織教師繼續深入學習教育部新制訂的《教師職業道德規範》。開展豐富多彩的活動,吸引全體教職員工投入到師德師風建設活動中來,務求實效,促進學校全面工作。

2、對有違反師德規範的情況,務必根據督查組反饋的情況認真做好整改,特別是對違紀、違規的教師,要根據學校的相關規章制度進行嚴肅的教育、批評和處理,決不姑息遷就。

3、各學校、單位要舉一反三,既要借鑑和學習先進學校好的經驗和做法,更要充分反思本校、本單位發現的問題,找出癥結所在,抓實抓好今後的師德師風建設工作。

4、要以師德師風建設為契機,進一步加強和落實學校的全面管理工作。

5、教育局師德師風領導小組辦公室繼續將對此工作進一步督查和落實,使教師職業道德建設這項工作朝制度化、常規化、規範化的方向健康發展。

教師情況報告9

學生安全問題一直是我校最為關注和重視的工作之一，也是各項工作的首要任務。在上級領導的指導下，結合我校安全工作的實際情況，按照上級部門頒發的各種安全會議精神，堅持以"隱患險於明火，防範重於泰山"為指針，根據縣教育局相關安全工作指示和中心校通知要求，本人對我班教育教學工作中影響學生安全的行為逐項進行了自查，現將自查情況彙報如下：

一、教師平時對學生安全方面的要求

1、教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學時不準在學校和路途中逗留、玩耍；不允許未經家長同意隨意跟同學外出遊玩。在校內外，不允許學生做危險的遊戲。如；互相追打，奔跑等。

2、不準騎自行車在公路上玩耍。

3、教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衞生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。不隨意採摘路邊的野果吃，

4、教育國小生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。教育學生不爬牆，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬教學樓走道的欄杆。

5、教育學生不玩火，不玩電，不放鞭炮。

6、教育學生不帶危險的物品到學校（如：木棒，小刀，匕首等利器進入校園。）不在公路上，變壓器旁，高壓電線下等危險的地方玩耍。

7、不在上學和放學路上玩耍逗留，要聽從路隊長指揮，回家向路隊長報告。

8、無論是集體活動還是上體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開班集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病或遇到危險等，要及時報告老師。並且指導學生學會使用各種求救電話。

9、夏季天氣炎熱，不準私自到水溝，水塘，魚塘，游泳池裏戲水，游泳。由於班主任及各科任教師的嚴格管理，因此在本學期中我班學生沒有發生任何安全事。

二、存在的問題

1、個別學生上下樓梯仍有滑樓梯，不按秩序走現象。

2、個別學生課間不能文明遊戲，有摟抱追逐打鬧現象。

3、個別學生借打掃衞生放學後在路上逗留。

4、個別學生不聽學校勸阻，週末或放學以後，經常揹着老師在公路上騎自行車。

三、整改措施

1、加強對學生進行思想教育，培養學生安全意識。

2、聯繫生活實際，用身邊發生的各種活生生的.事例教育學生。

3、與學生家長聯繫，要求學生家長嚴格管教子女，尤其是對多次違反校規、屢教不改的個別學生，採取與家長籤安全協議的方法來督促其嚴格教育子女。

一個學期來，在同學們和老師的共同努力下，全班無一例安全事故發生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講，時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。

教師情況報告10

一、題目：關於“深圳中國小教師專業發展情況”的調查報告

二、調查目的：

為了瞭解深圳教師專業發展的真實情況，筆者於20xx年12月以問卷的形式先後在深圳多所中國小以無記名的方式進行了調查。調查設計的問卷涵蓋了教師對其專業發展的自我評估，教師專業發展的自主狀況，教師培訓（繼續教育）對其專業發展的影響，教師職業認同感等方面的問題。

三、調查的基本過程：

為保證調查的覆蓋面和可信度，調查分析的全面性和科學性。調查對象選擇中國小教師，調查範圍採用了分層隨機抽樣的方法，選取了深圳六個區：羅湖區、福田區、寶安區、南山區、龍崗區、鹽田區，每個區二所國小、兩所國中。再在每所學校內隨機抽取10—20位教師，所有問卷採用匿名方式進行調查。調查問卷發放和統計的時間為20xx年12月，本次調查共發放問卷400份，回收了問卷368份，有效問卷336份。經過對調查問卷的統計和分析，結果如下：

1、教師專業知識、專業技能的發展狀況表1——教師對學科知識的掌握

教師對學科知識的掌握

人數

比例

很系統

63

18.8 %

比較系統

225

67 %

不繫統

32

9.5 %

其他

16

4.8 %

對學科知識的掌握程度，有67%的教師認為自己比較系統地掌握了本專業的知識，有18.8%的教師認為自己非常系統地掌握了本專業的知識。説明，教師對學科知識的掌握程度處於良好以上。只有14.3%的教師需要繼續提高。

可以畫統計圖：

2、教師培訓對教師專業發展影響

表2——教師參加培訓機會

教師參加培訓的機會

頻數

比率

很多

33

9.8 %

比較多

98

29.2 %

一般

141

42 %

較少

64

19 %

沒有機會

有39%的教師認為自己參加教師培訓的機會“很多”或“比較多”，有42%的教師認為自己參加教師培訓的機會“一般”，只有19%的教師認為自己參加培訓的機會“較少”，沒有機會參加培訓的教師為“0”。説明，由於深圳各級政府和教育行政部門以及學校對教師培訓的重視，所有的`教師都有參加培訓的機會，近一半的教師參加培訓的機會還比較多。

可以畫統計圖：

四、結論與建議：

根據以上調查結果，我們得出以下結論：

1、

2、

3、

……

為此我們提出以下建議：

1、

2、

3、

……

五、附錄：深圳中國小教師專業發展現狀調查問卷

尊敬的老師：

為了全面瞭解深圳中國小教師專業發展現狀，客觀分析其優勢及存在問題，尋求解決問題的策略和方法，促進教師專業發展，特瞭解如下信息，請您實事求是填寫。佔用了您寶貴時間，對您提供的支持和幫助深表謝意！

填寫説明：請在您選擇的序號上打√。

1、您的性別：

① 男 ② 女

2、您的年齡所屬階段是：

① 25歲以下 ② 26—30歲 ③ 31—35歲 ④ 36—40歲

⑤ 41—45歲 ⑥ 46—50歲 ⑦ 51歲以上

3、您任教的學校：

① 國小 ② 國中 ③ 高中 ④ 完全中學 ⑤ 其他

4、您在學校的崗位是：

①普通教師 ② 學校中層幹部 ③ 校級領導 ④ 其他

5、您的學歷是：

① 中專 ② 大專 ③ 本科 ④ 研究生或碩士 ⑤ 其他

6、您的職稱是：

①小教初級 ② 小教中級 ③ 小教高級 ④ 中教初級 ⑤ 中教中級

⑥ 中教高級 ⑦ 其他

7、您對學科知識掌握的程度：

①很系統 ②比較系統 ③不繫統 ④其它

8、參加工作以來，你發展的最好方面是：

① 學科專業知識 ②教育教學技能 ③工作責任心

④ 教育科研能力⑤計算機能力 ⑥與其他教師合作 ⑦ 其它

教師情況報告11

xx中學目前在校學生數為2350人，共有專職教師110人，生師比完全依上級規定的比例而配備。目前，學校共有本科以上學歷教師共22人，專科學歷教師共73人；具備中高級職稱的教師共有23人，佔學校教師總數的20.9%;全校教師資格以初級職稱為主。取得了相應教師資格證的教師共有87人，尚有4人未有教師資格證。

目前，我校教師工資待遇不高，工作條件相對較差，工資福利與縣城學校差距進一步拉大，住房緊張,條件較差,骨幹教師流失嚴重，每年都有大量優秀的教學骨幹被縣城私立學校招聘，新補充的教師大多是新參加工作的見習教師。學校教師平均年齡為28歲左右，這是學校師資的優勢所在，但同時也給學校的師訓工作帶來很大負擔。

為使青年教師儘快成長，提高學校教育教學的綜合實力，學校非常重視教師的思想和業務素質的提高。一方面，持之以恆地開展師德師風教育活動，經常利用教工例會、年級組會、教研活動等機會，對教師進行師德教育；學校還成立了師德師風教育領導小組，經常開會研究佈署有關工作。另一方面，學校每學年都要開展校本培訓，開展教學骨幹和新教師的結對子活動，將新教師的培養在教導處的.領導下責任到人，極大地促進了新教師的快速成長；學校還大力鼓勵青年教師及時進修，提高學歷，更好地勝任本職工作，但由於教師工資不高，學校經費較緊張，也有少數教師對提高學歷重視不足，熱情不高。

義務教育經費保障機制實施後，由於措施得力，社會、學校都很好地從中受益，學校的辦學困難有了一定程度的緩解，但由於有些問題（如學生飲用水），收費沒有依據，學校無力解決，因而辦學條件未有徹底的解決；同時，教師工資、福利待遇的提高相對滯後，與目前國家經濟發展的速度不相稱。地方財政對提高教師地方補助標準心有餘力不足，導致少數教師心理壓力增大，個別對工作缺乏應有的熱情，甚至對工作不安心。為此，建議上級部門進一步關注教師的心理，指導學校加強對教師的心理輔導和矯正，使廣大教師的思想真正統一到辦人民滿意教育的宗旨上來，為早日實現xx經濟、社會、人文的跨越式追趕型發展而努力奮鬥。

教師情況報告12

根據市人大常委會20xx年工作安排，以市人大常委會副主任、黨組副書記韋瑞靈為組長、市人大常委會副主任姚美蘭為副組長的市人大常委會調研組於20xx年4月13—17日開展了全市中國小教師編制使用情況的專題調研。調研組深入到田東、平果、靖西、田林等縣的部分縣城高中、國中、國小和鄉鎮國中、國小（包括中心校、村小和教學點），進行實地查看，與學校領導和教師詳細瞭解中國小教師編制使用情況。在XX市、田東、平果、靖西、田林縣召開了座談會，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會保障、財政等部門的工作彙報，徵求市、縣城各高中、國中、國小校長及教師代表和部分鄉鎮國中、國小校長、教師代表的意見建議，對全市中國小教師編制使用情況得到了較為全面的瞭解。現將調研情況報告如下：

一、我市中國小教師編制使用的情況和成效

（一）加強領導，把中國小教師編制使用當作一項重要工作來抓

近年來，市人民政府及有關部門高度重視中國小教師編制使用，把它當作一項重要任務來抓。具體表現在：一是把中國小教師編制使用當作加強教師隊伍建設的一項重要內容來抓；二是把中國小教師編制使用當作整個教育事業改革和發展的戰略突破口來抓；三是把中國小教師編制使用當作推動全市城鄉教育均衡發展、全面提高教育教學質量、努力辦人民滿意教育來抓。全市中國小教師編制使用總體良好，推動了義務教育的均衡發展。

（二）落實編制總量，確保中國小教師編制使用穩步推進

加強中國小教師編制使用，合理配置教育資源，優化教職工隊伍，對提高教育質量，促進基礎教育事業持續健康發展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關部門加強領導，統籌規劃，搞好組織協調，認真做好了本市中國小教師編制核定工作。

目前，全市共有中國小校2142所，其中，高中22所、國中166所、國小1814所（含教學點536個），特殊教育11所、中職學校20所、公辦幼兒園109所。

全市共有中國小生645089人，其中，高中58638人、國中141197人、國小342374人（含教學點12178人）；特殊學校學生921人，中職學校學生58236人，公辦幼兒園學生43723人。

全市共核定中國小教職工編制共33319名。基本編制30451個，其中，高中3614個，國中8340個，國小16154個，特殊教育224個，中職1047個，幼兒園1072個；附加編制2860個，其中高中152個，國中421個，國小2238個，特殊教育8個，中職32個，幼兒園9個；後勤人員控制數配置數8個，均核定在中職學校。

（三）做好編制使用，確保中國小教學正常運行

編制使用按照《廣西壯族自治區中國小教職工編制標準實施辦法（修訂）》（桂編髮〔20xx〕5號）規定的標準來執行。市級和各縣（區）均能按照核定的編制限額，為各中國小校設置崗位，使用編制，配備教師。全市實有在編教職工30702人。其中：高中3378個，國中8473個，國小16924個，中職834個，特殊教育185個，幼兒園906個。嚴格按照文件規定的編制使用，保證了全市中國小校教學工作的有序運轉。

二、存在的問題及原因

（一）中國小教師編制空編現象比較嚴重

全市共有2600多個空編，其中：國小空編1468個，情況尤為突出，而國小又是義務教育的基礎，是最重要的環節。從縣區來看，右江區、德保縣、靖西縣、凌雲縣、樂業縣、隆林縣、西林縣空編數量都在200個以上，空編最多靖西縣、隆林縣、西林縣，空編達400個以上。一方面，有2600個空編沒有用，另一方面，全市中國小缺少教師共3874人。調研中普遍反映，各縣（區）教師編制在同系統內不能互相調劑使用，教師在同系統內不能互相流動，是造成空編的主要原因。

（二）自然減員和調動後教師補充不及時

一是老師退休或調動後，沒有及時進行招聘補充，造成教師補充“斷檔”。二是中國小教師編制沒有進行動態管理，對短缺的、急需的老師沒能做到“退一補一”，及時補充。由於教師隊伍補充不及時，出現了“一個教師跨任多職、兼上多班”現象，每天從早忙到晚，超負荷工作，影響到老師的'健康。同時，一定程度上導致了教師老齡化加重，年齡層出現“斷層”。全市農村中國小教師隊伍中40歲以上11178人，佔農村教師65。8%；50歲以上4555人，佔農村教師26。8%。三是有部分老、弱、病教師及借調人員佔編不在崗，致使補充不了教師。

（三）學科結構性缺編較多

一是國小階段的音樂、美術、體育、信息技術（含通用技術）等學科專業教師嚴重短缺。二是國中和高中階段的英語、物理、化學、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學校由於缺乏相應的學科教師，規定的課程未能正常上課；有的學校由於學科教師緊缺，只能跨年級教學，或由其它學科教師兼任，影響了教學質量，影響了學生德、智、美、體、勞的全面發展。

（四）中國小教師崗位有編制但招錄不到教師

一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中國小教師招聘模式為定點、定崗、定校，偏遠的鄉鎮中學和村級國小難以招聘到教師，造成中國小編制出現空編。二是農村教師工作生活環境較差，待遇低，每年的計劃招考崗位都有部分崗位無人報考或報考比例不足1：3，招考計劃無法完成。三是教師崗位設置不盡合理，晉升難，邊遠學校教師積極性嚴重受挫。

（五）後勤服務人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學校的經濟負擔

農村學校營養餐實施以後，後勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由於農村學校地處邊遠，採購困難，增加了老師許多的工作量；有的學校反映，應配備的校醫沒有配，學生生病需要老師送去醫院，但醫院離學校又遠，來回不便；有的學校反映，後勤人員配備不足，學校被迫從公務經費或學校的小賣部收入出錢來請保安、食堂後勤服務人員等，否則，很多學校後勤工作根本無法開展。

（六）大班額問題比較突出

一是隨着工業化、城鎮化的不斷推進，進城務工人員不斷增多，城區中國小的生源逐年擴大，形成了“大班額”很嚴重的現象，不少國小一個班學生超過了80人。二是現行中國小教師編制標準過低，教師配備不夠，許多學校不得不合並教學班，造成“大班額”教學普遍存在，而大班額的存在，使學生患上近視等疾病，給校園安全帶來諸多弊端，不僅影響教育教學工作效果，而且危害到學生的身心健康。

三、意見建議

（一）提高認識，開拓創新，把教師空編用好、用活

中國小教師編制工作事關我市基礎教育事業的發展，事關廣大教師的切身利益，是一項系統工程，涉及面廣，政策性強，工作難度大，社會關注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財政等部門，要提高思想認識，把我市中國小教師編制使用當作教師隊伍建設的重要內容擺在優先發展的戰略位置，結合實際，開拓創新，督促指導有空編的縣區人民政府拿出解決2600個空編（含中職、特教、公辦幼兒園）的方案或辦法，逐步消化空編，使現有編制用好、用活，發揮編制應有的作用。

（二）重核編制，動態管理，努力均衡教師資源

一是根據近年來教育形勢的發展和變化，編制、教育、人社等部門應綜合考慮師生比例、邊遠鄉村學校班級的實際、鄉鎮中心校承擔對村完小（教學點）的管理等實際情況，來重新核定各縣區中國小教師編制，不搞一刀切。二是嚴格按照桂編髮〔20xx〕5號文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣（區）教育行政部門根據在校學生數的變化和義務教育發展的需要，對所轄各中國小校的教師編制進行動態管理，統籌和靈活調劑教師編制，使教師編制能從富餘地區向緊缺地區調劑、從空編學校向缺編學校調劑、從城區學校向鄉鎮學校調劑；使教師由“學校人”變為“系統人”，在縣域內合理流動，進一步促進教育資源均衡發展。三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學校與農村學校之間、優質學校與相對薄弱學校之間的聯盟交流，使富餘教師合理公平地流動到師資緊缺學校。

（三）拓展鄉村教師補充渠道，建立有效的教師補充機制

一是教育部門要準確把握每年自然減員的數量、結構，做好每年的招考招聘計劃，同時聯合編辦、人社、財政等有關部門做好招聘工作，並形成制度，避免出現教師編制空編現象，保證教師隊伍的新老交替。二是探索通過適當降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。三是繼續落實農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，招聘新的特崗教師到農村任教，改變目前農村學校教師年齡偏大，學歷層次偏低，部分學科教師配套不足等狀況。四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脱產學習、產假、病假離崗期間頂崗工作。五是加大農村國小全科教師的定向培養力度，儘量將更多的師範類院校全科教師畢業生吸納到教師隊伍中來。六是建立學科富餘教師轉崗制度，通過轉崗培訓，補充短缺學科師資。七是進一步完善中國小教師因病退休服務工作機制，使因病因傷無法正常工作的中國小教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應崗位教師，確保不再出現教師“斷檔”和年齡“斷層”的現象。

（四）加大資金投入，改善辦學環境，提高鄉村教師待遇

各級政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環境。一是進一步加大教師週轉房建設力度，滿足到鄉下輪崗交流教師的週轉住宿，為促進師資均衡提供保障；在縣城建設教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。二是進一步落實上級對義務教育階段農村教師每人每月200元生活費補貼，併力爭擴大範圍，提高標準；同時，按不同情況再安排一些差異化補助。三是在晉級晉升、評先評優等方面向農村學校傾斜，將職務（職稱）評聘向農村教師傾斜，將教師到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經歷作為申報評審高級教師職務（職稱）和特級教師的必備條件等，建立鄉村教師榮譽制度，大力營造尊師重教的社會氛圍，造就一支素質優良、甘於奉獻、紮根鄉村的教師隊伍。

（五）做好學校後勤服務人員控制數核定，切實減輕學校和教師的負擔

在重新核定學校教師編制時，同時核定學校後勤人員控制數，根據核定的實際情況，儘量採取政府向社會購買服務的方式解決聘請學校後勤人員，切實減輕學校的經濟負擔和任課老師的工作負擔。

（六）做好學校佈局調整，努力緩解“大班額”的問題

各級人民政府及有關部門，要高度重視並逐步解決羣眾反映強烈的“大班額”問題。要根據工業化、城鎮化的不斷推進，進城務工人員不斷增多的實際情況，進一步做好學校佈局調整，努力新建、擴建、改建一些學校，努力解決城區學校大班額的問題，使學校班額符合國家標準。對教育資源較好學校的“大班額”問題，要通過實施學區管理、建立學校聯盟、探索集團化辦學等措施，擴大優質教育資源覆蓋面，合理分流學生。

（七）加強請示彙報，如實向上級提出增編計劃

《左右江革命老區振興規劃》第八章第一節明確提出了優先發展教育事業的指示，給XX教育事業發展帶來了有利的機遇。針對調研中羣眾普遍反映的中國小教師編制標準不足、按師生比例在邊遠農村國小難操作、以及調研中發現教師超負荷工作、老齡化嚴重、大班額現象等等問題，各級人民政府及相關部門以實施左右江革命老區振興規劃為契機，從統籌城鄉教育、促進均衡發展、科學發展出發，充分考慮農村中國小校區域廣、生源分散、教學點多等特點，如實向上級提出增編計劃，努力爭取上級給予增編，以此推進全市中國小教育事業均衡協調繁榮發展。

教師情況報告13

當前，農村教師隊伍建設已陷入困境，正面臨着缺編、年齡結構老化、性別結構失調、待遇相對低、負擔重、教師控流難等諸多問題，具體情況如下：

（一）鎮域範圍內教師配備總量嚴重不足，按枝編髮【20xx】35號文件，問安鎮缺員25人。

（二）鎮域範圍內教師年齡結構嚴重老化，教師平均年齡46歲，122名教職工中，50歲以上佔比近50%。

（三）教師流進流出嚴重失衡，近三年，問安鎮招錄21名教師，辭職、調出21人，退休35人，淨減少35人。

（四）教師負擔過重，學科結構失調，嚴重缺少體音美及科學、英語老師。

由於農村中國小編制不足、學科教師配置不均衡、教師年齡老化、工作條件相對艱苦等問題，導致出現以下“幾難”現象：

（一）工作安排難

因為人員不足，有些工作安排上出現困難。像寢室管理、檔案管理、團隊工作、教育教輔、班主任等工作都很難安排到人，中層幹部更是沒有人願意擔任。

（二）幹部培養難

工作能力較強、有責任心的教師是學校後備幹部的培養對象。但是，這類教師，要麼不願意從事教學工作以外的其他管理工作，要麼就是礙於面子，勉強答應，而一旦取得成績，條件成熟，就辭去職務或調出問安，或離開教育。最近幾年，問安各校培養的年輕中層幹部，大多離開教育或調出問安，後備幹部的培養問題成了農村學校的心病之一。

（三）教師控流難

最近3年，問安流出教師21人。他們中有骨幹教師，有新發展的預備黨員，有取得部優課證書的年輕教師，有中層幹部，有名師工作室成員，有優秀班主任。

（四）系統內外待遇平衡難

一是與公務員的工資收入不對等。二是工作餐補助無政策、工會福利經費無保障、早晚自習、就寢管理補助無渠道。

農村教師與城區教師在收入上實際上存在着一定差距。問安鎮有兩所寄宿制學校，這兩所學校老師的早晚自習的報酬都是在學期績效工資中給付，老師們對此意見很大，如何解決這個問題，學校很茫然。

（五）教育質量進位難

農村學校的師資、生源、辦學條件等有農村特點，在教師總量缺員、年齡老化、學科結構失調的情況下，教育質量爭先進位成為難題。

建議

建設教師隊伍，是辦人民滿意教育的關鍵，是完成立德樹人任務之根本。在當前，農村教師隊伍建設正處於困境的時候，我們建議政府及相關部門（人社、財政）加大工作力度，以大投入，以強保障，切實解決好農村教師隊伍建設的基礎性問題。

（一）切實解決好學校教師缺編問題

解決缺編問題：一是按需確定招聘規模，要做好預測，提前招錄，足額招錄，儘量着眼於本土化，並分配到缺編學校。二是優化招聘條件，考慮義務教育階段“全科教師”（一專多能）的實際需求，有條件地淡化專業限制。三是確定以農村及農村寄宿制學校為特點，以“班師比”為依據的教師配置標準，並以制度保障配置到位，不能到位的應有財政相應投入或其他替代辦法，以解決學校缺員之憂。

（二）切實解決好教師待遇問題

《義務教育法》和中央有關文件規定義務教育教師平均工資收入水平應當不低於當地公務員平均工資收入水平。我們建議一是要加大落實教師工資待遇的力度。二是參照公務員及相關事業單位的做法，發放教師工作餐的補助。三是農村寄宿制學校早晚自習、就寢管理方面的費用，由政府以購買服務的方式解決(因為當前國家有相關晚託的.政策）。四是由財政出台工會活動經費兜底政策(公務員工會活動經費有財政負擔）。五是明確教師績效工資的考核範圍，該納入的納入，不該納入的則另行解決，以進一步釋放農村教師的工作熱情。

（三）推進崗位設置及職評工作的改革

一是建議人社部門擴大崗位設置中的晉升職數，並且規定從事一定年限後必須進入的職級，以提高行業吸引力。過度的優勝劣汰和職數限制，並不利於行業的發展。二是建議人社部門向有關職評部門呼籲，去除中、高級職稱職評中關於農村義務教育階段教師撰寫省級及以上並發表論文、有市級科研成果等先決條件的限制。大家一致認為：論文應寫在課堂上，義務教育階段中國小教師是專業技術人員，但不是專門科研人員，他們的根本任務是立足課堂，在學習中，在研習中提升教育質量。沒有論文的老師，並不代表貢獻小。建議在給足質數的情況下，把職評中的按比例篩選調整為重在任職資格審查。基層依據貢獻選優推薦，職評部門依據任職資格從嚴審定。

教師情況報告14

一、優勢

2、這批新聘教師學歷均是大學專科，中文佔70.6%，初教29.4%,可謂專業棒，文化知識紮實。教師資格均是國中，層次高，完全可以勝任國小教育。

3、通過認真的調研，我們發現他們具有一定的教學基本功；具有一定的新課改的教育理念；能初步掌握國小語文課堂教學的基本環節，基本方法；具有初步的學生是課堂主體的意識，知道發揮學生學習的積極性、主動性，發現問題，探究問題；能掌握一定的現代化的教學手段；基本上能運用普通話實施教學，語言清晰，教態自然。

二、不足

1、缺少教學理論素養。不少教師至今沒有完整地閲讀《語文課程標準》，不知道語文課程標準的基本理念，不知道語文教育的'總目標，階段性目標，以及教學的建議、評價的建議等。

2、沒有掌握備課的基本步驟，只是機械地抄寫現成的教案，至於人家教案設計的理念，不得而知，僅僅是為了學校的應付檢查。

3、缺乏崗前培訓。基本的教學常規欠缺，常常在學生的注意力不夠集中的情況下，倉促教學。教學時，基本上是教師講學生聽，回答問題，也僅僅是前排的幾名同學，不能夠照顧到班級的全體學生。學生根本沒有參與到學習的實踐中去，教學沒有實質性效果。

4、不能掌握教學的基本環節，步驟混亂。國小語文教材中的課文一般是兩個課時完成，在教學時，他們是常常混淆，分不清課時。

5、課堂板書，粉筆字很差，基本上是屬於“火柴棒體”，很不規範。也不能準確地反映教學的重難點，課文的基本內容。

三、建議

1、定標即制定明確的培訓目標。這批新聘的各科教師，他們有知識，有精力，有熱情，但缺乏經驗，因此，進行崗前培訓是他們教學的重要步驟，是他們走好教學人生的關鍵環節，我們學校領導必須給予足夠的重視。要根據學校的工作特點，實際情況，制定培訓計劃，確立培訓目標，專人分管，並紮紮實實地實施。

2、建模根據不同學科，不同內容，擬定相應的教學模式，讓這些新上崗的教師，在教學中，嚴格按照這種模式實施教學。讓他們先穩穩當當地走好第一步，打下紮實的基礎，掌握一定的功力，然後在放手讓他們在教育的舞台上自由馳騁。如：一年級的漢語拼音教學的基本步驟。一課一般分兩個課時教完。第一課時重點是認讀字母；第二課時重點是學會拼讀。具體的步驟是：

第一課時

（1）利用“情境圖”引出字母。

（2）認讀字母。

（3）利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。

（4）利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。

（5）描紅仿影學寫字母。

第二課時

（1）複習字母的認讀。

（2）利用課文的插圖讓學生把握拼讀方法。

（3）運用拼讀方法進行拼讀練習。

（4）描紅、抄寫音節練習。

“詞串識字”教學的基本步驟。

一般可以分兩課時教完。

第一課時

（1）激趣入境。

（2）藉助漢語拼音自學生字。

（3）將詞語與事物掛鈎。

（4）詞串連讀，識寫結合，描紅仿影。

第二課時

（1）複習鞏固生字。

（2）讀詞成串，邊讀邊想。（把每行的詞連讀成串，邊讀邊想象畫面、場景、情景等）

（3）連串成篇，形成積累。（把詞串連起來當作韻文來讀，熟讀成誦）

（4）識寫結合，指導寫字。

另外，還有閲讀教學模式，習作教學模式。等等。

3、嚴訓即是嚴格訓練。就是各校要充分研究新聘教師的特點，制定系統的培訓方案，嚴格按方案內容踏踏實實地實施培訓。走培訓掌握理論知識，課堂實踐檢驗理論效果，總結形成教學經驗，再實踐，在總結，不斷提高，直至達到目標。儘量少走彎路，減少盲目，立志早成才，快成才，為明光的基礎教育服務。

教師情況報告15

國小教師隊伍建設情況自查報告 我校在二七區教體局和馬寨鎮中心校的正確領導下，高度重視教師隊伍建設。按照上級要求，我校成立了教師隊伍建設自查工作領導小組，制定了自查和迎檢工作方案，並認真開展了對我校教師隊伍建設情況的自查，現將具體情況報告如下：

一、組織與領導

學校高度重視教師隊伍建設工作，成立了以申國建校長為組長的教師隊伍建設工作領導小組，對教師隊伍建設工作制定工作方案，認真部署落實各項工作，促使我校教師隊伍建設工作不斷攀升新的高度。

成立教師隊伍領導小組

學校將教師隊伍建設加入重要議事日程，在學校領導班子會議上，對教師隊伍建設中存在的問題認真商榷解決的辦法，把教師隊伍工作放在重要位置。及時研究解決教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問題。比如在每學期開學初，學校領導都密切關注教師配備情況，及時和上級溝通，第一時間掌握教師配備的缺口，組織召開班子成員會議，商討教師配備問題。採取向上級部門申請、自己招聘等方式，高效率地解決教師配備問題，保證在開學後教育教學工作的正常開展。

我校對教師隊伍建設做到統籌管理，我們根據每位教師的學歷、特長安排適合的崗位。加強教師的思想教育，讓教師做到珍惜崗位，盡職盡責。制定切合實際的校本研修計劃，讓研修活動不斷推動教師專業成長。組織教師參加國培等培訓，讓教師不斷更新教育理念，開闊視野，不斷改進教學方法。

二、經費與保障

我校實行了績效工資制度，財政部門按照標準及時將績效工資額度到位，我校根據實際情況，在徵求全體教師意見的基礎上，制定了教師績效工資發放方案，並在教工大會上表決通過。根據方案確定每位教師的績效工資發放數，製表公示，及時發放到位，保障了教師的權益，調動了教師的工作積極性。

三、制度與管理

我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規範》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。我校通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業道德素質普遍較高，能自覺遵守師德規範及有關規章制度，近年來沒有發生過違反師德的行為，學生、家長、社會評價高。 組織教師參加二七區教師進修學校組織的繼續教育，對培訓情況進行督促，教師認真進行校本研修，按時完成各項作業任務，最後拿到繼續教育合格證書。組織教師參加教育技術能力培訓與考核，每年我校都有一定數量的老師取得教育技術能力初級、中級證書。學校根據實際情況，科學設崗，體現高效、職責明確。每個學年初，我們都堅持做到教師競爭上崗，公佈學校崗位設置，讓教師根據自己的專業特長，申請適合自己的崗位。 教研活動是提高教師業務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。為發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進

青年教師業務快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關係。通過“師徒”間每週相互上課、聽課、評課，有力地促進教師間交流互動，共同進步！實行集體備課制度。每週二為學校固定的教研學習時間，全體教師積極參加，並給與評課。

制定《國小教師隊伍培養規劃》，堅持以先進的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業務培訓和教育教學教科研等活動，充分引領教師學習、深化和運用，利用教研活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經驗，組織教師外出參加學習、交流。 大力推行推門聽課活動。從校長到中層領導到一般教師，大力推行聽推門課活動，把聽公開課變成聽常規課，更清楚地瞭解教

師教學現狀，幫助教師發現問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。

四、考核評價

學校對教師的評價直接關係到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。 第一，充分發揚學校民主。制度的制定必須源於民意，即學校重大方案制度的出台，事先廣泛徵求教師的意見和建議，經過多次反覆修改，通過後實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受羣眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的.評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展

提供了舞台。 第二，把總結性評價與過程評價相結合，規範制度評價與人性化管理相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

五、存在不足：

雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。

1.由於學校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致教師整體業務水平提升緩慢。

2.學校教師隊伍整體素質仍不平衡，教育觀念較為滯後。

3.個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性。

4.年青教師的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程。

六、努力方向。

1.進一步加強師德師風教育。我校將以加強和改進師德師風建設為重點，着力造就一支為人民服務，讓人民滿意的高素質教師，推動我校教育事業又好又快發展。

2.組織並開展教師業務培訓。引領廣大教師繼續踐行高效課堂理念和課堂教學模式，理清教師的“教”和學生的“學”之間的關係，尊重師生髮展規律，積極開展課標學習活動，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。

3.嚴格規範教師從教行為。在我校教師中開展以法治教，從嚴治教的教育，要求教師嚴格按照《教師法》、《中國小教師職業道德規範》要求，規範教師思想行為和職業行為，努力提高教學水平，促進學生全面發展。

4.發揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業、樂於奉獻的主旋律。重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模範教師的先進事蹟，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。

5.完善激勵機制。進一步完善教職工績效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去，努力提高我校教師的教育教學水平。 師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今後工作中針對不足之處，積極改進工作，用具體的行動提高廣大教師的工作積極性和主動性、，爭取在教師隊伍建設方面有更大的進步。