教師備課工作情況報告

在生活中，報告有着舉足輕重的地位，其在寫作上有一定的技巧。我們應當如何寫報告呢？下面是小編整理的教師備課工作情況報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師備課工作情況報告1

全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。可以説，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動！

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴着老花鏡一絲不苟地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼裏。現在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，説一聲，辛苦了！感謝大家對教務處工作的支持與理解。

一、優點

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師説的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的'操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：xx、xx；老教師的代表：xx老師；老師的代表：xx、xx。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

二、問題

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每週的課時標註不準確。

有些教師不理解第幾周第幾課時是怎麼回事。我舉個例子，比如一二年級語文每週8節語文課，那麼在你的教案上就應該有八節教案。分別標註為1—1，1—2，1—3......一直到1—8。這一週的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規定的課時內容。這裏需要説明的是，比如作文指導課，練習課等都是要佔用課時的、。佔用課時了，就要有相應的教案。

3、設計意圖不夠明晰。

有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什麼等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什麼，而設計意圖是為什麼這樣設計。這樣設計的依據是什麼。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認真對待反思，認真進行反思。

在檢查教案過程中，發現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能説明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什麼，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自己的專業水平，有一份教師的專業尊嚴。

如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量非常有限，我們輔導的時間很少很少，那麼，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映説學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那麼，這些因素是不是應該在備課的時候應該思考，你的課應該如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應該畫好的圖卻在僅有的一節課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？説到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什麼老師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽老師講課？課堂秩序為什麼會井然有序？這些都應該引起我們的思考。

老師們，如果我們用心設計每一個教學環節，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業幸福感。

教師備課工作情況報告2

本學期，我們四年級語文備課組在教務處領導的關心下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。

一、和諧的團隊

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，其中李洪、曾祥芬老師都是語文學科的帶頭人，她們從事國小語文高段教學工作多年，有着豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，他們發揮着傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級、市級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內的xx、xx老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日裏，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，並積極尋求方法解決問題。大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的`設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊到處有我們一起討論的身影。

二、務實的團隊

本學期，我組老師利用休息的時間，仔細鑽研本冊教材，每一課都詳細地備課，寫下了可行性的教學設計，並且提前在組內與老師互相交流、探討，一方面組內的老師提出了寶貴的意見，另一方面讓大家面對面地研究、熟悉本冊教材，為這個學期的語文教學打下了基礎。

在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。每個週四上午第三節課，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求教學設計與方法，並結合自己班級的實際，力求把交流後的備課用到自己的教學活動之中。

三、創新的團隊

一直以來，備課組的活動都是採取大家先“備”課，後根據大家共同討論的方案去執教，至於效果怎樣，沒有後續的反饋，再研究。本學期，我們備課組試着嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎上，可以採取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課後，先由一位老師去實施，大家聽課並分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。學期中旬，組內的每位老師都上了組內公開課，取得了良好的效果。

四、存在的問題及改進措施

應該説，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今後應該更多地交流、學習，學期的活動都應圍繞一個主題來進行，全面提升備課組活動的效益。