關於中學素質教育工作的自評報告

　　一、學校概況與自評工作開展情況

z省陽泗中學創建於1927年，1991年被評為z省重點中學，2001年被評為國家級示範高中，2004年被轉評為z省首批四星級學校，2009年通過省四星級複審。學校佔地面積近300畝，建築面積10萬多平方米。現有106個教學班，在校學生5400多人。近年來，學校先後榮獲“z省基礎課程改革先進集體”、“z省文明單位”、“z省平安校園”、“z省招飛工作先進單位”等榮譽稱號。

國家中長期發展規劃要求學校教育應規範辦學行為，提升學生素質，優化育人環境；而素質教育工作則核心，是提高教育教學質量的重要基石。

我校一直重視學生的素質教育，成立素質教育督導考核領導小組，制定學校素質教育發展規劃，建立健全全員參與、全面考查的素質教育工作自評制度與科學有效的教育質量和學生綜合素質評價機制，並使之常態化。藉以推進學校素質教育工作，促進學校可持續發展。

　　二、實施素質教育規劃、進展及整改情況

2015年秋，我們修訂、完善學校三年發展規劃，堅持務實原則，從提升學生綜合素質出發，細分解，重落實；遵循“尊重、關愛、欣賞、激勵”的教育理念，尊重學生人格與個性，關愛學生學習和身心健康，欣賞學生成功與努力，激勵學生追求與創新。

學校嚴格執行教育法規政策，規範辦學行為，不提前、跨市招生，嚴格執行“三限”政策；建立完備的管理制度，形成有效的自主管理、民主監督、社會參與的管理機制，發揮黨委、工會、理財小組在學校管理和建設中的作用，實現校務公開。

學校以豐富多彩的系列活動為載體，推進素質教育工作。成功組織“第23屆校園科技文化藝術節”和“紅五月”系列活動，秋季運動會及春季乒乓球聯賽，所有的德育活動串聯在兩個主題活動過程之中，社會主義核心價值體系融入全過程；各年級還在學校德育主題的框架下，把德育活動與新課程結合起來，與學科實踐活動結合起來，與學分認定和學生綜合素質評價結合起來，積極開展學科實踐活動和綜合實踐活動。

我們積極營造校園文化氛圍；校園佈局合理、美觀整潔，成為校園文化時代特徵、地域特色和學校特點的體現，發揮了校園文化在推進素質教育過程潛移默化的作用。

注重行知統一，有效開展藝體、科技、中華經典誦讀、綜合實踐、社團等各類教育活動；充分發揮心理諮詢室的心理疏導功能；組織每年一度的健康體檢；建成家長學校，形成三位一體教育網絡，合力培養學生陽光心態。

學校重視安全、衞生工作，強調安全重於泰山，生命健康第一，構建學校安全工作體系，“人防、物防、技防”到位。制定突發事件處置預案，經常開展安全教育和應急演練，定期組織安全隱患大排查，及時發現並排除安全隱患，多年來學校安全責任零事故。

師生廣泛參與素質教育工作，及時調整在實施素質教育過程中的缺點與不足。

　　三、主要成績與特色

1、主要成績列舉

2015年大學聯考，本科升學較去年提升7個百分點，有2人被清華大學錄取；音體美學科也有大幅提升；

在省五科奧賽中，有8人獲一等獎，60多人獲二等獎；20多位學生在全國中學生作文大賽中獲得一、二等獎；

學校被評為“全國青少年普法教育先進單位”。

2、學校特色逐漸形成

嚴格執行《管理規劃》，開足開齊國家課程和地方課程，重視體藝教育，實施大課間活動制度；嚴格作息時間管理，實行課程、課時、課表、作息時間表報批制度；強化學籍管理；嚴格執行考試規定，合理安排考試次數；嚴格學分管理，做好學生成長記錄袋；嚴格執行國家和省關於教育收費的政策，學生自願購買教輔材料，落實教育收費公示制度；積極探索學分管理辦法和綜合素質評價方式，注重學思結合，重視發展學生的好奇心和求知慾，深入開展研究性學習，形成着眼於發現和發展學生的潛能、有利於促進教師專業提升與學生素質全面發展的、促成新課程不斷推進的評價體系。

堅持“學生全面發展、差異發展和可持續發展”的原則，充分體現因材施教的特點，落實分層教學，分層佈置作業，分層輔導，根據不同層次的學生制訂相應梯度的教學目標、教學內容和教學措施，減負而增效；以教學為中心，重點落實教學工作“十個一”工程，推進課堂教學改革，確保課堂高效；實施適合的學習評價策略，立足過程，促進發展，注重評價主體的多元化和評價內容及形式的多樣化，引導、鼓勵和促進學生的全面發展，學生良好品質逐步形成，審美情趣和人文素養逐步提升，有較強的學習、實踐、創新能力和公民意識。

定期舉行特長生會診，及時瞭解學生的專業狀況，及時調整教學策略，推進學校藝術教育的發展，形成了我校藝術教育特色。特長學生在音、體、美、飛行員等方面均取得突出的成績。

學校重視教師隊伍建設，重視師德教育；發揮特級教師和高級教師的優勢，實施青藍工程，做好傳、幫、帶的工作，定期舉行“新秀杯”、“豐華杯”教學大賽，專業考試，命題大賽等活動；強化教師培訓，促進教師的專業發展。目前，學校市學科帶頭人、骨幹教師總數在全市領先，優秀教師羣體基本形成；90%以上的教師具有高中循環教學經歷，大部分教師具有課程開發能力。

　　四、存在問題與困難

一年來，我們對目標管理、教學管理、師生管理、資料管理等方面都做了有益的探索，但我們覺得還遠遠不夠，仍存在許多遺憾。如：

如何把握好教學的針對性，如何更有效地建立校本資料，我們做得不夠。客觀地説，儘管我們也對分層教學進行了探索，也取得了一定成效，但在落實環節由於一些教師認識不到位，措施不得力，導致少部分學生不能跟上腳步。

如何更大程度地調動起教師的熱情，如何更好地發揮骨幹教師的帶動作用，我們缺乏調研和措施。

如何提升課堂的教學效率，如何提高教師的.課堂管理意識，我們還需進一步探索。教學中小部分老師只管講課不管紀律、只顧完成任務不顧學生的學習效果、只求到位不求實效等現象必須根除。

在學科教學中，語文學科與名校有差距，説明我們除了在語文學科的教學思維、教學模式等方面需要研討和重視交流外，還需進一步重視雙語教學的規範性、系統性，增大學生的閲讀量，提高學生的人文素養，把學生高中三年的語文學習當成一個系統工程來抓。

學校規模太大，辦學精品化將是我們今後的追求，我們的班額會完全達到省四星級高中的要求。

　　五、下一學年打算

思考是進步的階梯，落實是進步的保障。我們將全員行動，針對工作中的遺憾與不足，進行認真地分析，加強研討，繼承經驗，避免不足，集全校之力拿出符合實際的解決辦法，務實苦幹，抓好落實，力爭實現在新一學年的工作中取得突破，創造輝煌。

1、堅持制度管理，突出教學中心，規範考核機制。加強制度建設，堅持值班制度，完善評價機制，確保制度落實、程序流暢和管理和諧；進一步弘揚正氣，形成鮮明導向；明確目標，樹立達標意識；堅持分層教學，關注每一位學生；推進課堂研究，促進課堂高效，促成學生學習方式的轉變和學業水平、綜合素質提升；規範考核機制，進一步加大考核力度。充分發揮階段檢測、學生測評、家長問卷的功能，加大獎優罰劣的力度，逐步實現末位淘汰。

2、加強學生管理，重視家長培訓，形成教育合力。堅持德育為先；完善德育工作和學生常規管理工作的考評體系；優化德育活動，深入開展班集體、團支部建設，組織好“紅五月”系列活動；重視教育引導，堅持全面育人，培養良好行為習慣；發揮文學社團的延續性，培養學生文學興趣；重視家長培訓，關注學生心理；多收優生，少收差生，提升生源質量；縮小辦學規模，推進精品化辦學進程。

3、重視隊伍建設，強化師資培訓，提升整體素質。重視師德引導，提高教師職業道德水平；加強幹部隊伍建設，開展示範工程；加強教師業務培訓，實施青藍工程，教師業務考試常態化，組織“新秀杯”教學大賽；鼓勵教師參加課題研究，提高自身理論素養，建成學習型組織；逐步提高教職工待遇，提升教師職業榮譽感。

4、改善辦學條件，提高服務水平，創設和諧氛圍。營造良好育人環境，樹立為年級、處室服務，為老師、學生服務，為學生家長服務的意識，提升服務質量；樹立“安全第一，第一安全”的觀念；增強節約節儉意識。

加強與省內外一流名校的聯繫與合作，拓寬辦學視野，放大學校的品牌效應；組織特級教師送教活動；加強與社區的合作，擴大學校的社會影響。