國小五年級語文期會考試試卷分析報告

一、 出現的問題

1、 學生出現的問題

（1）基礎知識中的補充音節出錯較多。

（2）積累運用中的判斷題第3個，出錯多。

（3）按要求寫句子把“太陽撫摸着大地。”用比喻的方法寫具體，使句子更生動一題，有的同學寫成擬人句。

（4）閲讀短文中理解詞語、反問句變為陳述句、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的意思出錯多。

（5）習作中有些同學寫得不夠具體，個別同學對傾訴的意思不能理解，只是敍述了一件事，而不是用對別人説心裏話的口氣表達。習作的要求太多，對學生束縛太多，學生審題難度大。本次考試中的習作是將第四、五單元的習作要求融合到一起了，因此學生出現了一些審題不明的現象。

2、 教師教學中出現的問題

（1）學生要認識的字認得不牢，有些認識，但出現聲調和拼音寫法上的錯誤，這説明識字教學重視不夠。

（2）比喻句和擬人句混淆，平時句式變換訓練比較欠缺。

（3）理解詞句的方法還沒有教給學生。

（4）對古文的理解，教師在教學中空白。

（5）作文指導力度不夠，學生審題能力差。

二、 今後的'教學改進措施

1、 字需要寫，拼音亦如此，長時間的只讀不寫，拼音回生現象嚴重，以至於補充音節出錯較多。

2、 平時教學中要進一步體現人文性和工具性的統一，加強各種句式變換訓練，備課時要加入鞏固環節，確保訓練到位。

3、 閲讀教學中多結合上下文理解和體會詞語含義。

4、 加強古詩文學校滲透、誦讀和理解。

5、 作文教學，要從要求入手，教給學生審題的方法，提高審題能力。

三、 對試題的評價及建議

1、 要認的字可以考，但是否在具體的詞語和句子中認識就可以，單純拿出一個字來讓學生認，是否難度較大？

2、 閲讀題中的理解詞語，大多數學生時採用聯繫上下文的方法理解，本次考試中的“無微不至”聯繫上下文很難理解，而考理解單個字從而理解整個詞語，對國小生來説是否有點難？

3、 考查學生對古文的理解，是“四段聯動”課題的要求，但對國小生來説，是否難度過大？